14《普羅米修斯》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

14《普羅米修斯》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《普羅米修斯》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞學習：學生能夠正確認讀“普羅米修斯、盜、火種、懲罰、造?！钡壬衷~，理解其意義。

2.課文朗讀：學生能夠流利地朗讀課文，理解課文的大致內(nèi)容。

3.故事情節(jié)梳理：學生通過學習，能夠把握普羅米修斯為人類盜取火種的過程，以及他因此受到的懲罰。

4.角色體驗：學生通過角色扮演，深入理解普羅米修斯勇敢、善良、不屈不撓的精神品質(zhì)。

5.拓展延伸：學生能結合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說普羅米修斯受到的懲罰對他產(chǎn)生了哪些影響。

6.情感價值觀：學生通過學習，認識到普羅米修斯為了人類的福祉，不惜犧牲自己，從而培養(yǎng)學生的感恩之心和尊敬之意。

7.課后作業(yè)：學生能夠根據(jù)課堂所學，完成課后練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學習生字詞，提高學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過故事情節(jié)的梳理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習普羅米修斯的故事，使學生了解中國古代神話傳說，感受中國古代文化的魅力。

4.審美與創(chuàng)造：通過角色扮演，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

5.道德品質(zhì)：通過學習普羅米修斯的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學生尊重他人、關愛社會的道德觀念。

6.學習策略：培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的學習策略，提高學生的學習效率。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定的了解。但在詞匯積累、句子理解、思維拓展等方面存在差異。因此，在教學過程中，需要關注不同學生的學習需求，因材施教。

1.學生層次分析

根據(jù)學生的學習狀況，可以將學生分為三個層次：

A層：基礎較好，閱讀理解能力強，對神話故事感興趣，具備一定的思維拓展能力。

B層：基礎一般，閱讀理解能力一般，對神話故事有一定的了解，思維拓展能力有待提高。

C層：基礎較差，閱讀理解能力弱，對神話故事了解不多，思維拓展能力較弱。

2.知識、能力、素質(zhì)方面分析

A層學生已掌握大部分生字詞，能夠獨立閱讀課文，理解課文內(nèi)容。在思維拓展方面，能夠主動分析問題、解決問題。在神話故事方面，對普羅米修斯的故事有一定的了解。

B層學生對生字詞的掌握一般，閱讀課文時需要老師的引導。在思維拓展方面，需要在老師的幫助下進行分析問題、解決問題的能力。對神話故事有一定的了解，但深入了解不夠。

C層學生在生字詞掌握、閱讀理解、思維拓展方面都存在困難。需要老師在教學中給予重點關注，引導他們逐步掌握知識，提高能力。

3.行為習慣分析

大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂討論。但部分學生注意力不集中，容易分心。在作業(yè)完成方面，部分學生態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于基礎較好的學生，可以適當提高教學難度，激發(fā)他們的學習興趣；對于基礎一般的學生，要加強輔導，幫助他們提高閱讀理解和思維拓展能力；對于基礎較差的學生，要耐心引導，鼓勵他們積極參與課堂，提高他們的學習自信心。同時，加強課堂管理，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。

講授法：在課堂上，教師以講述、講解等方式向?qū)W生傳授知識，使學生掌握課文內(nèi)容。

討論法：教師組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、提問，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

案例研究法：教師為學生提供普羅米修斯故事的案例，引導學生深入剖析案例，提高學生的思維拓展能力。

項目導向?qū)W習法：教師引導學生進行角色扮演，讓學生親身體驗普羅米修斯的故事，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

(1)角色扮演：教師將學生分成若干小組，每組學生扮演課文中的人物，通過表演的方式，讓學生深入理解人物形象和故事情節(jié)。

(2)實驗：教師組織學生進行實驗，如模擬火種的傳遞，讓學生親身體驗火種的重要性和傳遞過程。

(3)游戲：教師設計相關游戲，如“火種接力賽”，讓學生在游戲中感受普羅米修斯為人類造福的精神。

(4)小組討論：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“普羅米修斯為什么值得我們尊敬？”讓學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

(1)PPT：教師制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、生字詞、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶。

(2)視頻：教師播放與課文相關的視頻，如神話傳說短片，增強學生對神話故事的理解和興趣。

(3)在線工具：教師利用在線工具，如互動問答平臺，實時了解學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整。

(4)課外閱讀材料：教師推薦相關課外閱讀材料，如《希臘神話》，擴展學生的知識面。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《普羅米修斯》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《普羅米修斯》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《普羅米修斯》教學目標和《普羅米修斯》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！镀樟_米修斯》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《普羅米修斯》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《普羅米修斯》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《普羅米修斯》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《普羅米修斯》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《普羅米修斯》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《普羅米修斯》重點，強調(diào)《普羅米修斯》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《普羅米修斯》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗《普羅米修斯》知識的應用，提高實踐能力。

在《普羅米修斯》新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)《普羅米修斯》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《普羅米修斯》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《普羅米修斯》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《普羅米修斯》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《普羅米修斯》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《普羅米修斯》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《普羅米修斯》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《普羅米修斯》內(nèi)容，強調(diào)《普羅米修斯》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《普羅米修斯》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.神話故事集：提供《山海經(jīng)》、《淮南子》等古代神話故事集，讓學生進一步了解中國古代神話傳說，豐富他們的文化底蘊。

2.神話電影：推薦學生觀看《普羅米修斯》等相關神話電影，通過視覺影像的方式，讓學生更加直觀地感受神話故事的魅力。

3.神話繪畫作品：展示古代神話繪畫作品，讓學生欣賞藝術家對神話故事的詮釋，提升他們的藝術修養(yǎng)。

4.神話研究論文：提供一些關于神話研究的論文，讓學生了解神話在學術研究中的地位和影響。

5.神話主題活動：組織學生參加神話主題的展覽、講座、戲劇表演等活動，讓學生親身體驗神話文化的魅力。

（二）拓展建議

1.讓學生閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等神話故事集，選取其中的一個故事進行分享，互相交流感受。

2.組織神話電影欣賞活動，觀看《普羅米修斯》等電影，引導學生關注電影中的神話元素，討論電影對神話故事的改編和呈現(xiàn)。

3.讓學生欣賞古代神話繪畫作品，引導學生從藝術的角度分析神話故事的表現(xiàn)形式，討論神話故事在繪畫中的呈現(xiàn)方式。

4.引導學生閱讀關于神話研究的論文，讓學生了解神話在學術研究中的地位和影響，培養(yǎng)他們的學術素養(yǎng)。

5.組織神話主題活動，如展覽、講座、戲劇表演等，讓學生親身體驗神話文化的魅力，提高他們對神話故事的理解和欣賞能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問題的準確性、對問題的思考深度等，了解學生對《普羅米修斯》內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：教師組織小組討論，讓學生圍繞《普羅米修斯》問題展開討論，通過小組討論成果的展示，了解學生的合作能力和對《普羅米修斯》內(nèi)容的理解。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試題，讓學生在課堂上完成，通過測試結果，了解學生對《普羅米修斯》知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師通過批改學生的課后作業(yè)，了解學生對《普羅米修斯》內(nèi)容的掌握程度，以及學生的學習態(tài)度和作業(yè)完成情況。

5.學生自我評價：教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己的學習情況進行反思，了解自己的優(yōu)點和不足，以及改進的方向。

教師評價與反饋：

教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學生進行評價和反饋。

針對學生的優(yōu)點，教師給予肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性和自信心。

針對學生的不足，教師提出具體的改進建議，引導學生改進學習方法和態(tài)度，提高學習效果。

教師還應關注學生的情感體驗，與學生進行溝通，了解他們在學習過程中的困惑和問題，給予針對性的指導和幫助。教學反思本節(jié)課教授的是《普羅米修斯》這篇課文，通過講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等教學方法，使學生了解了普羅米修斯為人類盜取火種的故事。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美與創(chuàng)造、道德品質(zhì)等核心素養(yǎng)。

在課堂表現(xiàn)方面，大部分學生能夠積極參與課堂討論，對問題進行思考和回答。但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師在今后的教學中加強課堂管理，提高學生的學習興趣。

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們通過角色扮演、實驗、游戲等方式，深入理解了普羅米修斯的故事。但在討論過程中，部分學生表達不夠清晰，需要教師在今后的教學中加強學生表達能力的培養(yǎng)。

隨堂測試環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確回答問題，但仍有部分學生在答題過程中出現(xiàn)錯誤。教師需要針對學生的錯誤進行及時訂正和講解，幫助學生鞏固所學知識。

作業(yè)完成情況方面，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，但仍有部分學生存在書寫不規(guī)范、態(tài)度