精神科護理學(xué)課程標準

PAGEPAGE4《精神科護理學(xué)》課程標準【課程名稱】精神科護理學(xué)【適用專業(yè)】中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)一、前言（一）課程性質(zhì)與任務(wù)隨著社會壓力逐漸增大，精神疾病的發(fā)病率逐年上升，不僅嚴重危害人們的心身健康，同時也帶來的沉重的社會和經(jīng)濟負擔(dān)。在全球疾病負擔(dān)重，排在前十位的有五種都是精神類疾病。因此，加強精神疾病的防治，預(yù)防心理及行為問題的發(fā)生，將是21世紀人類衛(wèi)生健康最重要和緊迫的任務(wù)?！毒窨谱o理學(xué)》是護理專業(yè)課程體系中一門重要的臨床專業(yè)課程，是關(guān)于認識精神科疾病及其預(yù)防和治療、護理病人、促進康復(fù)、增進精神及心理健康的學(xué)科。精神科護理學(xué)是建立在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上的一門綜合性學(xué)科。在歷年的護理資格考試中，精神病學(xué)考題所占比例也逐年增加。通過《精神科護理學(xué)》的學(xué)習(xí)，了解精神疾病的基本知識，掌握精神科常見病、多發(fā)病的臨床特點與護理，具備一定的對精神疾病實施整體護理的能力、精神疾病患者危急狀態(tài)的防范與護理，了解精神疾病治療過程中的醫(yī)院護理、家庭護理與社區(qū)防治等。在提高對精神及心理疾病識別能力的同時，又能提升學(xué)生自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和增進學(xué)生自己的心理健康水平。（二）設(shè)計思路結(jié)合護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和心理健康培養(yǎng)，以教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以現(xiàn)代護理觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。授課方式以多媒體教學(xué)為主，期間穿插心理小品、心理劇等生動的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容方面，凸顯以下特點：①大量生動的臨床案例引入，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握精神疾病的臨床表現(xiàn)；②深入講解精神疾病的起病因素、心理活動及心理過程在精神疾病發(fā)病中的作用，讓學(xué)生更好地理解精神病人；③對其他護理基礎(chǔ)學(xué)科或相關(guān)學(xué)科中已經(jīng)詳細、重點介紹的知識板塊，如護理程序、整體護理等，僅作簡單介紹，避免不必要的重復(fù)；但對于精神疾病的家庭護理、社區(qū)康復(fù)等內(nèi)容，則作詳細講述。二、課程目標（一）知識教學(xué)目標1．掌握各類精神疾病的護理常規(guī)、分級護理管理、護理措施、健康教育及心理護理。2．熟悉各種精神疾病的臨床表現(xiàn)、診斷標準及治療原則。3．了解精神疾病的病因及發(fā)病機制。（二）能力目標1．能夠正確地進行精神疾病的癥狀評估、風(fēng)險評估和病史采集。2.能夠制定準確、恰當?shù)淖o理措施。3．能進行科學(xué)的?？平】到逃?。4.學(xué)會運用護理程序，書寫各種精神疾病的護理計劃和護理措施，進行整體護理。5.學(xué)會精神科常用量表的評估，精神病患者的護理觀察與記錄。6.學(xué)會建立良好的護患關(guān)系，學(xué)會“治療性溝通”。7.學(xué)會精神科康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容及方式。（三）素質(zhì)目標1．熱愛護理專業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心和團結(jié)協(xié)作精神。2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立解決問題的能力，以良好的個人修養(yǎng)和道德行為塑造護士的形象。3．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實，善于溝通，具備團隊精神。6臨床護理技能精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護理課程內(nèi)容：·掌握：精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的臨床特點、護理診斷及護理措施?！な煜ぃ壕窕钚晕镔|(zhì)所致精神障礙的基本概念及護理評估要點?！ち私猓孩俪Ｒ姷木窕钚晕镔|(zhì)及其分類；②精神活性物質(zhì)所致精神障礙的診斷及治療。教學(xué)要求：·能準確識別戒斷反應(yīng)及中毒反應(yīng)；·對酒依賴患者做出恰當?shù)慕】到逃??！ぶv授，多媒體展示·畫圖展示·觀看視頻·指導(dǎo)評價·提問與解答27臨床護理技能精神分裂癥患者的護理課程內(nèi)容：·掌握：=1\*GB3①精神分裂癥的概念；=2\*GB3②精神分裂癥的臨床表現(xiàn)；③精神分類癥的護理措施?！な煜ぃ孩倬穹至寻Y的臨床類型；②精神分裂癥的診斷和治療措施。·了解：精神分裂癥的病因及發(fā)病機制。教學(xué)要求：·能識別精神分裂癥的常見癥狀；·學(xué)會對精神分裂癥患者實施基礎(chǔ)護理、安全護理、用藥護理、心理護理、特殊情況的護理等；·患者及患者家屬的健康教育。·講授，多媒體展示·案例分析·觀看視頻·實訓(xùn)練習(xí)·指導(dǎo)評價·提問與解答38臨床護理技能情感障礙患者的護理課程內(nèi)容：·掌握：①情感障礙的概念；②躁狂發(fā)作和抑郁發(fā)作的臨床特點與護理?！な煜ぃ?1\*GB3①情感障礙的診斷與治療；=2\*GB3②情感障礙患者的健康教育。·了解：=1\*GB3①情感障礙的病因及發(fā)病機制；=2\*GB3②情感障礙的臨床分型及預(yù)后。教學(xué)要求：·能識別情感癥狀；·能識別并處理自殺·講授，多媒體展示·案例分析·實訓(xùn)訓(xùn)練·提問與解答39臨床護理技能神經(jīng)癥性障礙患者的護理課程內(nèi)容：·掌握：神經(jīng)癥各類型的共同特征及主要護理措施?！な煜ぃ?1\*GB3①神經(jīng)癥的概念；=2\*GB3②神經(jīng)癥各類型的臨床表現(xiàn)；=3\*GB3③健康教育。·了解：=1\*GB3①神經(jīng)癥的病因與發(fā)病的心理學(xué)機制；=2\*GB3②神經(jīng)癥的診斷、治療及預(yù)后。教學(xué)要求：·能正確識別神經(jīng)癥性癥狀；·能區(qū)別精神病性癥狀與神經(jīng)癥性癥狀；·能區(qū)別器質(zhì)性疾病引起的軀體癥狀與神經(jīng)癥性癥狀；·學(xué)會同理心，以共情的方式了解和理解病人；·學(xué)會幫助患者宣泄焦慮、抑郁等情緒的方法；·掌握根據(jù)患者病情，實施個體化健康宣教的能力?！ぶv授，多媒體展示·案例分析·角色扮演·實訓(xùn)練習(xí)·指導(dǎo)評價·提出與解答210臨床護理技能應(yīng)激相關(guān)障礙患者的護理課程內(nèi)容：·掌握：應(yīng)激相關(guān)障礙的概念、臨床表現(xiàn)與護理措施?！な煜ぃ簯?yīng)激相關(guān)障礙的病因與發(fā)病機制。·了解：=1\*GB3①應(yīng)激相關(guān)障礙的診斷、治療、病程與預(yù)后。教學(xué)要求：·能對患者的心理功能、生理功能作出準確評估；·準確識別、預(yù)警患者的自殺自傷風(fēng)險；·掌握與應(yīng)激相關(guān)障礙溝通的技巧；·能幫助患者恢復(fù)社會功能?！ぶv授，多媒體展示·觀看視頻·角色扮演·指導(dǎo)評價·提問與解答211臨床護理技能心理因素相關(guān)生理障礙患者的護理課程內(nèi)容：掌握：=1\*GB3①心理因素相關(guān)生理障礙的概念；=2\*GB3②睡眠障礙、進食障礙的分類和臨床表現(xiàn)?！な煜ぃ核哒系K、進食障礙的診斷及治療原則?！ち私猓核哒系K、進食障礙的病因及發(fā)病機制。教學(xué)要求：·掌握進行胃腸外營養(yǎng)的方法及護理；·預(yù)防感染；·安全護理與心理護理；·掌握睡眠衛(wèi)生健康宣教、進食障礙的健康宣教；·講授，多媒體展示·觀看視頻·提問與解答212臨床護理技能兒童青少年期精神障礙患者的護理課程內(nèi)容：掌握：=1\*GB3①兒童青少年期精神障礙的類型；③兒童青少年期精神障礙的護理要點；·熟悉：兒童青少年期精神障礙的臨床表現(xiàn)?！ち私猓簝和嗌倌昶呔裾系K的診斷與治療。教學(xué)要求：·具備對精神發(fā)育遲滯、注意多動缺陷、品行障礙、抽動障礙等護理能力及健康宣教能力；·講授，多媒體展示·實訓(xùn)練習(xí)·指導(dǎo)評價·提問及解答213臨床護理技能精神疾病治療的護理課程內(nèi)容：·掌握：=1\*GB3①抗精神病藥物的分類；=2\*GB3②常見的藥物不良反應(yīng)及護理方法；=3\*GB3③心理治療的護理?！な煜ぃ焊黝愃幬锏倪m應(yīng)癥和心理治療的方法?！ち私猓?1\*GB3①各類臨床常用藥無治療、電休克治療的適應(yīng)癥及禁忌癥。教學(xué)要求：·能對病人進行藥物服用方法及副反應(yīng)識別的指導(dǎo)；·能幫助患者正確認識藥物治療的重要性、提高治療依從性；·掌握電休克治療的全程護理。·講授，多媒體展示·案例分析·提問及解答214臨床護理技能精神疾病的家庭護理社區(qū)防治與康復(fù)課程內(nèi)容：·掌握：家庭護理的概念；②社區(qū)精神衛(wèi)生護理的工作范圍?！な煜ぃ?1\*GB3①要素飲食；=2\*GB3②一般飲食護理；=3\*GB3③出入液量的記錄。教學(xué)能力：·具有為病人進行飲食與營養(yǎng)指導(dǎo)的能力；·能正確完成鼻飼操作；·能驗證胃管是否在胃內(nèi)?！ぶv授，多媒體展示·病例分析·實訓(xùn)：演示、練習(xí)、考核·提問及解答2四、課程實施建議（一）教材選用根據(jù)課程標準，結(jié)合護理工作崗位要求和護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，參照護士執(zhí)業(yè)職格考試大綱，選用優(yōu)秀《精神科護理學(xué)》教材，并在此基礎(chǔ)上編寫教案。同時，教材內(nèi)容體現(xiàn)臨床護理中的先進性、實用性，既于臨床護理接近，又于護士執(zhí)業(yè)資格考試緊密結(jié)合。（二）教學(xué)建議1、教學(xué)方法采用項目教學(xué)法、討論式教學(xué)法和融入式教學(xué)法、角色扮演、情景模擬、小組討論等多種方法，融“教、學(xué)、做”為一體，把教學(xué)過程變?yōu)檎鎸嵉淖o理過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識護士角色，實訓(xùn)中親身體驗護理工作，實現(xiàn)對工作過程的認識，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，通過完成工作任務(wù)的體驗而形成職業(yè)能力。2、教學(xué)手段運用現(xiàn)代教育技術(shù)和仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程。如采用多媒體教學(xué)，發(fā)揮課件和觸摸屏等教學(xué)錄像的作用，提高教學(xué)的直觀性；利用各類護理仿真模型、仿真護士站、模擬病室、護理演練室等，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；運用云平臺大數(shù)據(jù)對學(xué)生所學(xué)知識教學(xué)考核及評價。（三）教學(xué)評價1、分為理論考核與技能考核二種，同時將素質(zhì)考核（包括儀表著裝、行為舉止及語言等）融合到技能考核當中。成績綜合評定：百分制評定成績，計入學(xué)籍檔案。其中理論考試占總成績的70%，技能考核占總成績的30%。2、采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的評價體