2024年五年級數(shù)學上冊 七 解決問題的策略第2課時 列舉策略（2）教案 蘇教版

2024年五年級數(shù)學上冊七解決問題的策略第2課時列舉策略（2）教案蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：解決問題的策略

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學建模和問題解決等方面。通過列舉策略的學習，學生能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：學生能夠運用列舉策略，有條理地分析問題，形成合理的推理過程，從而解決問題。

2.數(shù)據(jù)分析：學生能夠從問題中提取關鍵信息，運用數(shù)據(jù)分析的方法，對問題進行深入理解和解決。

3.數(shù)學建模：學生能夠運用數(shù)學語言和符號，建立數(shù)學模型，對問題進行抽象和表達，從而更好地解決問題。

4.問題解決：學生能夠運用所學的列舉策略，獨立思考，靈活運用不同的方法，解決實際問題，增強解決問題的能力和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了加減法、乘除法等基本的數(shù)學運算知識，以及簡單的問題解決方法。他們應該能夠理解問題的基本結構，并能夠運用一些基本的策略來解決問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對數(shù)學問題解決類的課程比較感興趣，他們喜歡通過實踐和操作來學習。在學習能力上，學生應該具備一定的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠進行簡單的數(shù)學建模。在學習風格上，有的學生可能更偏向于視覺學習，喜歡通過圖表和圖片來理解問題；有的學生可能更偏向于動手操作，喜歡通過實際操作來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用列舉策略的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能不知道如何有條理地進行列舉，或者在列舉過程中容易遺漏一些重要的信息。此外，學生可能對一些抽象的問題難以理解，不知道如何運用列舉策略來解決問題。此外，學生在解決問題的過程中可能會遇到一些復雜的情況，不知道如何選擇合適的策略來解決問題。這些問題可能會影響學生的學習興趣和自信心，需要教師在教學中給予關注和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的計算機、投影儀、白板、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：使用的數(shù)學教材、教輔材料、教學課件等。

3.信息化資源：教學軟件、在線數(shù)學問題解決工具、相關視頻資源等。

4.教學手段：小組討論、合作學習、問題解決活動、案例分析等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“列舉策略”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們之前有用過列舉策略來解決問題嗎？它有什么好處？”

展示一些用列舉策略解決實際問題的例子，讓學生初步感受列舉策略的魅力。

簡短介紹列舉策略的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.列舉策略基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解列舉策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解列舉策略的定義，包括其主要組成元素或步驟。

詳細介紹列舉策略的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解列舉策略的實際應用或作用。

3.列舉策略案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解列舉策略的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用列舉策略解決問題的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解列舉策略的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用列舉策略解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與列舉策略相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對列舉策略的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調列舉策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括列舉策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調列舉策略在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用列舉策略。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于列舉策略的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學故事：介紹一些與列舉策略相關的歷史故事或數(shù)學家的趣聞，如“高斯的故事”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

（2）數(shù)學游戲：推薦一些與列舉策略相關的數(shù)學游戲，如“24點游戲”，讓學生在游戲中鍛煉列舉策略的能力。

（3）數(shù)學競賽：鼓勵學生參加一些數(shù)學競賽，如“全國小學生數(shù)學奧林匹克”，提高他們的數(shù)學水平。

（4）數(shù)學實踐活動：推薦一些與列舉策略相關的數(shù)學實踐活動，如“數(shù)學日記”，讓學生將所學的列舉策略應用到日常生活中。

（5）課后習題：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后習題，讓學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀數(shù)學故事，了解列舉策略的歷史背景和相關數(shù)學家的趣聞，增強他們對數(shù)學的興趣。

（2）組織學生進行數(shù)學游戲，鍛煉他們的列舉策略能力，提高課堂氛圍。

（3）鼓勵學生參加數(shù)學競賽，提高他們的數(shù)學水平，培養(yǎng)他們的競爭意識。

（4）引導學生進行數(shù)學實踐活動，將所學的列舉策略應用到日常生活中，提高他們的實際操作能力。

（5）布置課后習題，讓學生鞏固所學知識，提高他們的解題能力。

（6）定期組織數(shù)學沙龍，讓學生分享自己在學習列舉策略過程中的心得體會，促進同學之間的交流與合作。

（7）鼓勵學生查閱相關數(shù)學資料，拓寬他們的知識面，提高他們的自主學習能力。

（8）開展家校合作，讓家長了解學生在課堂上學到的列舉策略知識，鼓勵家長在家中為學生提供更多的練習機會。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生運用列舉策略解決一個生活中的實際問題，并撰寫一篇短文，描述解決問題的過程和心得體會。

（2）選擇幾個典型的列舉策略問題，讓學生獨立解決，并撰寫解題過程和思路。

（3）設計一個關于列舉策略的實踐作業(yè)，如制作一個列舉策略的手冊或海報，讓學生通過實踐活動鞏固所學知識。

（4）讓學生收集一些與列舉策略相關的數(shù)學趣聞或故事，并在課堂上與同學分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的作業(yè)，注意學生的解題過程和思路，以及對列舉策略的理解和應用。

（2）在批改作業(yè)時，重點關注學生是否存在列舉不完整、邏輯不清晰等問題，并及時給出改進建議。

（3.對于學生在作業(yè)中遇到的共性問題，可以在課堂上進行講解和解答，以幫助學生更好地掌握列舉策略。

（4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和鼓勵，以提高他們的自信心和積極性。

（5.及時與學生進行溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并提供必要的幫助和指導。

（6.根據(jù)學生的作業(yè)反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習效果。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在教學中注重課堂互動，通過提問、小組討論等方式激發(fā)學生的思考，讓他們在解決問題的過程中更好地掌握列舉策略。

2.實際應用：我將數(shù)學知識與實際生活相結合，讓學生明白列舉策略在生活中的重要性，從而提高他們的學習興趣和積極性。

3.個性化教學：針對不同學生的學習能力和特點，我給予個性化的指導和建議，幫助他們更好地理解和運用列舉策略。

存在主要問題：

1.課堂紀律：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了課堂紀律和其他學生的學習效果。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生對列舉策略的理解和應用仍有困難，可能是因為教學方法不夠直觀或不夠貼近實際。

3.評價方式：目前的作業(yè)評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習情況，需要尋求更合理的評價方法。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對小組討論的引導，明確討論的目標和規(guī)則，確