八年級語文下冊 第四單元教案 新人教版

八年級語文下冊第四單元教案新人教版主備人備課成員教材分析《八年級語文下冊》第四單元以“走進(jìn)人物”為主題，選編了多篇描寫人物形象、展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的課文。本單元旨在讓學(xué)生通過閱讀，感受不同歷史時期、不同社會背景下的人物形象，培養(yǎng)其鑒賞文學(xué)作品的能力，提高寫作技巧。在教學(xué)過程中，我將重點關(guān)注《背影》、《藤野先生》、《紀(jì)念劉和珍君》等課文，引導(dǎo)學(xué)生從文本中分析人物形象，體會作者的情感表達(dá)，并聯(lián)系實際生活，啟發(fā)他們關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會用文字記錄和表達(dá)。此外，通過課后練習(xí)和拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本單元教學(xué)旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是提高文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過深度解讀文本，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟人物描寫的方法和技巧，培養(yǎng)其審美鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生思考人物精神內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)；同時，引導(dǎo)學(xué)生感受課文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化意識。通過課后寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)個人觀點和情感，促進(jìn)語文綜合運(yùn)用能力的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握人物描寫的方法和技巧，如通過語言、動作、神態(tài)、心理等多角度展現(xiàn)人物形象。

-領(lǐng)悟作者通過人物形象所傳遞的情感和價值觀。

-學(xué)會運(yùn)用課文中的寫作手法，如對比、襯托等，進(jìn)行人物寫作。

-理解課文中的重點詞匯和成語，并能正確運(yùn)用到寫作和口語表達(dá)中。

舉例：《背影》一文中，父親的形象通過其對兒子的細(xì)心照顧、買橘子的背影等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來，學(xué)生需要學(xué)會這種通過具體事例來塑造人物形象的方法。

2.教學(xué)難點

-理解并分析課文中的深層含義，如《藤野先生》中魯迅對藤野先生的敬仰所反映出的時代背景和民族情感。

-掌握并運(yùn)用復(fù)雜的修辭手法，如《紀(jì)念劉和珍君》中的排比、對仗等，理解其對表達(dá)情感和增強(qiáng)語言感染力的作用。

-深入體會課文中的文化內(nèi)涵，如《背影》中體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)父愛和家庭觀念。

-將所學(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中，難點在于如何創(chuàng)造性地運(yùn)用而非簡單模仿。

舉例：在分析《藤野先生》時，學(xué)生可能難以理解魯迅對藤野先生的敬仰與當(dāng)時中國社會的現(xiàn)狀之間的關(guān)系。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度出發(fā)，理解這種敬仰背后的深層次含義，并幫助學(xué)生學(xué)會如何在自己的寫作中表達(dá)對人物的敬仰之情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：對于課文中的難點、重點內(nèi)容，如人物描寫技巧、修辭手法等，采用講授法進(jìn)行深入解析，確保學(xué)生理解透徹。通過生動的語言、形象的比喻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，在講解《背影》中父親的形象時，教師可以通過對比其他文學(xué)作品中的父親形象，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫的特點。

2.討論法：針對課文中的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其合作精神和批判性思維。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高課堂氛圍。

-如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時，讓學(xué)生分組討論魯迅對藤野先生的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受人物情感，提高文學(xué)鑒賞能力。通過角色扮演、情景劇等形式，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

-例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時，可以讓學(xué)生扮演文中角色，感受人物的情感變化，加深對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解課文背景和人物形象，提高教學(xué)效果。

-如在講解《背影》時，可以播放與課文相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受父親的形象。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如課堂問答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-可以使用教學(xué)軟件開展課堂小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，如查找與課文相關(guān)的歷史背景、人物評價等，幫助學(xué)生全面了解課文內(nèi)容。

-教師可以推薦一些與課文相關(guān)的優(yōu)秀文章、評論等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提高其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)指南和相關(guān)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人物描寫技巧”課題，設(shè)計問題，如“《背影》中父親的形象是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解人物描寫的基本方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和電子資源，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《背影》電影片段，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解人物描寫技巧，結(jié)合課文實例進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描寫技巧。

解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論、角色扮演中，實踐人物描寫技巧。

提問與討論：針對難點問題，積極提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例分析，幫助學(xué)生理解人物描寫技巧。

實踐活動法：通過課堂活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對人物描寫技巧的理解，掌握描寫方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫人物描寫。

提供拓展資源：推薦與人物描寫相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的人物描寫技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了人物描寫的基本方法和技巧，如通過語言、動作、神態(tài)、心理等多角度展現(xiàn)人物形象。

-學(xué)會了運(yùn)用對比、襯托等修辭手法增強(qiáng)人物描寫的表現(xiàn)力。

-能夠結(jié)合課文實例，分析并理解作者通過人物形象所傳遞的情感和價值觀。

-提高了寫作能力，尤其是人物寫作方面的技巧，能夠創(chuàng)作具有生動形象的人物描述。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-在課堂活動中，通過角色扮演、小組討論等形式，增強(qiáng)了實踐操作和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

-學(xué)會了運(yùn)用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代化手段，收集、整理和運(yùn)用學(xué)習(xí)資料。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對文學(xué)作品中的人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-通過學(xué)習(xí)不同歷史時期、不同社會背景下的人物形象，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了文化意識。

-在學(xué)習(xí)過程中，體會到了父愛、友情等美好情感，樹立了正確的價值觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.人物描寫技能的提升：

-學(xué)生能夠仿照《背影》一課，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象，如描述父親關(guān)愛兒子的場景。

-學(xué)習(xí)《藤野先生》時，學(xué)生能夠分析魯迅對藤野先生的敬仰之情，并在自己的寫作中嘗試表達(dá)對人物的敬意。

-通過《紀(jì)念劉和珍君》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用排比、對仗等修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

2.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠按照預(yù)習(xí)要求，獨立閱讀課文，主動思考問題，提高了解決問題的能力。

-在課堂討論中，學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，學(xué)會了傾聽他人意見，形成了良好的交流氛圍。

3.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生在感受課文美好情感的同時，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實生活中，關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會珍惜親情、友情等。

-通過學(xué)習(xí)不同時期的人物形象，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我嘗試將情境教學(xué)法融入課堂，如通過角色扮演讓學(xué)生深入體會人物情感，這種方式明顯提升了學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源和信息技術(shù)手段，如在線平臺、視頻資料等，使課堂更加生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論有時過于熱烈，導(dǎo)致時間控制不夠精準(zhǔn)，可能會影響到教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

2.在教學(xué)評價方面，我還未能充分運(yùn)用形成性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤不夠細(xì)致，導(dǎo)致對個別學(xué)生掌握情況的了解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)組織上，我將更加注重課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時也會引導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行討論，提高課堂效率。

2.在教學(xué)評價上，我將增加課堂提問和作業(yè)批改的頻次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時引入同伴評價，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3.我還會繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，如引入項目式學(xué)習(xí)等，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些改進(jìn)，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解和應(yīng)用。典型例題講解例題1：請結(jié)合《背影》一文的描寫，分析父親的形象特征。

解答：在《背影》中，父親的形象特征通過一系列細(xì)節(jié)描寫得以展現(xiàn)。例如，在買橘子時，父親爬上月臺的動作描寫，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@一細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了父親體型的肥胖，也體現(xiàn)了他對兒子的細(xì)心關(guān)懷。再如，在送別時，父親反復(fù)叮囑兒子注意身體，這一語言描寫彰顯了父親深沉的父愛。通過這些具體事例，我們可以看出父親是一個細(xì)心、關(guān)愛孩子的形象。

例題2：請分析《藤野先生》中魯迅對藤野先生的敬仰之情。

解答：在《藤野先生》中，魯迅對藤野先生的敬仰之情通過對比手法得以體現(xiàn)。文中提到藤野先生對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，與當(dāng)時中國學(xué)術(shù)界的浮躁風(fēng)氣形成鮮明對比。此外，藤野先生對魯迅的關(guān)心和指導(dǎo)，也與中國教師對留學(xué)生的冷漠形成對比。通過這些對比，我們可以感受到魯迅對藤野先生的深深敬仰之情。

例題3：請分析《紀(jì)念劉和珍君》中作者對劉和珍的懷念之情。

解答：在《紀(jì)念劉和珍君》中，作者通過對劉和珍生前事跡的回憶，表達(dá)了對她的懷念之情。文中提到劉和珍對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對學(xué)生的關(guān)愛，以及她在生活中的堅韌和樂觀。這些回憶都體現(xiàn)了作者對劉和珍的懷念之情。同時，作者還通過排比、對仗等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更能感受到作者的情感。

例題4：請仿寫一段人物描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

解答：她走進(jìn)教室，手里拿著一本厚厚的教科書。她穿著一件藍(lán)色的襯衫，外面套著一件黑色的西裝外套，顯