高中語文拿來主義繼承與發(fā)展

高中語文拿來主義繼承與發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文人教版必修4第二單元的第7課《拿來主義》。本文是魯迅先生在1930年創(chuàng)作的一篇雜文，主要論述了對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，提倡"拿來主義"，批判了"送去主義"和"送來主義"。文章以幽默諷刺的筆調(diào)，深刻剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度，提出了正確的繼承和發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章的基本內(nèi)容，把握作者對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)閱讀魯迅作品興趣。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章的基本內(nèi)容，把握作者對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅的作品有什么共同特點(diǎn)？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容。2.學(xué)生完成課后練習(xí)第一題，檢測(cè)對(duì)文章內(nèi)容的理解。三、課堂講解（15分鐘）1.教師講解課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。2.教師講解拿來主義的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。四、課堂討論（5分鐘）1.學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)？五、課堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生完成課后練習(xí)第二題，檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。2.教師點(diǎn)評(píng)練習(xí)答案，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：拿來主義1.對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度2.運(yùn)用拿來主義的思想作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課后練習(xí)第三題：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。答案：略2.課后閱讀推薦：閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，體會(huì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判性。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解課文《拿來主義》，使學(xué)生了解了魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品朗誦比賽，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.邀請(qǐng)文學(xué)愛好者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解魯迅及其作品。3.組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解文章的基本內(nèi)容，把握作者對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。2.運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。1)文章的背景：文章寫于1930年，當(dāng)時(shí)中國社會(huì)正面臨著文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的嚴(yán)峻問題。魯迅先生在這篇文章中，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度，提出了正確的繼承和發(fā)展的觀點(diǎn)。2)文章的主旨：文章主張對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)該采取拿來主義的態(tài)度，既要繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)中的優(yōu)秀成果，又要批判地吸收外來文化，使之融合為中華民族的新文化。3)文章的結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分。第一部分批判了送去主義和送來主義，指出這兩種態(tài)度都不利于文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。第二部分闡述了拿來主義的具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)文化遺產(chǎn)的批判性繼承和創(chuàng)造性發(fā)展。第三部分分析了拿來主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提出了拿來主義的具體方法。1)拿來主義的思想內(nèi)涵：拿來主義是一種對(duì)待文化遺產(chǎn)的批判性繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的態(tài)度。它要求我們既要繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)中的優(yōu)秀成果，又要批判地吸收外來文化，使之融合為中華民族的新文化。2)運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以運(yùn)用拿來主義的思想來分析和評(píng)價(jià)文化遺產(chǎn)。例如，在評(píng)價(jià)一件傳統(tǒng)文化作品時(shí)，我們既要看到其歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，又要看到其存在的問題和不足，以便在繼承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。3)提高學(xué)生的思辨能力：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和課后實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就某個(gè)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目提出自己的看法和建議；或者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)注重語言的生動(dòng)性和感染力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，使學(xué)生沉浸在魯迅的幽默諷刺氛圍中。同時(shí)，對(duì)于拿來主義的思想內(nèi)涵，教師要語氣堅(jiān)定，表達(dá)出對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和批判精神。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以設(shè)置為15分鐘，課堂討論環(huán)節(jié)可以設(shè)置為5分鐘，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為5分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以提問學(xué)生：“魯迅為什么批判送去主義和送來主義？”在引導(dǎo)運(yùn)用拿來主義思想時(shí)，可以提問學(xué)生：“你認(rèn)為拿來主義在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用？”4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以先給學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于文化遺產(chǎn)的真實(shí)案例，引起學(xué)生的興趣，然后提出問題：“如果運(yùn)用拿來主義的思想看待這個(gè)案例，你會(huì)怎么做？”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課通過講解課文《拿來主義》，使學(xué)生了解了魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過課堂討論和課后練習(xí)，使學(xué)生更好地運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)。同時(shí)，教師在課堂上的提問和情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效果。3.教學(xué)方法：本節(jié)課運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂討論和課堂練習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中都能得到鍛煉和提高。教學(xué)方法的選擇適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)效果。4.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯迅的文學(xué)作品有了更深入的了解，能夠運(yùn)用拿來主義的思想看待文化遺產(chǎn)，提高了思辨