挑戰(zhàn)儒林外史練習(xí)題目

挑戰(zhàn)儒林外史練習(xí)題目一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自《儒林外史》，主要講述了一個(gè)士人為了求取功名，不惜一切代價(jià)，最終走向墮落的故事。通過(guò)閱讀和研究這部小說(shuō)，學(xué)生們可以了解到中國(guó)古代科舉制度對(duì)人們的影響，以及士人階層的生活現(xiàn)狀。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握《儒林外史》的故事情節(jié)，理解小說(shuō)所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析小說(shuō)中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《儒林外史》的故事情節(jié)，把握小說(shuō)的人物形象。難點(diǎn)：分析小說(shuō)所揭示的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)PPT、小說(shuō)《儒林外史》學(xué)具：筆記本、閱讀記錄表、答案紙五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一個(gè)士人參加科舉考試的情景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代科舉制度的興趣。2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《儒林外史》的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，把握人物形象。3.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，分析小說(shuō)中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象。4.例題講解：挑選具有代表性的題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析小說(shuō)中的主題思想。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答與小說(shuō)內(nèi)容相關(guān)的題目。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《儒林外史》故事情節(jié)人物形象社會(huì)現(xiàn)象七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《儒林外史》的故事情節(jié)。2.請(qǐng)分析小說(shuō)中的一個(gè)人物形象，闡述其特點(diǎn)及其所反映的社會(huì)現(xiàn)象。3.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代科舉制度的看法。答案：1.《儒林外史》講述了士人王冕為了求取功名，不惜一切代價(jià)，最終走向墮落的故事。2.人物形象：王冕。特點(diǎn)：聰明、勤奮、善良。反映的社會(huì)現(xiàn)象：科舉制度對(duì)人們的腐蝕。3.觀點(diǎn)示例：古代科舉制度雖然為選拔人才提供了一條途徑，但也使人們過(guò)于追求功名，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)閱讀《儒林外史》，使學(xué)生了解了古代科舉制度對(duì)人們的影響，以及士人階層的生活現(xiàn)狀。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的閱讀興趣得到了激發(fā)，對(duì)小說(shuō)的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識(shí)。但在作業(yè)布置方面，可以進(jìn)一步增加挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生更深入地研究小說(shuō)，提高文學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：邀請(qǐng)文學(xué)專家進(jìn)行講座，深入解讀《儒林外史》的思想內(nèi)涵；組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以古代科舉制度為背景，編寫(xiě)短篇小說(shuō)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容《儒林外史》是一部描繪了我國(guó)封建社會(huì)后期士人階層的生活現(xiàn)狀以及科舉制度對(duì)人們的影響的小說(shuō)。教學(xué)內(nèi)容主要包括小說(shuō)的故事情節(jié)，人物形象，以及小說(shuō)所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握《儒林外史》的故事情節(jié)，理解小說(shuō)所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析小說(shuō)中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《儒林外史》的故事情節(jié)，把握小說(shuō)的人物形象。難點(diǎn)：分析小說(shuō)所揭示的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)PPT、小說(shuō)《儒林外史》學(xué)具：筆記本、閱讀記錄表、答案紙五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一個(gè)士人參加科舉考試的情景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代科舉制度的興趣。2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《儒林外史》的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，把握人物形象。3.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，分析小說(shuō)中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象。4.例題講解：挑選具有代表性的題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析小說(shuō)中的主題思想。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答與小說(shuō)內(nèi)容相關(guān)的題目。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《儒林外史》故事情節(jié)人物形象社會(huì)現(xiàn)象七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《儒林外史》的故事情節(jié)。2.請(qǐng)分析小說(shuō)中的一個(gè)人物形象，闡述其特點(diǎn)及其所反映的社會(huì)現(xiàn)象。3.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代科舉制度的看法。答案：1.《儒林外史》講述了士人王冕為了求取功名，不惜一切代價(jià)，最終走向墮落的故事。2.人物形象：王冕。特點(diǎn)：聰明、勤奮、善良。反映的社會(huì)現(xiàn)象：科舉制度對(duì)人們的腐蝕。3.觀點(diǎn)示例：古代科舉制度雖然為選拔人才提供了一條途徑，但也使人們過(guò)于追求功名，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要我們關(guān)注和詳細(xì)解析。對(duì)于《儒林外史》的故事情節(jié)的理解和把握是教學(xué)的重點(diǎn)。小說(shuō)以士人王冕的命運(yùn)為主線，通過(guò)他的經(jīng)歷展現(xiàn)了士人階層的生活現(xiàn)狀和科舉制度對(duì)人們的影響。為了幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，我們可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)，如讓學(xué)生概括故事情節(jié)，繪制故事情節(jié)發(fā)展圖等。分析小說(shuō)中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。小說(shuō)中的人物形象豐富多樣，通過(guò)他們的特點(diǎn)和行為，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生分析人物形象，我們可以提供一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，如詢問(wèn)人物的動(dòng)機(jī)、行為背后的原因等。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和觀點(diǎn)，從而深入理解人物形象所反映的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于古代科舉制度的看法是教學(xué)的一個(gè)拓展點(diǎn)?？婆e制度是我國(guó)古代選拔人才的一種方式，它既有積極的一面，也有消極的一面。我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀小說(shuō)，結(jié)合自己的思考，提出對(duì)古代科舉制度的看法，并進(jìn)行討論和交流。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《儒林外史》的故事情節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語(yǔ)言和變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增加故事的吸引力。在分析人物形象和社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)該使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言和清晰的邏輯，以幫助學(xué)生更好地理解和思考。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀和理解小說(shuō)內(nèi)容，同時(shí)也要留出時(shí)間進(jìn)行課堂討論和練習(xí)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和批判性思維能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，以促進(jìn)課堂的互動(dòng)和討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放與科舉制度相關(guān)的視頻或者展示相關(guān)的圖片，以引發(fā)學(xué)生對(duì)古代科舉制度的興趣和好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和理解《儒林外史》的故事情節(jié)方面存在一定的困難。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更加詳細(xì)地講解故事