北師大教育心理學(xué)考試大綱解析與對(duì)比

北師大教育心理學(xué)考試大綱解析與對(duì)比一、教學(xué)內(nèi)容具體內(nèi)容如下：1.第一章教育心理學(xué)概述主要內(nèi)容有：教育心理學(xué)的定義、研究對(duì)象、研究方法、發(fā)展歷程等。2.第二章學(xué)生心理與教育主要內(nèi)容有：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情緒情感、個(gè)性、群體關(guān)系等。3.第三章學(xué)習(xí)心理與教育主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)的定義、類(lèi)型、過(guò)程、條件、策略等。4.第四章教學(xué)心理與教育主要內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。5.第五章心理健康與教育主要內(nèi)容有：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理問(wèn)題的預(yù)防與干預(yù)、心理教育的方法等。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解教育心理學(xué)的基本概念和研究方法。2.掌握學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和心理健康的相關(guān)知識(shí)。3.能夠運(yùn)用教育心理學(xué)的原理解決實(shí)際教育問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：教育心理學(xué)的基本概念、學(xué)生心理與教育、學(xué)習(xí)心理與教育、教學(xué)心理與教育、心理健康與教育。難點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究方法、學(xué)生心理與教育的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)心理與教育的理論體系、教學(xué)心理與教育的實(shí)踐應(yīng)用、心理健康的評(píng)估與干預(yù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：筆記本、教材、練習(xí)題。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)一個(gè)具體的教育案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)教育心理學(xué)的興趣和思考。2.教材講解：按照教材的章節(jié)順序，逐章講解教育心理學(xué)的基本概念、理論體系和應(yīng)用。3.例題講解：選取具有代表性的例題，講解教育心理學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用方法。4.隨堂練習(xí)：針對(duì)講解的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。5.課堂討論：組織學(xué)生就教育心理學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。6.課后作業(yè)：布置一些相關(guān)的作業(yè)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括教育心理學(xué)的基本概念、理論體系和應(yīng)用，以及每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的定義和研究對(duì)象。（2）請(qǐng)列舉三種教育心理學(xué)的研究方法。（3）請(qǐng)解釋學(xué)生心理與教育的含義。（4）請(qǐng)闡述學(xué)習(xí)心理與教育的理論體系。（5）請(qǐng)分析教學(xué)心理與教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。2.答案：（1）教育心理學(xué)是研究教育過(guò)程中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)生的認(rèn)知、情緒、個(gè)性、群體關(guān)系等。（2）教育心理學(xué)的研究方法有實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、案例分析法等。（3）學(xué)生心理與教育是指在教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的過(guò)程。（4）學(xué)習(xí)心理與教育的理論體系包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論。（5）教學(xué)心理與教育在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，如教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本次課程結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教育心理學(xué)的相關(guān)書(shū)籍、論文，參加教育心理學(xué)的講座、研討會(huì)等，以拓寬視野，深入研究教育心理學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將教育心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教育實(shí)踐中，提高教育效果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教育心理學(xué)的基本概念和研究對(duì)象1.教育心理學(xué)的定義：教育心理學(xué)是研究教育過(guò)程中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)是學(xué)生心理活動(dòng)在教育過(guò)程中的規(guī)律性。2.研究對(duì)象：教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括學(xué)生的認(rèn)知、情緒、個(gè)性、群體關(guān)系等。這些研究對(duì)象涵蓋了學(xué)生心理活動(dòng)的不同方面，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。3.研究方法：教育心理學(xué)的研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、案例分析法等。這些研究方法是教育心理學(xué)研究的基礎(chǔ)，可以幫助我們深入了解學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律性。二、學(xué)生心理與教育1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展包括感知、記憶、思維、解決問(wèn)題等方面。了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選用。2.學(xué)生的情緒情感：學(xué)生的情緒情感對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行情緒引導(dǎo)和管理，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和心理健康。3.學(xué)生的個(gè)性：學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)效果有著重要影響。教師需要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)心理與教育1.行為主義學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)來(lái)形成新的行為的過(guò)程。教師可以運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)正向強(qiáng)化和負(fù)向強(qiáng)化等方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)與外部環(huán)境的互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和理解。教師可以運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。四、教學(xué)心理與教育1.教學(xué)目標(biāo)的制定：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師需要運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法，合理組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。3.教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。五、心理健康與教育1.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)生心理健康水平的重要依據(jù)。教師需要了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題。2.心理問(wèn)題的預(yù)防與干預(yù)：心理問(wèn)題的預(yù)防與干預(yù)是維護(hù)學(xué)生心理健康的重要措施。教師需要掌握心理問(wèn)題的預(yù)防與干預(yù)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。3.心理教育的方法：心理教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。教師需要運(yùn)用心理教育的方法，通過(guò)心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理抗壓能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適度，既不過(guò)高也不過(guò)低。語(yǔ)調(diào)的變化要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力。二、時(shí)間分配在課程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和討論。同時(shí)，要留出一定的時(shí)間供學(xué)生提問(wèn)和解答問(wèn)題。三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與，通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思維和討論。提問(wèn)要面向全體學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。四、情景導(dǎo)入在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)具體的教育案例或情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和思考。情景導(dǎo)入要簡(jiǎn)短、生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的共鳴。五、教案反思在課程結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的實(shí)施情況，包括教學(xué)內(nèi)容的講解是否清晰、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度等。根據(jù)反思結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教案，提高教學(xué)效果。六、課堂氛圍教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠放松心情，積極參與到課程學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法。七、作