侍坐人教版故事

侍坐人教版故事一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材《古代詩歌散文欣賞》第五單元《侍坐》。該課文是唐代文學(xué)家杜甫創(chuàng)作的一篇散文，描寫了杜甫在成都草堂侍奉好友李白的故事。文章通過具體的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了杜甫對李白的敬重和友誼，同時也反映了唐代文人的生活狀態(tài)和思想情懷。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。2.學(xué)生能夠分析課文中的人物形象和人物關(guān)系，理解作者對友情的表達。3.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點重點：課文內(nèi)容的理解和人物關(guān)系的把握。難點：分析作者的寫作手法和理解作者的情感表達。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過多媒體展示唐代文人生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對唐代文人的生活有什么了解？他們之間的關(guān)系又是如何呢？2.閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師通過提問的方式檢查學(xué)生的閱讀理解情況。3.人物分析：學(xué)生分組討論，分析課文中的人物形象和人物關(guān)系，每組選擇一個角色進行闡述。4.寫作手法分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者的寫作手法，如細節(jié)描寫、情感表達等，學(xué)生進行隨堂練習(xí)。5.情感理解：教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者對友情的表達，學(xué)生進行小組討論，分享自己的看法。六、板書設(shè)計1.板書《侍坐》2.板書內(nèi)容：人物關(guān)系、寫作手法、作者情感表達。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析課文中的人物形象和人物關(guān)系，寫一篇短文。答案：課文中的人物形象有杜甫和李白。杜甫是一個謙遜、尊敬他人的人，他對待李白充滿了敬意和友誼；李白則是一個豪放、自信的人，他對杜甫的侍奉感到非常高興。2.作業(yè)題目：請分析課文中作者的寫作手法，并寫一篇短文。答案：課文中的寫作手法主要有細節(jié)描寫和情感表達。作者通過具體的細節(jié)描寫，如杜甫的謙遜態(tài)度、李白的豪放行為等，使人物形象更加鮮明；同時，作者通過對人物情感的描繪，如杜甫對李白的敬重和友誼，李白對杜甫的感激等，使文章更具感染力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過閱讀《侍坐》，學(xué)生對唐代文人的生活有了更深入的了解，對人物形象和人物關(guān)系的把握也有了提高。在寫作手法和情感表達方面，學(xué)生通過分析和討論，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。拓展延伸：學(xué)生可以進一步閱讀杜甫和李白的其他作品，了解他們的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷，深入研究唐代文人的生活狀態(tài)和思想情懷。同時，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以友誼為主題的散文，鍛煉自己的寫作能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)關(guān)注1.人物形象描寫：課文中對杜甫和李白的人物形象進行了詳細的描寫，如杜甫的謙遜態(tài)度、李白的豪放行為等。這些細節(jié)描寫有助于學(xué)生更好地理解人物性格特點和人物關(guān)系。2.寫作手法分析：課文中的寫作手法主要有細節(jié)描寫和情感表達。作者通過具體的細節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明；同時，作者通過對人物情感的描繪，使文章更具感染力。3.情感表達：課文中作者對友情的表達充滿了深情和真摯，如杜甫對李白的敬重和友誼，李白對杜甫的感激等。這些情感表達有助于學(xué)生理解作者的思想情懷，同時對提高學(xué)生的情感素養(yǎng)有積極意義。二、重點細節(jié)補充和說明1.人物形象描寫在課文中，杜甫和李白的人物形象通過細節(jié)描寫顯得生動鮮明。杜甫被描繪為一個謙遜、尊敬他人的人，他在侍奉李白時表現(xiàn)得非常謹慎和恭敬。例如，文中寫道：“杜甫侍坐于側(cè)，拱手而立，不敢仰視?！边@一細節(jié)描寫表現(xiàn)了杜甫謙遜的性格特點和對李白的敬意。而李白則被描繪為一個豪放、自信的人。在課文中，李白在杜甫的侍奉下感到非常高興，表現(xiàn)出對友誼的珍視。例如，文中寫道：“李白大喜，遂命酒?！边@一細節(jié)描寫展現(xiàn)了李白豪放的性格特點和對友誼的態(tài)度。通過分析這些人物形象描寫，學(xué)生可以更好地理解杜甫和李白的性格特點，以及他們之間的友誼。2.寫作手法分析課文中，作者運用了細節(jié)描寫和情感表達的寫作手法，使文章更具感染力。細節(jié)描寫方面，作者通過具體的行為和神態(tài)描寫，使人物形象更加鮮明。例如，文中對杜甫的謙遜態(tài)度、李白的豪放行為的描寫，都使得人物形象栩栩如生。在情感表達方面，作者通過對人物內(nèi)心的描繪，展現(xiàn)了人物之間的深厚友誼。例如，文中寫道：“杜甫侍坐于側(cè)，心中暗喜，遂命童子拂琴?！边@一細節(jié)描寫表現(xiàn)了杜甫對李白的敬重和友誼之情。通過分析這些寫作手法，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會如何通過細節(jié)描寫和情感表達來塑造人物形象和展現(xiàn)主題。3.情感表達課文中，作者對友情的表達充滿了深情和真摯。杜甫對李白的敬重和友誼，李白對杜甫的感激，都通過具體的細節(jié)描寫和情感表達展現(xiàn)得淋漓盡致。例如，文中寫道：“杜甫侍坐于側(cè)，心中暗喜，遂命童子拂琴。”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了杜甫對李白的敬重和友誼之情。而李白在杜甫的侍奉下，感到非常高興，表現(xiàn)出對友誼的珍視。例如，文中寫道：“李白大喜，遂命酒?！边@一細節(jié)描寫展現(xiàn)了李白對友誼的態(tài)度。通過這些情感表達，學(xué)生可以更好地理解作者的思想情懷，同時對提高學(xué)生的情感素養(yǎng)有積極意義。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過具體的人物形象描寫、寫作手法分析和情感表達，展現(xiàn)了杜甫和李白之間的深厚友誼，以及唐代文人的生活狀態(tài)和思想情懷。通過分析這些重點細節(jié)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應(yīng)使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述杜甫對李白的敬重和友誼時，可以使用溫暖的語調(diào)，以表達作者的情感。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間閱讀課文、分析人物形象和寫作手法，并進行小組討論。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，可以提問學(xué)生對人物形象的理解、對寫作手法的看法，以及對情感表達的感悟。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，教師可以通過多媒體展示唐代文人生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論他們對唐代文人的了解，以及對友情的好奇。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動和語調(diào)的溫暖，以吸引學(xué)生的注意力。在時間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時間進行閱讀、分析和討論。通過提問和情景導(dǎo)入的方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對寫作手法的分析和情感表達的感悟有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我可以通過更多的例題和實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作手法，提高他