2025屆高考語文背誦詩詞補(bǔ)充篇目：《菩薩蠻·書江西造口壁》教學(xué)設(shè)計

2025屆高考語文背誦詩詞補(bǔ)充篇目：《菩薩蠻·書江西造口壁》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《菩薩蠻·書江西造口壁》精讀與背誦

2.教學(xué)年級和班級：2025屆高三·一班

3.授課時間：2023年4月15日（星期五）上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的宋代詩詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、作者介紹與背景闡述（5分鐘）

介紹辛棄疾的生平及其創(chuàng)作《菩薩蠻·書江西造口壁》的歷史背景。

三、詩詞朗誦（5分鐘）

由老師示范朗誦，強(qiáng)調(diào)詩詞的韻律與節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音樂美。

四、逐句解析（15分鐘）

逐句解析詩詞內(nèi)容，重點分析詞中的意象、修辭手法及其表達(dá)效果。

五、詩詞意境探討（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生探討詩詞所表達(dá)的情感與意境，領(lǐng)會辛棄疾的憂國憂民之心。

六、詩詞背誦與默寫（10分鐘）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的背誦，并安排課堂默寫，鞏固學(xué)習(xí)成果。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強(qiáng)調(diào)詩詞的審美價值及其在高考中的重要性。

八、作業(yè)布置（2分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。

九、課堂反饋（5分鐘）

學(xué)生反饋對本節(jié)課的理解與感受，老師進(jìn)行答疑解惑。

本課程設(shè)計旨在幫助學(xué)生深入理解并背誦《菩薩蠻·書江西造口壁》，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和應(yīng)試水平，為高考語文做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《菩薩蠻·書江西造口壁》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美能力，強(qiáng)化民族文化認(rèn)同感。通過深入解析辛棄疾的詞作，提高學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞水平，學(xué)會品味古詩詞的韻味，領(lǐng)略其中所蘊(yùn)含的豐富情感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩詞背誦與默寫，加強(qiáng)記憶力，提升語文素養(yǎng)。此外，通過分析詞作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，將詩詞學(xué)習(xí)與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《菩薩蠻·書江西造口壁》之前，學(xué)生已通過課本學(xué)習(xí)了宋代詩詞的基礎(chǔ)知識，了解了辛棄疾的生平及其創(chuàng)作特點，掌握了詩詞的基本分析方法。此外，學(xué)生具備一定的古漢語詞匯基礎(chǔ)，能夠理解并翻譯古詩詞中的關(guān)鍵詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生對于詩詞鑒賞的興趣較為濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們善于通過合作與討論來探究問題，喜歡富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過具體實例和情境來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《菩薩蠻·書江西造口壁》時，學(xué)生可能對詞作中的生僻詞匯、復(fù)雜意象和深層次的情感表達(dá)感到理解困難。此外，對于詩詞的背誦和默寫，部分學(xué)生可能因為記憶方法不當(dāng)或?qū)υ娫~理解不深而遇到挑戰(zhàn)。在探討詩詞背景時，學(xué)生可能對歷史知識的掌握不夠扎實，需要老師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法將采用以下幾種：

（1）講授法：老師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解《菩薩蠻·書江西造口壁》的詩意、背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞。

（2）討論法：在教學(xué)過程中，針對詩詞中的難點、重點，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的思辨能力和合作能力。

（3）案例研究：通過分析辛棄疾的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，從而更好地把握詩詞的情感。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)研究詩詞中的一個意象或修辭手法，并進(jìn)行課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演辛棄疾，體驗作者創(chuàng)作詩詞時的情感，提高學(xué)生的情感共鳴。

（2）詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受詩詞的音樂美。

（3）游戲：設(shè)計詩詞接龍、成語猜謎等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（4）實驗：通過創(chuàng)作詩詞的方式，讓學(xué)生體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示詩詞內(nèi)容、作者簡介、詩詞背景等相關(guān)信息，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放辛棄疾的生平介紹、詩詞朗誦等視頻，讓學(xué)生更深入地了解作者及其創(chuàng)作。

（3）在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺，提供豐富的詩詞資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

（4）實物展示：展示與詩詞相關(guān)的實物，如古詩詞書籍、書法作品等，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《菩薩蠻·書江西造口壁》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詞中的意象有哪些？它們分別代表了什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的宋代詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《菩薩蠻·書江西造口壁》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞中的意象、修辭手法等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩詞知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《菩薩蠻·書江西造口壁》相關(guān)的拓展知識，如辛棄疾的其他作品、宋代歷史背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《菩薩蠻·書江西造口壁》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩詞背誦、鑒賞分析等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.《菩薩蠻·書江西造口壁》的作者及背景

-作者：辛棄疾

-創(chuàng)作背景：南宋時期，辛棄疾曾任江西提刑，詞作反映了作者對國家命運的憂慮和個人政治抱負(fù)的抒發(fā)。

2.詩詞的文學(xué)特點

-詞牌：菩薩蠻

-語言風(fēng)格：豪放、激昂

-意象運用：如“落日”、“斷鴻”、“吳鉤”等，形象生動，寓意深遠(yuǎn)

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力

3.詩詞內(nèi)容解析

-上闋：描繪了一幅江南戰(zhàn)亂后的荒涼景象，表達(dá)了作者對時局的憂慮

-下闋：表達(dá)了作者對報國之志的堅守和對個人命運的無奈

4.詩詞的情感表達(dá)

-憂國憂民：對國家命運的擔(dān)憂，對民生疾苦的關(guān)注

-壯志未酬：個人抱負(fù)未能實現(xiàn)的遺憾和無奈

-英雄豪邁：在困境中依然保持著堅定的信念和豪邁的氣概

5.詩詞的背誦與鑒賞

-背誦：通過朗誦、默寫等方式，掌握詩詞的文字內(nèi)容，領(lǐng)會其韻律美

-鑒賞：分析詩詞的藝術(shù)特色，如意象的運用、情感的抒發(fā)、結(jié)構(gòu)的安排等

6.詩詞與歷史文化的聯(lián)系

-南宋歷史背景：了解南宋時期的社會狀況，分析詩詞中所反映的歷史事件

-辛棄疾的生平：通過學(xué)習(xí)辛棄疾的生平事跡，理解其創(chuàng)作詩詞的心路歷程

-文學(xué)流派：認(rèn)識辛棄疾在豪放派詩詞中的地位及其對后世的影響

7.詩詞在高考中的考查要點

-理解性默寫：對詩詞內(nèi)容的理解，能夠準(zhǔn)確默寫出指定的詩句

-鑒賞分析：對詩詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)進(jìn)行分析，評價作者的觀點態(tài)度

-文化素養(yǎng)：了解詩詞背后的歷史文化，提升文化素養(yǎng)和審美能力

8.詩詞學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-閱讀理解：通過多次閱讀，理解詩詞的表層和深層含義

-比較分析：將《菩薩蠻·書江西造口壁》與其他詩詞進(jìn)行比較，找出異同點，加深理解

-實踐應(yīng)用：通過創(chuàng)作詩詞、參加詩詞比賽等活動，提高實踐能力板書設(shè)計①重點知識點

-作者：辛棄疾

-創(chuàng)作背景：南宋時期，江西提刑

-詞牌：菩薩蠻

-語言風(fēng)格：豪放、激昂

-意象：落日、斷鴻、吳鉤

-修辭手法：比喻、擬人、對偶

②重點詞句

-“落日”的意象寓意

-“斷鴻”的象征意義

-“吳鉤”的比喻義

-“書江西造口壁”的意境

③藝術(shù)性與趣味性

-使用不同顏色的粉筆突出重點內(nèi)容

-以簡筆畫形式展示“落日”、“斷鴻”、“吳鉤”等意象，增強(qiáng)視覺效果

-設(shè)計詩詞結(jié)構(gòu)圖，清晰展示上下闋的結(jié)構(gòu)關(guān)系

-添加相關(guān)歷史背景或作者生平的小插圖，增加趣味性

板書設(shè)計條理清楚，重點突出，簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解例題一：

題目：《菩薩蠻·書江西造口壁》中，“落日”和“斷鴻”這兩個意象分別代表了什么？

答案：

“落日”象征著南宋國勢衰微，寓意著詩人對國家命運的擔(dān)憂。

“斷鴻”象征著詩人與故鄉(xiāng)的聯(lián)系斷絕，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

例題二：

題目：請簡要分析《菩薩蠻·書江西造口壁》中“吳鉤”一詞的比喻義。

答案：

“吳鉤”原指吳地所產(chǎn)之劍，此處比喻詩人自己。詩人以“吳鉤”自喻，表達(dá)了雖懷揣報國之志，卻被現(xiàn)實所束縛，無法施展才華的無奈。

例題三：

題目：《菩薩蠻·書江西造口壁》中，詩人在下闋提到的“閑愁”具體指什么？

答案：

“閑愁”指的是詩人因報國之志無法實現(xiàn)而感到的無奈和愁緒。詩人通過提及“閑愁”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了個人政治抱負(fù)與現(xiàn)實的矛盾。

例題四：

題目：請結(jié)合《菩薩蠻·書江西造口壁》的內(nèi)容，分析辛棄疾在詞中所表達(dá)的情感。

答案：

辛棄疾在詞中表達(dá)了以下幾種情感：

1.憂國憂民：對國家命運的擔(dān)憂，對民生疾苦的關(guān)注。

2.壯志未酬：個人抱負(fù)未能實現(xiàn)的遺憾和無奈。

3.英雄豪邁：在困境中依然保持著堅定的信念和豪邁的氣概。

例題五：

題目：請比較《菩薩蠻·書江西造口壁》與辛棄疾的另一篇作品《青玉案·元夕》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

答案：

相同之處：

1.都采用了豐富的意象來描繪景象，展現(xiàn)了詩人獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.都表達(dá)了詩人對國家和民族命運的關(guān)切。

不同之處：

1.情感表達(dá)：《菩薩蠻·書江西造口壁》更加憂國憂民，壯志未酬的情感更為突出；而《青玉案·元夕》則更多地表達(dá)了詩人對美好生活的向往。

2.藝術(shù)手法：《菩薩蠻·書江西造口壁》運用了比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了詩人激昂的情感；而《青玉案·元夕》則運用了對比手法，展現(xiàn)了元宵佳節(jié)的喜慶氛圍。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《菩薩蠻·書江西造