(教學(xué)設(shè)計)專題2 第1單元 基礎(chǔ)課時4 同分異構(gòu)體 手性分子2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)

(教學(xué)設(shè)計)專題2第1單元基礎(chǔ)課時4同分異構(gòu)體手性分子2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是同分異構(gòu)體和手性分子。這部分內(nèi)容涉及到2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)的專題2第1單元，具體包括同分異構(gòu)體的定義、分類和命名，以及手性分子的概念和判斷方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識上。學(xué)生需要掌握有機化合物的基本結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則以及同分異構(gòu)體的概念，這些都是本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還需要具備一定的空間想象力，能夠理解和判斷手性分子的結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體和手性分子的知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗操作能力，提高對有機化合物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而增強科學(xué)探究能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用空間想象力，分析手性分子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)思維。此外，通過對同分異構(gòu)體和手性分子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，形成正確的科學(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團隊合作精神，提升解決問題的能力，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到同分異構(gòu)體和手性分子，這是高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)的重要內(nèi)容。在學(xué)生層次方面，根據(jù)新教程的要求，學(xué)生應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)知識，包括有機化合物的基本結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則以及同分異構(gòu)體的概念。此外，學(xué)生需要具備一定空間想象力，能夠理解和判斷手性分子的結(jié)構(gòu)。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，但部分學(xué)生在空間想象力方面可能存在不足。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)能力，需要教師引導(dǎo)和督促；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

針對上述學(xué)情，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)他們深入探究同分異構(gòu)體和手性分子的相關(guān)知識。對于基礎(chǔ)知識薄弱或空間想象力不足的學(xué)生，可以通過具體案例、圖片等直觀教學(xué)手段，幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，可以給予肯定和鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，教師應(yīng)了解其原因，采取有效措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、主動提問等，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過清晰、生動的講解，向?qū)W生傳授同分異構(gòu)體和手性分子的概念、原理和命名規(guī)則。講授法有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，提高他們的理論水平。

2.討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團隊合作精神。通過討論，學(xué)生可以加深對同分異構(gòu)體和手性分子的理解，提高解決問題的能力。

3.實驗法：教師可以安排實驗課程，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，觀察同分異構(gòu)體和手性分子的結(jié)構(gòu)。實驗法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，增強他們對有機化合物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示有機化合物的結(jié)構(gòu)模型、動畫和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解同分異構(gòu)體和手性分子的概念。多媒體設(shè)備可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的生動性。

2.教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬和演示，讓學(xué)生更加直觀地了解同分異構(gòu)體和手性分子的性質(zhì)和變化。教學(xué)軟件有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，及時解答他們的疑問，促進(jìn)教學(xué)相長。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解同分異構(gòu)體和手性分子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體和手性分子內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確同分異構(gòu)體和手性分子的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保同分異構(gòu)體和手性分子教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體和手性分子的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入同分異構(gòu)體和手性分子學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的同分異構(gòu)體的概念、分類和命名，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為同分異構(gòu)體和手性分子新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解同分異構(gòu)體和手性分子的概念、原理和命名規(guī)則。

突出同分異構(gòu)體的分類和手性分子的判斷方法，強調(diào)其在有機化學(xué)中的應(yīng)用，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞同分異構(gòu)體和手性分子的性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗同分異構(gòu)體和手性分子的應(yīng)用，提高實踐能力。

在同分異構(gòu)體和手性分子新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)同分異構(gòu)體的分類和手性分子的判斷方法的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對同分異構(gòu)體和手性分子的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決同分異構(gòu)體和手性分子問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的同分異構(gòu)體和手性分子錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與同分異構(gòu)體和手性分子相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合同分異構(gòu)體和手性分子的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體和手性分子的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的同分異構(gòu)體和手性分子的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的同分異構(gòu)體和手性分子內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.同分異構(gòu)體的概念：同分異構(gòu)體是指具有相同分子式但結(jié)構(gòu)不同的有機化合物。它們具有相同的化學(xué)式，但空間結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致它們的物理和化學(xué)性質(zhì)也不同。

2.同分異構(gòu)體的分類：同分異構(gòu)體主要分為碳鏈異構(gòu)體、位置異構(gòu)體和立體異構(gòu)體。

3.碳鏈異構(gòu)體：碳鏈異構(gòu)體是指分子中碳原子的排列方式不同，但碳原子數(shù)和官能團種類相同。例如，正丁烷和異丁烷就是碳鏈異構(gòu)體。

4.位置異構(gòu)體：位置異構(gòu)體是指分子中官能團的位置不同，但碳鏈和官能團種類相同。例如，丙烯和異丙烯就是位置異構(gòu)體。

5.立體異構(gòu)體：立體異構(gòu)體是指分子中官能團的空間排列方式不同，但碳鏈和官能團種類相同。立體異構(gòu)體又分為手性異構(gòu)體和非手性異構(gòu)體。

6.手性分子：手性分子是指分子中的碳原子連接四個不同的原子或原子團，使得分子不能與自身的鏡像分子重合。手性分子具有對稱性，可以分為左旋和右旋兩種。

7.手性異構(gòu)體：手性異構(gòu)體是指分子中存在手性碳原子，導(dǎo)致分子具有鏡像對稱性。例如，葡萄糖和果糖就是手性異構(gòu)體。

8.非手性異構(gòu)體：非手性異構(gòu)體是指分子中沒有手性碳原子，分子不對稱。例如，乙酸和甲酸甲酯就是非手性異構(gòu)體。

9.同分異構(gòu)體的命名：同分異構(gòu)體的命名通常根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行。碳鏈異構(gòu)體一般以碳鏈的長度和位置為依據(jù)進(jìn)行命名；位置異構(gòu)體以官能團的位置為依據(jù)進(jìn)行命名；立體異構(gòu)體則根據(jù)手性碳原子的位置和立體構(gòu)型進(jìn)行命名。

10.同分異構(gòu)體的性質(zhì)：同分異構(gòu)體具有相同的化學(xué)式，但它們的物理和化學(xué)性質(zhì)可能會有所不同。例如，同分異構(gòu)體的沸點、熔點、溶解度等可能會有所差異。同分異構(gòu)體的性質(zhì)差異主要由它們的空間結(jié)構(gòu)決定。

11.同分異構(gòu)體的應(yīng)用：同分異構(gòu)體在有機合成中具有重要意義。通過選擇合適的同分異構(gòu)體，可以調(diào)控化合物的性質(zhì)，實現(xiàn)特定的化學(xué)反應(yīng)。同分異構(gòu)體也廣泛應(yīng)用于藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.同分異構(gòu)體的概念：同分異構(gòu)體是指具有相同分子式但結(jié)構(gòu)不同的有機化合物。

2.同分異構(gòu)體的分類：包括碳鏈異構(gòu)體、位置異構(gòu)體和立體異構(gòu)體。

3.碳鏈異構(gòu)體：分子中碳原子的排列方式不同，但碳原子數(shù)和官能團種類相同。

4.位置異構(gòu)體：分子中官能團的位置不同，但碳鏈和官能團種類相同。

5.立體異構(gòu)體：分子中官能團的空間排列方式不同，但碳鏈和官能團種類相同，分為手性異構(gòu)體和非手性異構(gòu)體。

6.手性分子：分子中的碳原子連接四個不同的原子或原子團，使得分子不能與自身的鏡像分子重合。

7.手性異構(gòu)體：分子中存在手性碳原子，導(dǎo)致分子具有鏡像對稱性。

8.非手性異構(gòu)體：分子中沒有手性碳原子，分子不對稱。

9.同分異構(gòu)體的命名：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行命名，碳鏈異構(gòu)體以碳鏈的長度和位置為依據(jù)進(jìn)行命名；位置異構(gòu)體以官能團的位置為依據(jù)進(jìn)行命名；立體異構(gòu)體根據(jù)手性碳原子的位置和立體構(gòu)型進(jìn)行命名。

10.同分異構(gòu)體的性質(zhì)：具有相同的化學(xué)式，但物理和化學(xué)性質(zhì)可能會有所不同，主要由它們的空間結(jié)構(gòu)決定。

11.同分異構(gòu)體的應(yīng)用：在有機合成中具有重要意義，可以調(diào)控化合物的性質(zhì)，實現(xiàn)特定的化學(xué)反應(yīng)。廣泛應(yīng)用于藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪種分子是手性分子？

A.乙酸

B.乙醇

C.果糖

D.異戊烷

（2）下列哪種物質(zhì)是碳鏈異構(gòu)體？

A.異丁烷和正丁烷

B.異丙醇和丙醇

C.異戊醛和戊醛

D.異戊醇和正戊醇

2.判斷題：

（1）同分異構(gòu)體的化學(xué)式相同，但結(jié)構(gòu)不同。（對）

（2）碳鏈異構(gòu)體是指分子中碳原子的排列方式不同，但官能團種類相同。（對）

（3）位置異構(gòu)體是指分子中官能團的位置不同，但碳鏈和官能團種類相同。（對）

（4）手性分子是指分子中的碳原子連接四個不同的原子或原子團，使得分子不能與自身的鏡像分子重合。（對）

3.填空題：

（1）同分異構(gòu)體的命名通常根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行，碳鏈異構(gòu)體以碳鏈的長度和位置為依據(jù)進(jìn)行命名；位置異構(gòu)體以官能團的位置為依據(jù)進(jìn)行命名；立體異構(gòu)體根據(jù)手性碳原子的位置和立體構(gòu)型進(jìn)行命名。

（2）同分異構(gòu)體在有機合成中具有重要意義，可以調(diào)控化合物的性質(zhì)，實現(xiàn)特定的化學(xué)反應(yīng)。廣泛應(yīng)用于藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域。

4.簡答題：

（1）請簡述同分異構(gòu)體的概念及其分類。

（2）請簡述手性分子的概念及其判斷方法。

（3）請簡述同分異構(gòu)體的命名原則。

（4）請簡述同分異構(gòu)體的性質(zhì)及其應(yīng)用。板書設(shè)計1.同分異構(gòu)體的概念：

-相同分子式

-不同結(jié)構(gòu)

2.同分異構(gòu)體的分類：

-碳鏈異構(gòu)體

-位置異構(gòu)體

-立體異構(gòu)體

3.碳鏈異構(gòu)體的命名：

-根據(jù)碳鏈的長度和位置

4.位置異構(gòu)體的命名：

-根據(jù)官能團的位置

5.立體異構(gòu)體的命名：

-根據(jù)手性碳原子的位置和立體構(gòu)型

6.手性分子的判斷：

-分子中存在手性碳原子

-不能與自身的鏡像分子重合

7.手性異構(gòu)體的判斷：

-分子中存在手性碳原子

-具有鏡像對稱性

8.同分異構(gòu)體的性質(zhì)：

-相同的化學(xué)式

-不同的物理和化學(xué)性質(zhì)

9.同分異構(gòu)體的應(yīng)用：

-在有機合成中具有重要意義

-可以調(diào)控化合物的性質(zhì)

-廣泛應(yīng)用于藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：通過引入與同分異構(gòu)體和手性分子相關(guān)的實際案例，使學(xué)生能夠更好地理解理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)：利用多媒體教學(xué)手段，如動畫、視頻等，使抽象的理論知識更加直觀、生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.強化實踐操作：通過實驗和實踐活動，使學(xué)生能夠親身體驗同分異構(gòu)體和手性分子的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：在教學(xué)過程中，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高，需要通過增加互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生理解能力差異較大：學(xué)生的理解能力存在差異，部分學(xué)生對同分異構(gòu)體和手性分子的概念和應(yīng)用難以理解，需要針對不同學(xué)生制定個性化教學(xué)方案。

3.教學(xué)評價體系不夠完善：現(xiàn)有的教學(xué)評價體系主要側(cè)重于學(xué)生的理論知識掌握程度，而忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：通過增加課堂提問、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制定個性化教學(xué)方案：針