2024年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)例文（3篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)例文心理健康教育的總體目標(biāo)旨在提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)掘其潛能，塑造積極向上的心理特質(zhì)，以促進(jìn)人格的全面健康發(fā)展。具體目標(biāo)包括：幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我管理、抗挫和適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)健康的人格特質(zhì)和優(yōu)良的心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或障礙的學(xué)生，提供科學(xué)的咨詢和輔導(dǎo)，以助其擺脫問題，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我教育的能力。我校依據(jù)自身實(shí)際，實(shí)施了一系列多元化的心理健康教育活動(dòng)，注重各種方式和途徑的協(xié)同效應(yīng)，以增強(qiáng)教育效果。具體措施包括：1.心理知識(shí)講座：通過全校性的講座，普及心理知識(shí)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)：設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。教師通過一對(duì)一的交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題提供直接指導(dǎo)，緩解心理壓力，對(duì)心理行為問題進(jìn)行診斷和矯治。對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療部門。心理輔導(dǎo)老師會(huì)做好相關(guān)記錄，耐心指導(dǎo)學(xué)生，特別是在考試期間，幫助他們減輕對(duì)考試的恐懼或焦慮，分析成績(jī)的得失。3.心理教育的學(xué)科滲透：心理健康教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，全面滲透心理教育，使學(xué)生在多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受教育。4.利用“紅領(lǐng)巾”廣播站作為師生溝通的橋梁：學(xué)生通過廣播站的“星星回音”欄目提出困惑，廣泛的問題得到解答，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生到“快樂小屋”進(jìn)行個(gè)別交流，利用特殊節(jié)日加強(qiáng)愛心教育，如制作“愛心卡”、“感恩卡”，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?；顒?dòng)深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)反饋積極。心理健康教育是提升小學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)心理健康的人才是學(xué)校教育的重要使命。我校將持續(xù)努力，以期在心理健康教育領(lǐng)域取得更大的成就。2024年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)例文（二）心理健康是人類全面素質(zhì)不可或缺的構(gòu)成部分。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不僅是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的必要條件，也是推行素質(zhì)教育的必然要求。我們學(xué)校依據(jù)自身的實(shí)際情況，積極開展多元化的心理健康教育活動(dòng)，注重整合各種方式和途徑，以增強(qiáng)教育效果。1、定期舉辦心理知識(shí)講座，旨在普及心理健康科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立基本的心理保健意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。心理健康教育不僅針對(duì)個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生的必修課題，因?yàn)樾睦斫】档奶魬?zhàn)是所有學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到的，包括那些被視為“優(yōu)秀”的學(xué)生，他們同樣需要心理健康教育。研究和實(shí)踐表明，這些“優(yōu)秀”學(xué)生可能更需要心理支持，以應(yīng)對(duì)他們可能面臨的心理壓力和挑戰(zhàn)。2、我們提供個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，由心理咨詢師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們緩解心理困擾，主要關(guān)注學(xué)困生、單親生、寄宿生和留守兒童等特殊群體。3、我們還對(duì)部分年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們理解家庭在心理健康教育中的首要地位，以及如何調(diào)整自身心理狀態(tài)，以支持孩子的心理成長(zhǎng)。4、積極參與上級(jí)部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，完成規(guī)定任務(wù)，以保持教育理念的更新和專業(yè)能力的提升。5、我們倡導(dǎo)心理教育的學(xué)科融合，將心理健康教育融入各科教學(xué)中，使學(xué)生在多角度的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受心理健康教育。6、部分班級(jí)還創(chuàng)新性地編排了“校園情景劇”，通過排練和觀看，學(xué)生能學(xué)習(xí)到解決日常生活問題的策略，提升他們的生活技能。心理健康教育旨在提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的核心組成部分，也是學(xué)校教育的重要使命。它有助于學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、應(yīng)對(duì)挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，塑造健全的人格和良好的心理品質(zhì)。未來(lái)，我們學(xué)校將繼續(xù)在心理健康教育領(lǐng)域投入努力，期望取得更顯著的成果。2024年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)例文（三）本校對(duì)心理健康教育工作給予高度關(guān)注，并已采取一系列積極措施。具體措施如下：一、構(gòu)建心理健康教育工作體系我校于____年____月設(shè)立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了小組成員的職責(zé)，建立了專門的心理健康工作室，以營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，同時(shí)關(guān)注師生的心理健康，致力于構(gòu)建和諧校園。二、強(qiáng)化心育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)我們重視心育教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師參加心理教育的進(jìn)修學(xué)習(xí)。在20學(xué)年，我校選派蘭冬英老師參加省、市心理健康教育培訓(xùn)班，以提升其專業(yè)能力，目前蘭老師已成為我校心理健康教育的核心力量，引領(lǐng)全體教師投身心理健康教育教學(xué)。目前，我校持有C證的教師有____名，正在申請(qǐng)省B級(jí)證書的有____名，今年新申請(qǐng)C證的教師有____名，同時(shí)有____名教師報(bào)考了兩門專業(yè)學(xué)科考試。學(xué)校強(qiáng)調(diào)班主任教師的專業(yè)資格，鼓勵(lì)教師從班主任向心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變。三、心育骨干教師的引領(lǐng)作用zz老師負(fù)責(zé)我校心理健康教育的具體工作，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)和整體工作的規(guī)劃，她指導(dǎo)和協(xié)調(diào)班主任及心育團(tuán)隊(duì)的工作。在她的引領(lǐng)下，我校的心理咨詢室和班級(jí)心育角的建設(shè)取得了顯著成效。同時(shí)，我們組織了全體教師參加心理健康知識(shí)培訓(xùn)，由蘭冬英老師主講并提供觀摩課，指導(dǎo)班主任教師開展了一系列輔導(dǎo)活動(dòng)。四、舉辦特色心理健康活動(dòng)五、20學(xué)年所取得的成就：1、zz老師：20.12年，其心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》榮獲縣二等獎(jiǎng)。20.12年，教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎(jiǎng)。____.3年，論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》榮獲縣二等獎(jiǎng)。2、zz老師：20.12年，論文《小步子多臺(tái)階輕裝前進(jìn)》獲得市二等獎(jiǎng)。3、zz老師：____.3年，論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎(jiǎng)。4、zz老師：____.3年，論文《用表演培植成功的果實(shí)》獲得縣三等獎(jiǎng)。六、未來(lái)展望盡管我們的工作尚處于起步階段，某些方