2024年《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會范文（五篇）

第3頁共3頁2024年《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會范文一、通過學(xué)習(xí)，我首先更新了對觀念的理解?；竟κ菑氖氯魏螌I(yè)工作所必需的基本技能，對于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而素質(zhì)教育的推進(jìn)則需要教師不斷拓展和創(chuàng)新教學(xué)基本功。本著作涵蓋了以下五個方面：1.教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)能力。2.教學(xué)實施的核心技能。3.教學(xué)策略選擇的技巧。4.教學(xué)技能的掌握。5.教學(xué)評價與教學(xué)研究的基本功。學(xué)習(xí)使我對基本功的概念有了準(zhǔn)確的認(rèn)識，也正確評估了教材在教師技能提升中的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學(xué)生的能力。對教師而言，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的同義詞，是針對問題解決的診斷性研究，以及對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次分析和反省。學(xué)習(xí)過程是我不斷獲得新生的過程。我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解。(一)精準(zhǔn)定位教學(xué)起點在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要教會他們學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程可劃分為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個階段。首先，我對課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了如下研究。在上課前，引導(dǎo)學(xué)生探討預(yù)習(xí)對課堂教學(xué)的重要性，通過學(xué)習(xí)歸納，我們共同總結(jié)出以下幾點預(yù)習(xí)要點：1.課前閱讀是預(yù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。2.注意課文中的定義、概念、性質(zhì)、用途、實驗設(shè)計、化學(xué)方程式、實驗現(xiàn)象等，進(jìn)行初步記憶和理解。3.對課文中出現(xiàn)的定義和概念，要反復(fù)閱讀，盡量理解其含義，并與已學(xué)過的相關(guān)定義、概念進(jìn)行比較，找出異同。4.對于性質(zhì)和用途，應(yīng)進(jìn)行記錄，聯(lián)想之前學(xué)過的相關(guān)知識，找出性質(zhì)和用途的相似點和不同點。5.對于實驗，要思考實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器選擇、實驗操作注意事項，預(yù)測可能的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。6.對比課文中的化學(xué)方程式與已學(xué)過的相關(guān)方程式，進(jìn)行總結(jié)、推理和想象，得出初步結(jié)論，并進(jìn)行記憶。7.概括課文主要內(nèi)容，理解其在化學(xué)知識體系中的位置。8.預(yù)習(xí)課后問題，嘗試自我解決，如有困難，可在課堂上尋求解答。(二)合理掌控教學(xué)進(jìn)程知識內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但學(xué)習(xí)過程應(yīng)充滿樂趣和輕松。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以教材的編輯理念為指導(dǎo)，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地運用教材設(shè)計，選擇合適的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在實踐中積累知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提升基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，鼓勵學(xué)生運用多種方法拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。2024年《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會范文（二）九年級英語韓艷紅教師的持續(xù)教育構(gòu)成了教師教育的核心部分，對于提升全體在職中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，以及推動教師的專業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，同時也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)過程中，我深入研讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》，收獲頗豐，以下是我對學(xué)習(xí)的一些主要體會。一、首要的是，我更新了原有的觀念?；炯寄苁菑氖氯魏温殬I(yè)所必備的基石，教師的專業(yè)發(fā)展要求我們強(qiáng)化基本功，而素質(zhì)教育的推進(jìn)則需要我們創(chuàng)新和拓寬教學(xué)基本功。該著作涵蓋了五個主要領(lǐng)域：1、教學(xué)規(guī)劃的基本技能。2、教學(xué)實施的基本技能。3、教學(xué)策略選擇的基本技能。4、教學(xué)技巧的基本技能。5、教學(xué)評估與教學(xué)研究的基本技能。學(xué)習(xí)使我準(zhǔn)確理解了基本功的定位，也讓我正確評估了教材在教師專業(yè)發(fā)展中所起的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學(xué)生的才能。對教師而言，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的同義詞。它是一種以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究，是教師對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次的分析和反思。學(xué)習(xí)使我不斷獲得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解?？傊?，繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)體驗豐富多樣，激發(fā)了我更多的思考，也讓我積累了寶貴的學(xué)識。然而，展望未來，我深知前路依然充滿挑戰(zhàn)，因為這些思考和理論需要我在實際教學(xué)中不斷嘗試和應(yīng)用，最終內(nèi)化為我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。最后，愿與大家共勉一句古語：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”2024年《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會范文（三）九年級英語韓艷紅教師的持續(xù)教育構(gòu)成了教師教育的核心部分，對于提升全體在職中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，以及推動教師的專業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，同時也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)過程中，我深入研讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》，收獲頗豐，以下是我對學(xué)習(xí)的一些主要體會。一、首要的是，我更新了原有的觀念?；炯寄苁菑氖氯魏温殬I(yè)所必備的基石，教師的專業(yè)發(fā)展要求我們強(qiáng)化基本功，而素質(zhì)教育的推進(jìn)則需要我們創(chuàng)新和拓寬教學(xué)基本功。該著作涵蓋了五個主要領(lǐng)域：1、教學(xué)規(guī)劃的基本技能。2、教學(xué)實施的基本技能。3、教學(xué)策略選擇的基本技能。4、教學(xué)技巧的基本技能。5、教學(xué)評估與教學(xué)研究的基本技能。學(xué)習(xí)使我準(zhǔn)確理解了基本功的定位，也讓我正確評估了教材在教師專業(yè)發(fā)展中所起的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學(xué)生的才能。對教師而言，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的同義詞。它是一種以解決問題為導(dǎo)向的診斷性研究，是教師對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次的分析和反思。學(xué)習(xí)使我不斷獲得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解?？傊^續(xù)教育的學(xué)習(xí)體驗豐富多樣，激發(fā)了我更多的思考，也讓我積累了寶貴的學(xué)識。然而，展望未來，我深知前路依然充滿挑戰(zhàn)，因為這些思考和理論需要我在實際教學(xué)中不斷嘗試和應(yīng)用，最終內(nèi)化為我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。最后，愿與大家共勉一句古語：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?024年《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會范文（四）1、教學(xué)活動的生動化在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一系列生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一個觸摸字卡的游戲：將卡片放入小袋子中，讓學(xué)生抽取并朗讀，同時分享他們?nèi)绾斡洃涍@些字。當(dāng)一個學(xué)生抽到“垂”字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：誰能與“垂”字成為好朋友，記住它呢？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的思維，他們迅速投入思考，紛紛舉手分享自己的記憶方法，如通過觀察柳樹的垂枝、比較“睡覺”的“睡”字等，這不僅讓學(xué)生掌握了多種識字策略，也加深了對“垂”字的理解，取得了良好的教學(xué)效果。2、鼓勵探究式學(xué)習(xí)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生勇于和善于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的推動教學(xué)活動是充滿活力、個性和創(chuàng)新的，教師應(yīng)賦予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們在動手、動腦中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的主動性和效率。4、欣賞中的學(xué)習(xí)樂趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、欣賞和評價能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的美學(xué)元素，如人物形象、深層含義、情感表達(dá)和語言特色，使他們在欣賞中獲得審美享受，提升情感理解和精神素養(yǎng)。5、實踐中的學(xué)習(xí)樂趣目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往局限于聽課，缺乏對知識的整體理解和整合能力，這會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。為解決這一問題，教師應(yīng)從寫作教學(xué)入手，提高學(xué)生對知識系統(tǒng)性的理解，通過實踐活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、重視教學(xué)評價1、精讀課文的評價主要關(guān)注生字詞、背誦和本課的知識點（如課后習(xí)題、作者及時代背景、預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等）。生字詞學(xué)習(xí)可采用預(yù)習(xí)和聽寫的方式，對于普遍錯誤的生詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到記憶和區(qū)分的方法。背誦部分，除了要求學(xué)生會背，還應(yīng)通過填空練習(xí)來檢驗他們的寫作能力。對于錯誤較多的字詞，需要進(jìn)行針對性的糾正。2、略讀課文的復(fù)習(xí)主要基于預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時可對部分段落進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。3、對于語文園地的復(fù)習(xí)，不應(yīng)局限于單一題目，而應(yīng)擴(kuò)展知識，拓寬學(xué)生的視野。在習(xí)作復(fù)習(xí)中，重點是復(fù)習(xí)本單元的寫作要點，特別是學(xué)生普遍存在的問題，可設(shè)計類似的習(xí)作題目進(jìn)行練習(xí)，以檢查他們的掌握程度，并訓(xùn)練寫作技能?？傊^續(xù)教育的學(xué)習(xí)收獲豐富，引發(fā)了我更多的思考和學(xué)習(xí)。盡管未來充滿挑戰(zhàn)，但我會將這些理論和思考融入到實際教學(xué)中，不斷探索和提升，正如古人所言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?024年《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會范文（五）1、教學(xué)活動的生動化在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一系列生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一個觸摸字卡的游戲：將卡片放入小袋子中，讓學(xué)生抽取并朗讀，同時分享他們?nèi)绾斡洃涍@些字。當(dāng)一個學(xué)生抽到“垂”字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：誰能與“垂”字成為好朋友，記住它呢？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的思維，他們迅速投入思考，紛紛舉手分享自己的記憶方法，如通過觀察柳樹的垂枝、比較“睡覺”的“睡”字等，這不僅讓學(xué)生掌握了多種識字策略，也加深了對“垂”字的理解，取得了良好的教學(xué)效果。2、鼓勵探究式學(xué)習(xí)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生勇于和善于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的推動教學(xué)活動是充滿活力、個性和創(chuàng)新的，教師應(yīng)賦予學(xué)生充分的自主權(quán)，鼓勵他們多動手、多動腦，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的主動性和效率。4、欣賞中的學(xué)習(xí)樂趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括感受、理解、欣賞和評價。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的美學(xué)元素，如人物形象、意境、情感和語言特色，通過欣賞提升審美體驗，陶冶情操，凈化心靈。5、實踐中的學(xué)習(xí)樂趣目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往局限于聽課，缺乏對知識的整體理解和整合能力，這會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。為解決這一問題，教師應(yīng)從寫作入手，提高學(xué)生對知識系統(tǒng)性的理解，通過實踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、重視教學(xué)評價1、精讀課文的評價主要關(guān)注生字詞、背誦和本課知識點（如課后習(xí)題、作者及時代背景、預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等）。生字詞的復(fù)習(xí)可以通過課前預(yù)習(xí)和課前聽寫進(jìn)行，對于共性錯誤，教師需在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并教授有效的記憶策略。背誦部分，除了要求學(xué)生會背，還應(yīng)通過填空練習(xí)來檢驗學(xué)生的書寫能力。對于課后習(xí)題和知識點，教師需在課前深入研讀，確保課堂上對這些內(nèi)容進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和鞏固。2、略讀課文的復(fù)習(xí)主要基于學(xué)生的預(yù)習(xí)