八年級地理說課稿

八年級地理說課稿

八年級地理說課稿（精選篇1）

各位領導、各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二

章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本

節(jié)課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等

方面的內容作簡單的說明。

一、教材分析---說教材

1、教材所處的地位和作用

《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一

節(jié)的內容。在此之前，學生已學習認識過世界不同區(qū)域、國

家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過

渡到本節(jié)的學習起著重要的鋪墊作用。

一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解

當?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有

什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應的人文環(huán)境。中國地

形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認

識和學習其它中國地理知識的基礎。

可見，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據(jù)著重

要地位。同時，通過對這部分教學內容的研究，學生可以更

深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學生學習其它地

理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地

理環(huán)境。為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基

礎。

2、教學內容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自

然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河

流以及中國社會經濟發(fā)展有著重要的影響。

地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，

利于學生掌握中國的地勢特征，并有利于學生進一步研究這

種地勢特點對中國氣候、河流及經濟發(fā)展的影響。

3、我對教材的處理

明確了教學的地位、作用和教材的內容體系后，我結合

自身的業(yè)務素養(yǎng)、學生的實際情況、教學環(huán)境的特點等條件,

對教材進行如下的處理：

1）確立教學目標、重點、難點

根據(jù)對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的知識

結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學目標、重點、

難點：

教學目標

知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三

級階梯狀分布的特點；能結合自己認知，談出我國地形地勢

對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過程與方法：借助多媒體輔助教學，拓寬學生的視野，

增加教學的容量，幫助學生認識我國地形地勢的特征；引導

學生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影

響。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激

發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生了解地理知識的功能與價

值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生進一步了解我國優(yōu)越、復

雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學生愛國主

義情感，建立和諧的人地關系思想。

教學重點、難點

重點：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學重點。

難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢

對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學的難點。

2）確定教學方法一一說教法

明確了課程標準對學生知識、能力的要求后，結合教材

的內容和教學方法的'可操作性，我決定在教學中以講授法

為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學、板圖板畫等

方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生

在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。

二、教法設計：

1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣

做是為了激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與，在交流合作

中學習。

2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學更生動直觀。

3、注重地圖教學。

三、學法指導：

因為初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現(xiàn)

象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老

師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。學生需要課前收集

資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等

全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極

性與有效性。

四、教學流程

1、情境導入

首先在導課上，我采用的是過渡法。利用學生已有的知

識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)

境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學習導入到自然

環(huán)境的學習上。引發(fā)學生思考中國地形地勢到底有何特征？

對人們生產、生活會產生哪些影響？從而順利導入新課。

2、新課講授

一、地勢呈階梯狀分布

1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情

況，總結我國地勢西高東低的特點。

2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢

三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘學生自身的知識儲備，引導

學生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交

通的影響。

板書設計

第一節(jié)地勢和地形

一、地勢呈階梯狀分布

1、地勢特點

2、三級階梯的特點及階梯之間的分界線

3、影響：(1)氣候

(2)河流

(3)交通

3、課堂小結

對本次教學內容進行總結，加深學生對本次教學內容的

記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學內容作好鋪墊，使教學活

動得以延續(xù)。

4、作業(yè)布置

完成教材23頁活動題。

八年級地理說課稿(精選篇2)

一、說教材

1、本節(jié)教材地位和作用

在此之前，已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)

劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎上學習本章

中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內容是人教版初中地理

八年級上冊第二章第一節(jié)的內容，它既是中國地理內容的重

要組成部分，又是學習中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎

--中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經濟發(fā)

展都有著重要的影響。

2、學習目標

知識與技能：

運用分層設色地形圖、地形剖面圖，讓學生總結出我國

地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界

線的名稱，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

過程與方法：

A、組織學生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影

響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。B、培養(yǎng)學生讀

圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗

出發(fā)，激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生了解地理知識的功

能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教

育，激發(fā)學生愛國熱情。

3、教學重點：本節(jié)的核心是讓學生認清中國地勢的整

體特征，因此中國地勢特征是本節(jié)的重點。

4、教學難點：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的

影響是本課的難點。因為學生年齡偏小，對所經歷現(xiàn)象跟理

論知識不能很好相接。因此對于這些問題需要老師進行指

導，從而讓學生總結出來。

二、說教法

本節(jié)課應注重學生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生

空間思維能力作為教學的重點。教學中利用多媒體可以展示

更多資料，使教學更生動、直觀。通過畫面的動靜結合、問

題的設置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的。

在教學中堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生

活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學生的心

理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容?；訒r注意不同層次

的學生，讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發(fā)

展有用的地理。這是新課程的基本理念。

三、說學情、學法

1、學生特點分析

從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，因

此要抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學

方法來激發(fā)學生的學習興趣，有效促進學生個性發(fā)展。

2、學習方法

指導學生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。

四、教學流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

首先多媒體放映“中國各大地形區(qū)”圖片，同時播放歌

曲《歌唱祖國》，從學生的'最熟悉的圖片入手，首先讓學

生對地形有感性認識；同時通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)

學生愛國熱情。）接著復習兩個概念：地形和地勢。以前學

過亞洲的地勢，讓學生回想亞洲地勢特點，那么，中國的地

勢有什么特征呢？很自然的導入新課。

2、讀圖分析，探索新知

講述這部分知識時，并沒有急于要求學生讀圖總結我國

地勢的特征，那樣學生在讀圖時就會很盲目，找不到回答問

題的入手點，也就不能得到準確的答案。讓學生讀“中國地

形圖”同時打出一組問題由淺入深，層層遞進，能夠吸引學

生的注意力，使學生即有事可做，又不會東闖西撞做無用功,

因此學生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近

正確答案，即可順利得出中國地勢特點一一西高東低的結

論。

那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點

呢？一一那就是地形剖面圖。讓學生用生活中的簡單例子解

釋什么是剖面圖，學生會想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這

樣學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)把抽象的事物具體化

了。

然后多媒體展示“我國東西（北緯36。）地形剖面圖”

請同學們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡略示意圖，請兩名同學

在黑板上畫。其他同學做出糾正與評價。這種由平面到立體

的認知過程完全符合初中生的認知特點。這樣學生通過讀

圖、畫圖會很順利地得出中國地勢另一特征一階梯狀分布。

到此中國地勢特征就分析出來了一一西高東低，呈階梯狀分

布。

3、鞏固練習，強化新知

我國地勢呈階梯分布，那么，我國地形的階梯有哪幾

級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2.1、2.2

看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級

階梯，讓學生讀“中國地勢三級階梯圖”，明確三級階梯的

界線，把三級階梯的界線填在教材23頁空白圖上，并請兩

名同學在屏幕上指出三級階梯的界線，這樣邊做邊記憶，把

知識落實在地圖上，培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力。明確了階梯

的界線，階梯內部是什么樣狀況呢？學生繼續(xù)“讀中國地形

圖”，結合列表比較法，通過對三級階梯的海拔、地形的對

比，加深學生的印象

4、課外延伸，學以致用

在中國地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所

在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學習生活中的

地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用自己所學知識分析問題、

解決問題，也就是學以致用。

5、合作交流，熟悉國情

以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，

這一特點對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產和生活

有什么影響呢？這是本節(jié)的難點，用合作探究的形式來完

成，把學生分成四大組討論四個問題：

我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學生看

大屏幕濕潤氣流深入內陸圖片，便于學生理解。

地勢對河流流向的影響，這個問題不難理解，我讓學生

想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，從學生耳

熟能詳?shù)墓旁姟⒏枨胧?，激發(fā)學生在興奮點、調動學生的

主動性，通過學生思考討論很容易得出結論。

河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變

化？有什么利用價值？對于這個難點的突破我給學生展示

虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水

能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的

知識具體化、將枯燥的知識生動化，降低了難度。

我國地勢對東西部之間交通往來有什么影響？關于這

個問題大部分同學會想到溝通了東西交通，方便了沿海和內

地的聯(lián)系，這時老師就要告訴同學們，看待事物要用一分為

二的觀點，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，

我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈

就成為東西交通的巨大障礙。

6、拓展延伸，學以致用

通過以上的活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀

分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產生重要影

響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東

部高，西部低”那會是怎么樣的情況呢？（引導學生沿著上

面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度）充分發(fā)揮

學生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難

以深入內陸，干旱面積擴大；河流自東向西流；交通不便，

不利對外交流；）

以上這幾個問題根據(jù)難易程度選不同層次的學生回答。

讓學生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培

養(yǎng)了合作探究學習的精神，又讓學生了解我國的自然環(huán)境，

熟悉了國情。

7、整合練習，轉化能力

接著做一個整合練習，鞏固所學知識，轉化能力。

8、課堂小結，交流評價

最后以學生談收獲結束本課

八年級地理說課稿（精選篇3）

八年級地理地形和地勢教學反思

本課的教學設計，處處激發(fā)學習積極性，明確學習任務,

引導學生充分運用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，

主動學習。學習目標全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、

理解、掌握、應用知識。

所用教學手段，主要是地理圖表，教與學兼而用之。在

教學過程中利用簡筆畫教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習積

極性，而且教學效果很不錯。

地形相對八年級學生來說并不陌生，但學習起來有一定

的難度，為了使這部分內容更生動，易于學生學習，課上我

采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學生猜一猜這幅

圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學生學習的興

趣，而且提高了學習的質量。

為了培養(yǎng)學生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大

高原時，我采用了學生自學的方式，課前布置學習內容，討

論學習方法，課下同學們選擇自己想要調查的內容進行自主

學習，課上再進行交流匯報，互相補充，交流學習到的內容。

八年級地理說課稿（精選篇4）

八年級地理地形與地勢測試題

1.讀中國地形圖，說出我國地勢與地形的主要特征？中

國地勢主要特征：地勢,呈級

狀分布。中國地形主要特征:地形類型，山區(qū)面積

2.五種基本地形類型二

3.我國地勢的三級階梯各以什么地形類型為主？各有哪

些主要地形區(qū)？(P59圖B、P60圖D)

4.我國西高東低、呈三級階梯狀的地勢有何優(yōu)越

性？(p59-60)

5.讀中國地形圖，明確我國四大高原、四大盆地、三大

平原、三大丘陵的名稱及位置。

6.讀中國地形圖，明確我國主要山脈［15條］的名稱、走

向及位置。

7.世界海拔最高的高原是哪一個?我國海拔最高的盆地

是哪一個？

8.讀中國地形圖，說出我國最大的高原、盆地、平原、

丘陵的名稱。

9.黃土、黑土各是哪一地形區(qū)的特色土壤？

10.中國十大名山(五岳、四大佛教名山、黃山)的名稱

及所在省區(qū)？

11.我國東部地區(qū)的主要地形類型是

A丘陵和平原B高原和盆地C山地和高原

12.下圖剖面圖最能反映我國地勢特征的'是()

13.讀下列中國地形略圖，完成各題：

⑴寫出字母代表的山脈名：

A;B;C;D;E

_o山脈F的走向為O

(2)圖中地形區(qū)：高原①是;盆地②是

；平原③是；丘陵④是o

(3)⑤所在省區(qū)的簡稱是o⑥所在省區(qū)行政中心

是O

(4)我國疆域最西端⑦是：o

(5)河流：a,b;由圖可知，兩條河

流均發(fā)源于(省級行政單位)。

(6)我國地勢第二、第三階梯的分界線為D、

E、巫山和雪峰山(用字母G在圖中標出雪峰山)。

(7)我國第二階梯主要地形為和盆地。

(8)讀圖：北回歸線自西向東依次穿過的省區(qū)：

、、廣東省、臺灣省。由圖可看出，

我國絕大部分位于五帶中的帶，少部分位于

帶。

八年級地理說課稿(精選篇5)

一、說教材：

1.教材內容

本節(jié)的內容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的

景觀圖片，并設計了認識山脈網格中地形區(qū)位置分布的活動

幫助學生總結“地形復雜多樣”的特征；最后通過學生閱讀

扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過活動

來認識“地勢呈階梯狀分布”的特點，學生從地形剖面圖上

可以形象地看出來；符合學生由形象到抽象的認知規(guī)律，較

好地體現(xiàn)了新課程標準的要求。

本節(jié)的知識點有三個：分別是地形種類與分布，地形特

點及影響，地勢特點及影響。

2.教材所處的地位和作用

本節(jié)內容是人教版初中地理八年級上冊第二章中國的

自然環(huán)境第一節(jié)的內容，在此之前，學生已經學習了我國的

地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。

在這個基礎上學習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材

把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了

本節(jié)的重要性。它是學習第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎。

同時為今后學習高中自然地理打下了基礎。

3.三維目標

知識技能：

(1)運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結我

國地勢特征。

(2)嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影

響。

(3)學會運用地形圖總結我國地形多種多樣的特點，

分析不同地形對人們生產生活的影響。

(4)閱讀統(tǒng)計圖表，總結我國山區(qū)面積廣大的地形特

征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

過程與方法：

(1)增強通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工

提取的能力。

(2)通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生

產生活影響的‘過程。初步掌握評價地理事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過分析不同地形對人們生產生活的影響，初步

樹立因地制宜的觀念。

(2)初步樹立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本觀念；

(3)通過認知地勢、地形對其他地理要素的影響，加

強辯證唯物主義觀念。

4.教學重點與難點

重點：

1、運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點。

2、認識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人

類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點：

1、地形剖面圖的判讀；

2、地勢、地形對其他地理要素的影響，

二、說教法

我的設計指導思想是：創(chuàng)設一個民主輕松的學習環(huán)境，

讓學生在良好的學習氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調動學

生學習積極性，努力培養(yǎng)學習地理的基本技能。在這種指導

思想下，我教學的策略是：

1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣

做是為了激發(fā)學生的興趣，積極參與，引導學生在交流合作

中學習。

2、多媒體教學法。利用多媒體可以展示更多資料，使

教學更生動更直觀。

3、注重地圖教學。

三、說學情、學法

因為初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現(xiàn)

象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老

師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。學生需要課前收集

資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等

全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極

性與有效性。

四、說教學過程

根據(jù)教材及課程標準，我設計本節(jié)的內容分三課時教

學：第一課時為地形呈階梯狀分布，第二課時為地形復雜多

樣，第三課時為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時的教學過

程進行說明

1、情境導入；首先在導課上，我采用的是過渡法。利

用學生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口

生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境

學習導入到自然環(huán)境的學習上。引發(fā)學生思考中國地形地勢

到底有何特征？對人們生產、生活會產生哪些影響？從而順

利導入新課。

2、師生互動，探究新知

我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？

我主要運用了四步：

第一步：引出地勢的概念，讓學生明白地勢的內涵。

第二步：基于感性認識是認知的基礎，我從學生耳熟能

詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、

大河水會“向東流”？這些詩學生都會背，只是從文學的角

度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經過學生的思考、

討論，他們就能得出結論：我國地勢是西高東低。

這只是從經驗上得到出的結論，那么我國的地勢是否就

是西高東低呢？

第三步：用地理的手法去求證。這是讓學生從感性認識

上升到理性認識。引導學生閱讀地圖冊P10—11中國分層設

色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結中國地勢的特征

嗎？”接著讓學生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面

圖，（以上兩個圖老師利用投影進行比較）幫助學生建立地

勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，

由平面到立體的認知過程設計完全符合初中學生認知心理

特點。

這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”

如何引出呢？

第四步:我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10

兩張我國地勢變化示意圖，讓學生通過討論判斷，得出結論：

呈三級階梯分布。

三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點，如何

突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結合

列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，

加深學生的印象。讓學生標明三級階梯的分界線分別是什

么？讓學生動手完成課本28頁的活動第一題，并且要求邊

做邊記憶，把知識落實到地圖上，培養(yǎng)學生的識圖、用圖能

力。

3、知識拓展應用

我根據(jù)課本第28頁活動2、3二道題，讓學生就我國的

地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學生自主、

合作、探究學習的精神，又讓學生了解我國的自然環(huán)境，熟

悉國情。

最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學生討論對

泉州氣候和河流有什么影響？學習生活中的地理，從自己身

邊的事物出發(fā)，運用所學到的知識去分析問題，解決問題，

做到學以致用。

4、鞏固小結

通過多媒體對整節(jié)內容的知識網絡進行小結

總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢一一我國地勢的特

征一一我國地勢的劃分一一我國地勢的利弊一一如何利用

地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學生通過“想”、

“說”、“做”自己得出結論。并把所學知識內化為能力，解

決我們生活中的問題。

八年級地理說課稿（精選篇6）

一、說教材

1、教材所處的'地位和作用

本節(jié)內容是人教版初中地理第八冊第二章第一節(jié)的內

容，在此之前，學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行

政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎上學習

本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時本節(jié)內容又是本章

重要的基礎性部分，為今后學習高中自然地理大下了基礎。

2、學習目標

知識與技能：

(1)運用地形圖，讓學生總結出我國地勢特征以及各

級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)

學生讀圖的能力。

(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走

向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。

(3)通過閱讀統(tǒng)計圖，總結出我國山區(qū)面積廣大的特

點。

過程與方法：

組織學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產

生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

思想目標：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗

出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的

功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想

教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化

而學習的思想。

3、重點、難點的確立

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征，因此

中國地形的特點是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通

等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生

活和所經歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于

這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。

二、說教法

1、教學方法

“讀圖一討論一講解”結合法

圖表分析、討論法

啟發(fā)式教學

探究式學習

堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前,

教師點撥評價在后”的原則，根劇初二學生的心理發(fā)展規(guī)律,

聯(lián)系實際安排教學內容。在學生回答問題時要注意面向不同

層次的學生，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，增強他們

的自尊和自信心，激發(fā)其學習熱情。讓學生學習對生活有用

的地理知識，學習對終身發(fā)展有用的地理。

2、課前準備：

教師準備：中國地形模型圖、中國地形圖

學生準備：地圖冊、直尺、紙張

三、說學法

1、學生特點分析

對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關鍵

年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。

從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要

抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法

來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。

從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希

望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特

點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他

們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機

會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法

觀察法、討論法、綜合分析法

四、說教學過程

1、教學結構：復習舊課一一導入新課一一講解新課一

一鞏固新課一一布置作業(yè)

2、教學程序：

（1）復習舊課：上一節(jié)課我們學習了中國所處的地理

位置以及中國的人口和民族，下面我們就來簡單的回顧以

下。（3分鐘）

（2）導入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華

民族這樣一個大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個自然

環(huán)境嗎？本節(jié)課我們就來學習我們所生活的這個環(huán)境一一

中國的自然環(huán)境，首先我們來了解一下我國的地勢和地形。

（板書：第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地勢和地形）（1分鐘）