2024年讀《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會范文（二篇）

第2頁共2頁2024年讀《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會范文在閑暇之際，我研讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，其內(nèi)容詳實(shí)，對如我一般的青年教師而言，是一本值得深入研讀的著作。本書涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)組織及教學(xué)評估等多個方面，并結(jié)合了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行深入剖析，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使我受益良多。這不僅讓我得以重溫教育理論，更重要的是，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了更深層次的理解。接下來，我想分享一下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的章節(jié)。教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一系列方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，通過師生互動的方式進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的方法包括啟發(fā)式討論、講解法、練習(xí)法和演示法。此外，本書還探討了教學(xué)方法的創(chuàng)新，如引入了發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和探究-研討法等。其中，我對嘗試教學(xué)法尤為推崇。嘗試教學(xué)法的基本流程為：準(zhǔn)備練習(xí)-提出嘗試問題-自我學(xué)習(xí)-嘗試練習(xí)-學(xué)生討論-教師指導(dǎo)-二次嘗試練習(xí)。我認(rèn)為，嘗試教學(xué)法值得各位教師借鑒，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法可能會使學(xué)生逐漸失去興趣。因此，掌握多種教學(xué)策略，變換教學(xué)形式，將使我們的課堂更具活力。嘗試教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“先做后講，先學(xué)后教”。傳統(tǒng)模式是教師先講解，學(xué)生再做練習(xí)，學(xué)生始終處于被動地位?，F(xiàn)在，我們打破了這種模式，讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生的嘗試情況進(jìn)行講解，這樣將學(xué)生置于主動位置，實(shí)現(xiàn)“先做后講，先學(xué)后教”。此外，我在教學(xué)實(shí)踐中注意到兩點(diǎn)值得注意：1.快速引入主題，明確教學(xué)目標(biāo)。在課程開始時，應(yīng)迅速導(dǎo)入新主題，盡早展示教學(xué)目標(biāo)，直接切入主題，避免冗長的鋪墊。教師在提出目標(biāo)后，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們明確學(xué)習(xí)方向，從而更積極地參與學(xué)習(xí)。2.盡早打開課本，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在主題明確后，學(xué)生應(yīng)盡快打開課本，開始自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，通過提出嘗試問題來指導(dǎo)他們的自學(xué)過程，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方法。自學(xué)后，教師應(yīng)及時檢查學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予反饋，讓他們分享自己的收獲。總之，這本書為我提供了豐富的理論知識，我計劃利用業(yè)余時間深入閱讀其他章節(jié)，以不斷豐富我的教育理論知識。最終，我將把這些知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提升我的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。2024年讀《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會范文（二）閱讀此書后，我深受啟迪，以下是我對其中觀點(diǎn)的一些反思和理解。首先，教育應(yīng)使學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)已從“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生發(fā)展中心”，致力于培養(yǎng)所有學(xué)生具備適應(yīng)未來社會生活和發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用日益受到重視，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。因此，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重他們的需求，使他們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際價值。通過聯(lián)系數(shù)學(xué)與日常生活，學(xué)生可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，并開始學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式處理問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際情境。學(xué)生在日常生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)知識有著緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，利用這些生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會。例如，在教授乘法應(yīng)用時，可以引用購物的情境，讓學(xué)生計算購買大米的費(fèi)用，這樣可以讓他們感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的生活價值，同時也能鍛煉他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。其次，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)采用多元化的教學(xué)方式，以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，提供豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和理解數(shù)學(xué)知識。通過將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在自然的情境中理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在教授“位置與方向”時，可以設(shè)計參觀新農(nóng)村的活動，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用方向知識。再次，鼓勵采用多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中探究和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重活動的組織，將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、探索和學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，理解知識的生成過程，激發(fā)他們的探索欲望。通過實(shí)踐、探索和合作，學(xué)生不僅能理解知識的表面，還能深入理解其內(nèi)在邏輯，從而真正掌握知識?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅依賴記憶和模仿，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個生動、主動和個性化的過程?！崩?，在教授“統(tǒng)計與可能性”時，教師可以設(shè)計摸球游戲，讓學(xué)生在合作中統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)，從而理解不同結(jié)果的可能性。在教授口算