人教版（PEP）小學英語四年級下冊第一單元作業(yè)設計

小學英語單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

英語四下人教版（PEP）Unit1MySchool

單元組織J自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課時1PartAP2——P6

信息2PartBP7——P10

3PartCP11

二、單元分析

本單元學習的主題是學校教室、場館名稱及相應位置。主情景圖

通過學生們看著學校模型討論教室、場館的情景呈現(xiàn)本單元要學習的

核心詞匯和句型（詳見單元單元學習與作業(yè)目標要求）。在c部分呈

現(xiàn)的是小動物們到學校參觀，河馬先生邊回答詢問邊對教室、場館及

位置介紹的情景。學生除了復習鞏固本單元核心詞匯與句型外，還可

以通過圖片和上下文理解新句子：It'stimeforlunch.I'mfull.

等。

三、單元學習與作業(yè)目標

能掌握A、B部分let'stalk和let'slearn中的單詞和句子。

能夠正確問答身高，體重，長度。

了解形容詞比較級的變化和拼寫，會用形容詞的比較級談論人和

事。

掌握雙元音及拼讀規(guī)則。

理解并表演let'sdo,let'schant,Storytime,goodtoknow

等部分內(nèi)容。

聽懂、會說A、B部分let'stalk中的會話和let'slearn中的

單詞。

掌握本單元形容詞的比較級的四會單詞。

四、單元作業(yè)設計思路

分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標，題量2-4大題,要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性

化，探究性、實踐性,題量為2-6大題，要求學生有選擇的完成）。

具體設計體系如下：

「常規(guī)練習

基礎性作業(yè);*譬合運用

f/思堆拓a

作業(yè)設計體系-「探重性作業(yè)

Y（------------

Vr-G實踐性作業(yè)

、一發(fā)展性作業(yè)

上個性化作業(yè)

跨學科作生

五、課時作業(yè)

PartA

基礎性作業(yè)

選出不同類的單詞。

)A.teachers'officeB.gardenC.football

)A.playgroundB.libraryC.light

()A.firstB.oneC.three

()A.gardenB.fanC.board

()A.readB.eatC.story-book

連線。

GototheteachersJoffice.Watertheflowers.

Gotothegarden.Playfootball.

Gototheplayground.Readabook.

Gotothelibrary.Sayhello.

發(fā)展性作業(yè)

根據(jù)提示寫出正確答案。

It'snotverybig.WestudyinitfromMondaytoFriday.We

lovethisplace.

It，sour.

It'sbigandclean.Therearemanybooks.Wereadabookthere.

It，sour.

翻譯：

Gotothegarden.Watertheflowers.

Gotothelibrary.Readabook.

根據(jù)自己實際情況正確回答下列問題。

Howmuchareyourshoes?

Whereisyourpencilbox?

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

WhatJsyourname?

Areyouastudent?

Howoldareyou?

Isyourmotherateacher?

Doyouhavealibrary?

What'stheweather1iketoday?

Whatwouldyou1ikefordinner?

PartB

基礎性作業(yè)

選詞填空。

secondschoolnicenextroomtomusic

Welcometoour.Thisway,please.Thisisour

.ItJsonthefloor.ItJs

theClassroomIt's.Weloveit.

按要求改寫句子。

Theyarenewstudents.

否定句：______________________

一般疑問句：_____________________

肯定回答：否定回答：

WearehavinganEnglishclass.

否定句：______________________

一般疑問句：_____________________

肯定回答：否定回答：.

發(fā)展性作業(yè)

按要求改寫句子。

Heisagoodboyathome.

否定句：____________________

一般疑問句：_____________________-

肯定回答：否定回答：一

SheisformJinan.

否定句：_____________________

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：一

Iamateacher.

否定句：__________________--

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

Theyareintheteachersoffice.

否定句：_____________________-

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

BobisinClassOne,GradeSix.

否定句：______________________

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

Iamagoodstudentatschool.

否定句：______________________

一般疑問句：_____________________

肯定回答：否定回答：

PartC

基礎性作業(yè)

判斷以下單詞的復數(shù)形式是否正確。

catcats

skirtskirts

boxboxs

dressdresses

sheepsheeps

coatcoates

goosegeese

bookbooks

發(fā)展性作業(yè)

-themusicroom?()

-No,itisn,t.

A.AretheyB.IsthatC.Doesit

toourschool.()

A.WelcomeB.welcomeC.Come

It'stimeforlunch.Let'sgotothe.()

A.musicroomB.lunchroom.C.artroom

按要求改寫句子。

Iamateacher.

否定句：______________________

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

Theyareintheteachersoffice.

否定句：______________________

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

BobisinClassOne,GradeSix.

否定句：______________________

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

選出不同類的單詞。

()A.teachers'officeB.gardenC.football

()A.playgroundB.libraryC.light

()A.firstB.oneC.three

()A.gardenB.fanC.board

()A.readB.eatC.story-book

選擇：

-themusicroom?()

-No,itisn't.

A.AretheyB.IsthatC.Doesit

toourschool.()

A.WelcomeB.welcomeC.Come

It'stimeforlunch.Let'sgotothe.()

A.musicroomB.lunchroom.C.artroom

翻譯：

Gotothegarden.Watertheflowers.

Gotothelibrary.Readabook.

按要求改寫句子。

SheisformJinan.

否定句：______________________

一般疑問句：______________________

肯定回答：否定回答：

Iamateacher.

否定句：________________

一般疑問句：_______________________

肯定回答：否定回答：

Theyareintheteachersoffice.

否定句：_______________________

一般疑問句：_______________________

肯定回答：否定回答：

BobisinClassOne,GradeSix.

否定句：_______________________

一般疑問句：_______________________

肯定回答：否定回答：

Iamagoodstudentatschool.

否定句：_______________________

一般疑問句：_______________________

肯定回答：否定回答：

七、作業(yè)的批改方式：

學生互批和教師自批相結合的方式。

八、作業(yè)完成時間：

每一課時基礎性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)15分鐘。單元質(zhì)量檢

測作業(yè)20分鐘。

九、設計意圖

在當前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《小學英語課程標準（2022

年版）》對英語核心素養(yǎng)一一語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習

能力等要素的要求，創(chuàng)新教學方法對教學提質(zhì)增效。作業(yè)設計與評價

是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設計與評價方法，是讓

學生由被動學習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質(zhì)。

筆者針對不同層次的學生設計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的

學生，真正做到分層布置作業(yè)?；A性作業(yè)的設計強調(diào)打牢四基的重

要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設計有易有難，既重視基礎

又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活,

又有對學過知識的應用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學情適當選做，基

礎差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學生作業(yè)完成的非常好，

10%的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的

學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題,

眼高手低，不認真，不仔細，英語語言理解和表達能力不佳，部分學

生不能從理解、分析、比較、判斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面提升到

高階的思維品質(zhì)，進而學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，得到啟

發(fā)對事物作出正確的價值判斷等。還有一部分學生學習英語的能力不

足，方式方法待優(yōu)化，不能很好的運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓

展英語學習渠道、努力提升英語學習效率，學習方法不夠科學，終身

學習習慣有待養(yǎng)成。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯

誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。

通過本單元課程的作業(yè)設計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提

高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進

一步完善，對作業(yè)設計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，

能從文章中領悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達能力。在設計方面盡

量創(chuàng)設一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過

多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面發(fā)展,

同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是今后要完善

的。

H■^一1、作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC

A等：答案正確、書寫認真，英語綜合素養(yǎng)高。

B等：能理解文章內(nèi)容，能領悟道理，受到啟