潛能生轉(zhuǎn)化案例

讓“丑小鴨”變成“白天鵝”——潛能生轉(zhuǎn)化案例張近學(xué)校何桂峰案例背景：大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們這一部分學(xué)生現(xiàn)在被稱為“潛能生”。他們使班主任的管理將面臨著許多新的挑戰(zhàn)。潛能生的轉(zhuǎn)化工作將直接影響班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們不得不正視這一事實，教師應(yīng)該把思想教育工作的重心放在學(xué)困生身上，這樣才算得上對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，使他們得到應(yīng)有的關(guān)愛，最終達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)化。只要我們積極引導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，他們也會成為優(yōu)秀的學(xué)生。案例：一、背景描述：班內(nèi)的張鳳同學(xué)父親忙于工作，母親要照顧妹妹，很少有時間關(guān)心她的學(xué)習(xí)，更談不上對孩子功課的輔導(dǎo)。而張鳳同學(xué)學(xué)習(xí)上存在惰性細(xì)想，她性格內(nèi)向，思維反應(yīng)較慢，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績在班級中處于落后位置，作業(yè)經(jīng)常不能按時或按量完成。曾受到教師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥。她在班里，在家里總感到抬不起頭，老是不如別人，感到自卑、心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)、處事方面不能放開，造成學(xué)習(xí)效率低。二、輔導(dǎo)過程：（一）、立足課堂，潤物無聲轉(zhuǎn)化潛能學(xué)生的主陣地在課堂。為此，我在課堂上采取了一系列的有效措施，確保轉(zhuǎn)化效果。記得一次數(shù)學(xué)課上，xx興奮地舉著手，迫切希望回答問題，看著她自信的表情，我暗想，等她回答完了一定要好好表揚表揚她，可沒想到她站起來后就不知道該怎么回答了，我示意其他學(xué)生耐心地聽她講，可她絞盡腦汁還是不知道。怎么回事？看她舉手的神情應(yīng)該是有自己的思路。難道是緊張導(dǎo)致暫時遺忘。想到這里，我對全體學(xué)生說：“xx今天能主動舉手，讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤?。在大家的掌聲中，她顯得很意外，既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)數(shù)學(xué)課，她聽得特別專心，而且舉手也特別積極，基于上面的經(jīng)歷，我就也不敢輕易請她發(fā)言，只是試探性地挑了一個特別簡單的問題請她回答，她好不容易答對了，我也暗暗地松了一口氣，同時給了她熱烈的掌聲。望著她燦爛的笑容，我似乎看到了她向著成功邁出了一大步。在以后的數(shù)學(xué)課上，她舉手的次數(shù)越來越多。我盡量挑一些適合她的問題讓她回答，課下我也經(jīng)常找她談心，并適時鼓勵她，還請了班上的張秀同學(xué)和她同桌，“師徒”結(jié)對，這樣，潛能生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，解決了老師管不過來的現(xiàn)象?！皫熗健毙〗M之間也要進(jìn)行比賽，看哪個小組進(jìn)步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵。這樣她逐漸有了自信，而且作業(yè)比以前清楚工整了，也不拖拉了。她對學(xué)習(xí)也漸漸產(chǎn)生了興趣，有不懂的問題還經(jīng)常問我和同學(xué)。從來數(shù)學(xué)就沒有及過格的她期末考試數(shù)學(xué)得了68分。對于那些嘗夠了失敗的后進(jìn)學(xué)生來說，如果能讓他們品嘗到成功的甜密，那么就能有效地幫助他們堅定走向成功的信念，從而激勵他們從此不斷地走和成功。因此，我們必須讓所有學(xué)生都能體會到成功的快樂，從而增強(qiáng)信心，發(fā)展不斷進(jìn)取的能力。我們教師要在學(xué)唱，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，并先后代表學(xué)校參加藝術(shù)節(jié)及區(qū)文藝匯演。在這些活動中，她的自信心不斷的得到培養(yǎng)。特別是從本學(xué)期開始，升旗儀式由各班承辦，我鼓勵孩子積極為這個“大家庭”出謀劃策，開展“我為班級獻(xiàn)一計”活動，從主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，均讓學(xué)生自己做主，自己籌劃。xx同學(xué)還擔(dān)任了班內(nèi)新聞采集及發(fā)布人員，從新聞的采集到新聞的發(fā)布，她從不會到會，從不敢到勇于面對，從不熟練到操縱自如，活動中她體會到為大家服務(wù)的樂趣，也培養(yǎng)了自己各方面的能力，增強(qiáng)了自信心。xx同學(xué)在家校聯(lián)系卡上學(xué)生收獲一欄中寫道：“這學(xué)期老師給了我許多鍛煉的機(jī)會，我的勇氣增加了?！卑咐u析：1、幫助學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆。光有愛心是不全面的，愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會有優(yōu)點，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：樂于助人、關(guān)心集體、音體美等方面的特長。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒，教師要經(jīng)常關(guān)注他們，我在日常班主任教學(xué)、教育工作中，十分注重向?qū)W生進(jìn)行理想教育，以古今中外偉人、名人為榜樣，汲取可貴的精神營養(yǎng)，促使學(xué)生健康成長，早日成才。2、尊重學(xué)生，平等對待班主任管理工作，實質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。教師要平等地對待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生一般都很心虛，對外界很敏感，表面上雖套有一層硬殼，但內(nèi)心深處仍渴望得到老師的理解和信任，潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生，平等對待每位潛能生，切忌用惡言惡語刺傷潛能生、另眼相看潛能生。正如教育家陶行知提醒教師的一句話“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”只有教師能和潛能生相互了解，潛能生才能融入班集體，潛能生的轉(zhuǎn)化才有了基礎(chǔ)。3、利用集體力量，開展幫扶活動潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓優(yōu)等生與潛能生結(jié)成“對子”，小組中的優(yōu)秀學(xué)生是參與潛能生轉(zhuǎn)化工作中最有效最直接的力量，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學(xué)生參與潛能生轉(zhuǎn)化是一種雙贏效果，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進(jìn)步。優(yōu)秀生得到了發(fā)展，潛能生也得到了發(fā)展。4、家校多聯(lián)系，社會多配合現(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：家庭溺愛、管教不嚴(yán)等，都極易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應(yīng)發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同想辦法，告訴家長一些好的做法，如不要打罵孩子，堅持督催各種習(xí)慣，多讓孩子閱讀有益書籍等等，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校的力量。大教育家陶行知先生早就告誡過我們：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儽仨殢男闹凶儭跋印睘椤皭邸?，只要我們擁有