2024-2025學(xué)年甘肅省道德與法治初一上學(xué)期自測試題及解答

2024-2025學(xué)年甘肅省道德與法治初一上學(xué)期自測試題及解答一、單項選擇題（本大題有12小題，每小題4分，共48分）1、下列關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系表述正確的是（）。A.權(quán)利與義務(wù)是完全對等的B.公民先享受權(quán)利，后承擔(dān)義務(wù)C.公民的權(quán)利和義務(wù)是相互促進(jìn)的D.公民的權(quán)利可以放棄，義務(wù)必須履行答案：C。解析：本題主要考查公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。選項A，公民的權(quán)利與義務(wù)在某些方面是對應(yīng)的、一致的，但這并不意味著它們是完全對等的，因為有些權(quán)利并不對應(yīng)特定的義務(wù)，同樣有些義務(wù)也并不對應(yīng)特定的權(quán)利，故A選項錯誤。選項B，公民的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分離，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，而不是先享受權(quán)利，后承擔(dān)義務(wù)，故B選項錯誤。選項C，公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)，權(quán)利的實現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進(jìn)權(quán)利的實現(xiàn)，故C選項正確。選項D，公民的權(quán)利和義務(wù)都具有不可推卸性，即公民的權(quán)利可以放棄，但義務(wù)必須履行，但題干強調(diào)的是權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，而非其是否可以放棄或必須履行的性質(zhì)，故D選項不符合題意。2、在道德與法治課上，老師展示了一組漫畫，漫畫中人物的行為違反了我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利中的（）。A.政治權(quán)利和自由B.人身自由C.社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利D.平等權(quán)答案：A。解析：本題主要考查對公民基本權(quán)利的理解。選項A，政治權(quán)利和自由包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由和監(jiān)督權(quán)。漫畫中人物的行為如果涉及非法限制或剝奪了公民的選舉權(quán)、被選舉權(quán)或其他政治自由，如言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由，那么就違反了我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利中的政治權(quán)利和自由，故A選項正確。選項B，人身自由是公民最基本、最重要的權(quán)利，包括狹義和廣義兩方面。狹義的人身自由主要指公民的身體不受非法侵犯，廣義的人身自由則包括與狹義人身自由相關(guān)聯(lián)的生命權(quán)、人格尊嚴(yán)、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密等與公民個人生活有關(guān)的權(quán)利和自由。漫畫中人物的行為如果未涉及這些方面，則不屬于違反人身自由，故B選項錯誤。選項C，社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利包括財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)和受教育權(quán)等。漫畫中人物的行為如果未涉及這些方面的權(quán)利，則不屬于違反社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利，故C選項錯誤。選項D，平等權(quán)是指公民平等地享有權(quán)利，不受任何差別對待，要求國家給予同等保護的權(quán)利。漫畫中人物的行為如果未體現(xiàn)不平等對待或差別保護，則不屬于違反平等權(quán)，故D選項錯誤。3、下列對“止于至善”理解正確的是（）A.“止于至善”是一種“向往美好、永不言棄”的精神狀態(tài)B.“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程C.“止于至善”是一種“人人皆可為堯舜”的生活態(tài)度D.“止于至善”是一種“以修身為本，行走在止于至善的路上”的學(xué)習(xí)過程答案：A解析：本題考查對“止于至善”的理解。選項A，“止于至善”是人的一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，是一種實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，故A說法正確。選項B，“雖不能至，心向往之”強調(diào)的是一種對美好事物的向往和追求，但并未明確體現(xiàn)“止于至善”的實踐過程，故B排除。選項C，“人人皆可為堯舜”強調(diào)的是每個人都有成為圣人的潛力，但這并不等同于“止于至善”的定義，故C排除。選項D，“以修身為本，行走在止于至善的路上”雖然涉及了修身和追求至善的內(nèi)容，但并未全面準(zhǔn)確地闡述“止于至善”的含義，故D排除。4、中學(xué)生活提供了發(fā)展自我的多種機會。下列關(guān)于中學(xué)生活說法錯誤的是（）A.集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個性B.新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域C.豐富多彩的社團活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺D.各種各樣的社會實踐，為我們打開認(rèn)識社會之門，但與我們中學(xué)生無關(guān)答案：D解析：本題要求選出關(guān)于中學(xué)生活說法錯誤的一項。選項A，集體生活能培養(yǎng)我們的責(zé)任感、團隊精神等優(yōu)秀品質(zhì)，同時也有助于我們形成獨特的個性，因此A項說法正確。選項B，中學(xué)生活會引入許多新的課程，這些課程將引導(dǎo)我們探索更廣闊的知識領(lǐng)域，幫助我們更好地認(rèn)識世界和自己，所以B項說法正確。選項C，中學(xué)生活中豐富多彩的社團活動，如文學(xué)社、科技俱樂部等，為我們提供了展示自我、發(fā)展興趣的平臺，有助于我們培養(yǎng)多方面的能力和素養(yǎng)，故C項說法正確。選項D，中學(xué)生同樣可以通過參與社會實踐活動來認(rèn)識社會、了解社會，這對我們的成長和發(fā)展具有重要意義。因此，D項中“但與我們中學(xué)生無關(guān)”的說法是錯誤的。綜上所述，本題的正確答案是：D。5、在中華民族悠久的歷史長河中，有許多歷史人物和事件成為了后世傳承和弘揚的典范。其中，被譽為“中國鐵路之父”的是（）A.詹天佑B.侯德榜C.張謇D.冼星海答案：A解析：本題考查中國近代歷史人物及其貢獻(xiàn)的識記與理解。選項A，詹天佑是中國近代鐵路工程專家，他負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”之稱，故A選項正確。選項B，侯德榜是中國重化學(xué)工業(yè)的開拓者，他發(fā)明的聯(lián)合制堿法，為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，被譽為我國制堿工業(yè)先驅(qū)，與“中國鐵路之父”稱號不符，故B選項錯誤。選項C，張謇是清末狀元，中國近代實業(yè)家、政治家、教育家，主張“實業(yè)救國”，創(chuàng)辦了大生紗廠等一系列企業(yè)，與鐵路建設(shè)無直接關(guān)聯(lián)，故C選項錯誤。選項D，冼星海是中國近現(xiàn)代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂家”之稱，其作品廣泛涉及各種題材，尤其在大型聲樂創(chuàng)作方面具有很高的藝術(shù)成就，與鐵路建設(shè)無關(guān)，故D選項錯誤。6、下列關(guān)于我國民族區(qū)域自治制度的表述，不正確的是（）A.民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下B.民族區(qū)域自治的自治機關(guān)是民族自治地方的人民代表大會和政府C.民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度D.民族區(qū)域自治制度是我國處理民族關(guān)系的根本原則答案：D解析：本題要求選出關(guān)于我國民族區(qū)域自治制度表述錯誤的選項。選項A，民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)的制度，故A項表述正確。選項B，民族自治地方的自治機關(guān)是自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府，它們是民族自治地方行使自治權(quán)的國家機關(guān)，故B項表述正確。選項C，民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一，它體現(xiàn)了我國民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮的基本原則，故C項表述正確。選項D，我國處理民族關(guān)系的根本原則是民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮，而不是民族區(qū)域自治制度，故D項表述錯誤。7、下列關(guān)于青春期的說法中，不正確的是()A.青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期B.青春期也是心理逐漸發(fā)生變化的時期C.青春期我們不可能有煩惱D.青春期是人生發(fā)展的一個重要階段答案：C解析：本題要求選出關(guān)于青春期的說法中不正確的一項。選項A，青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期，這是青春期的基本特征之一，包括身體形態(tài)、內(nèi)臟器官和性器官的發(fā)育等，故A選項正確。選項B，青春期不僅是身體發(fā)育的重要時期，也是心理逐漸發(fā)生變化的時期。在這一階段，青少年可能會經(jīng)歷各種心理變化，如自我意識增強、情緒波動等，故B選項正確。選項C，青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，伴隨著身體和心理的變化，青少年可能會遇到各種煩惱和挑戰(zhàn)。因此，說“青春期我們不可能有煩惱”是不正確的，故C選項錯誤。選項D，青春期是人生的一個重要階段，它標(biāo)志著個體從兒童向成人的過渡。在這一階段，青少年會經(jīng)歷許多重要的成長和發(fā)展變化，故D選項正確。8、下列行為中，屬于親社會行為的是()A.乘坐公交車時主動為老人讓座B.在旅游景點亂刻亂畫C.故意損害公共設(shè)施D.搶劫他人財物答案：A解析：本題要求選出屬于親社會行為的一項。選項A，乘坐公交車時主動為老人讓座，這是一種關(guān)愛他人、尊重老人的行為，體現(xiàn)了人與人之間的互助和關(guān)愛，是親社會行為的表現(xiàn)，故A選項正確。選項B，在旅游景點亂刻亂畫，這種行為破壞了公共環(huán)境和文化遺產(chǎn)，是不文明、不道德的行為，不屬于親社會行為，故B選項錯誤。選項C，故意損害公共設(shè)施，這種行為損害了公共利益，違反了社會公德和法律法規(guī)，是反社會的行為，不屬于親社會行為，故C選項錯誤。選項D，搶劫他人財物，這是一種嚴(yán)重的犯罪行為，侵犯了他人的財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)，是極端反社會的行為，不屬于親社會行為，故D選項錯誤。9、小麗和小明是好朋友，小麗英語成績好，小明數(shù)學(xué)成績好，他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。這說明（）A.友情是心靈相遇B.呵護友誼，需要用心去關(guān)懷對方C.競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度D.友誼是一種親密的關(guān)系分析：本題考查競爭與友誼的關(guān)系。選項A，材料強調(diào)的是小麗和小明在互相幫助中共同提高，與“友情是心靈相遇”無關(guān)，故A不符合題意。選項B，雖然材料中提到小麗和小明互相幫助，但主要強調(diào)的是他們在競爭中的互助，而非單方面的關(guān)懷，故B不符合題意。選項C，小麗和小明在競爭中互相幫助，共同提高，說明競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌Υ偁?，即保持開放的心態(tài)，欣賞對方的優(yōu)點，共同進(jìn)步，故C符合題意。選項D，材料強調(diào)的是競爭中的互助，而非友誼的親密性，故D不符合題意。因此，本題的正確答案是：C。10、面對學(xué)習(xí)壓力，我們正確的態(tài)度是（）A.學(xué)習(xí)壓力只有消極作用B.學(xué)習(xí)壓力越大，動力越大C.自覺適度加壓，增強學(xué)習(xí)動力D.學(xué)習(xí)壓力越小越好分析：本題考查對學(xué)習(xí)壓力的認(rèn)識。選項A，學(xué)習(xí)壓力既有積極作用，也有消極作用，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创蛻?yīng)對，故A說法錯誤。選項B，雖然適度的壓力可以轉(zhuǎn)化為動力，但學(xué)習(xí)壓力過大可能會導(dǎo)致焦慮、緊張等負(fù)面情緒，反而不利于學(xué)習(xí)，故B說法錯誤。選項C，面對學(xué)習(xí)壓力，我們應(yīng)該自覺適度地加壓，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，以增強我們的學(xué)習(xí)動力，故C說法正確。選項D，學(xué)習(xí)壓力過小可能會導(dǎo)致我們?nèi)狈o迫感，影響學(xué)習(xí)效果，故D說法錯誤。因此，本題的正確答案是：C。11、下面關(guān)于“行己有恥”的理解正確的是（）A.“行己有恥”要求我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力B.“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做C.“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力D.“行己有恥”要求我們有知恥之心，樹立底線意識，磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力答案：D解析：本題考查對“行己有恥”的正確理解。選項A，“行己有恥”確實要求我們有知恥之心，并不斷提高辨別“恥”的能力，但這一選項只涵蓋了“行己有恥”的一個方面，表述不全面，故排除A。選項B，“行己有恥”需要我們樹立底線意識，但只提到觸碰道德底線和法律的事情不做，沒有涉及知恥之心和磨礪意志等方面，表述也不全面，故排除B。選項C，“行己有恥”確實需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，但同樣沒有涉及知恥之心和樹立底線意識等方面，表述也不全面，故排除C。選項D，“行己有恥”要求我們有知恥之心，樹立底線意識，面對不良誘惑能夠磨礪意志，拒絕誘惑，并不斷增強自控力，這一選項全面而準(zhǔn)確地闡述了“行己有恥”的內(nèi)涵，故D符合題意。12、網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的說法正確的是（）A.網(wǎng)絡(luò)交友一定會受到傷害B.網(wǎng)絡(luò)信息都是虛假的C.網(wǎng)絡(luò)讓信息傳遞和交流變得方便迅捷D.沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、工作和生活答案：C解析：本題考查對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識。選項A，網(wǎng)絡(luò)交友存在風(fēng)險，但并不能說一定會受到傷害，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，因此A說法錯誤。選項B，網(wǎng)絡(luò)信息有真有假，我們要學(xué)會辨別，不能一概而論地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息都是虛假的，所以B說法錯誤。選項C，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳遞和交流變得更加方便和迅捷，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的顯著優(yōu)勢，因此C說法正確。選項D，沉迷網(wǎng)絡(luò)確實會對學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生不良影響，但這并不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，而是使用網(wǎng)絡(luò)的人沒有正確、適度地使用網(wǎng)絡(luò)，因此D說法雖然正確，但不是對網(wǎng)絡(luò)的正確評價，而是對網(wǎng)絡(luò)使用的警示，故排除D。二、非選擇題（本大題有5小題，第5小題12分，其他每題10分，共52分）第一題閱讀材料：隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面。小明是一名初一的學(xué)生，他熱愛網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽新聞、學(xué)習(xí)新知識、參與在線課程，還通過社交媒體與朋友交流。然而，他也遇到了一些網(wǎng)絡(luò)帶來的困擾。有時，他會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)習(xí)；有時，他會在網(wǎng)絡(luò)上看到一些不良信息，讓他感到不安；還有時，他會因為網(wǎng)絡(luò)上的言論而與人發(fā)生爭執(zhí)，影響心情。問題：1、結(jié)合小明的經(jīng)歷，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對我們的生活有哪些積極影響和消極影響？答案：積極影響：網(wǎng)絡(luò)為我們提供了便捷的信息獲取渠道，使我們能夠及時了解國內(nèi)外大事小情；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，為我們提供了自主學(xué)習(xí)的平臺；網(wǎng)絡(luò)還豐富了我們的交往方式，拓寬了我們的朋友圈。消極影響：小明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為表明，過度使用網(wǎng)絡(luò)會影響學(xué)習(xí)和生活；網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息可能會對我們的身心健康造成危害；網(wǎng)絡(luò)言論的自由性也可能導(dǎo)致誤解和爭執(zhí)，影響人際關(guān)系。2、面對網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響，我們應(yīng)該如何正確利用網(wǎng)絡(luò)？答案：我們應(yīng)該提高媒介素養(yǎng)，積極獲取新知、促進(jìn)溝通、完善自我；我們要注意瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的信息，不應(yīng)在無關(guān)信息面前停留，不應(yīng)在無聊信息上浪費精力，更不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)會“信息節(jié)食”；我們要學(xué)會辨析網(wǎng)絡(luò)信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息；網(wǎng)絡(luò)無限，自由有界。恪守道德、遵守法律是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。3、為了營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，你有哪些好的建議？答案：首先，政府應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪和不良信息的傳播；其次，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)；同時，家庭也應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，家長應(yīng)關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況，與孩子共同制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則；最后，我們每個網(wǎng)民都應(yīng)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律規(guī)范，共同維護一個健康、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第二題閱讀材料：在初一的道德與法治課堂上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于個人與集體、權(quán)利與義務(wù)、道德與法律等多方面的知識。小明是初一（3）班的學(xué)生，他在這個學(xué)期里經(jīng)歷了一系列的事件，讓我們通過他的故事來考察你對這些知識的理解。故事背景：小明在開學(xué)初就積極參與班級活動，不僅擔(dān)任了班級的學(xué)習(xí)委員，還主動組織同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀活動，提高了班級的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在一次學(xué)校組織的運動會上，小明為了班級榮譽，在參加長跑項目時雖然感到身體不適，但仍堅持跑完全程，最終因體力不支暈倒，被送往醫(yī)院。這件事在班級中引起了廣泛討論。問題：1、小明的行為體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這對班級和個人有什么積極影響？答案：小明的行為體現(xiàn)了強烈的集體榮譽感、責(zé)任感和堅持不懈的精神。這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅為班級贏得了榮譽，增強了班級的凝聚力和向心力，同時也提升了小明個人的自信心和責(zé)任感，為他未來的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。2、小明在身體不適的情況下堅持完成比賽，這種行為是否值得提倡？為什么？答案：小明在身體不適的情況下堅持完成比賽的精神雖然值得敬佩，但這種行為并不值得廣泛提倡。因為健康是人生的第一財富，任何時候都不應(yīng)為了暫時的榮譽或目標(biāo)而忽視自己的身體健康。小明應(yīng)該學(xué)會在關(guān)鍵時刻做出合理的判斷，保護好自己的身體，避免不必要的傷害。3、結(jié)合小明的故事，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的原則？答案：在日常生活中，我們可以從小明的故事中學(xué)習(xí)到如何踐行“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的原則。首先，我們要明確自己作為社會成員所享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。其次，在享受權(quán)利的同時，要自覺履行相應(yīng)的義務(wù)，如參與集體活動、維護班級榮譽等。最后，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時，要勇于維護自己的合法權(quán)益；同時，也要尊重他人的權(quán)利，不侵犯他人的合法權(quán)益。通過這樣的方式，我們才能在享受權(quán)利的同時，積極履行義務(wù)，實現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的有機統(tǒng)一。第三題閱讀材料：在初一的學(xué)習(xí)生活中，小明經(jīng)歷了許多與道德與法治相關(guān)的事件。開學(xué)初，他積極參與了班級制定的《班級公約》討論，并提出了自己的意見。隨后，在學(xué)校組織的“憲法日”活動中，小明不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)了憲法的內(nèi)容，還主動參與了憲法知識競賽，獲得了優(yōu)異成績。在日常學(xué)習(xí)中，小明發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)常抄襲作業(yè)，他主動找這些同學(xué)談心，并鼓勵他們誠實守信，最終幫助他們改掉了不良習(xí)慣。問題：1、小明參與班級《班級公約》的制定，體現(xiàn)了什么道理？答案：小明參與班級《班級公約》的制定，體現(xiàn)了民主參與班級管理的理念。通過參與制定公約，小明不僅行使了自己的民主權(quán)利，還增強了責(zé)任感和主人翁意識，有利于形成良好的班級氛圍。2、憲法知識競賽中，小明為何能取得優(yōu)異成績？這對他今后的成長有何意義？答案：小明在憲法知識競賽中取得優(yōu)異成績，是因為他認(rèn)真學(xué)習(xí)了憲法的內(nèi)容，對憲法有了深入的理解和掌握。這對他今后的成長具有重要意義，因為憲法是國家的根本大法，是公民權(quán)利的保障書。了解憲法，有助于小明增強憲法意識，自覺遵守憲法和法律，維護自己的合法權(quán)益，同時也能夠積極履行公民義務(wù)，為國家的法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。3、小明如何幫助同學(xué)改掉抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣？這一過程中，他遵循了哪些道德與法治的原則？答案：小明通過主動找抄襲作業(yè)的同學(xué)談心，了解他們的困難和問題，鼓勵他們誠實守信，提供必要的幫助和支持，從而幫助他們改掉抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。在這一過程中，小明遵循了誠實守信、尊重他人、關(guān)愛他人等道德與法治的原則。他用自己的行動踐行了誠信的品質(zhì)，同時也體現(xiàn)了對同學(xué)的尊重和關(guān)愛，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和團結(jié)。第四題閱讀材料：近年來，我國青少年網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良信息侵蝕等現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長。為此，教育部聯(lián)合多部門發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)意見》，旨在提升中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們安全、健康、文明地上網(wǎng)。某中學(xué)積極響應(yīng)這一號召，決定在全校范圍內(nèi)開展“綠色上網(wǎng)，從我做起”主題教育活動?；顒訉⑼ㄟ^專題講座、主題班會、手抄報比賽等多種形式進(jìn)行，旨在增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提升他們的自我保護能力，營造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。題目：1、結(jié)合材料，分析開展“綠色上網(wǎng)，從我做起”主題教育活動的重要性。答案：開展“綠色上網(wǎng)，從我做起”主題教育活動對于青少年健康成長具有重要意義。首先，網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，在給青少年帶來便利的同時，也帶來了網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等安全隱患。通過主題教育活動，可以提高青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，有效避免網(wǎng)絡(luò)傷害。其次，網(wǎng)絡(luò)是青少年獲取信息、交流思想的重要渠道，但不良信息的侵蝕會嚴(yán)重影響青少年的價值觀形成和心理健康。主題教育活動有助于引導(dǎo)青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，培養(yǎng)他們健康向上的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，通過活動，可以營造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年提供一個良好的成長環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。2、作為中學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該如何踐行“綠色上網(wǎng)，從我做起”的理念？答案：作為中學(xué)生，踐行“綠色上網(wǎng)，從我做起”的理念，我們應(yīng)該做到以下幾點：一是增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意透露個人信息，不點擊不明鏈接，不參與網(wǎng)絡(luò)欺凌等行為；二是提高自我保護能力，學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，不盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的謠言和虛假信息；三是樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，合理安排上網(wǎng)時間，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體；四是積極參與健康向上的網(wǎng)絡(luò)活動，如參與網(wǎng)絡(luò)公益活動、分享正能量信息等；五是自覺抵制不良信息，對于網(wǎng)絡(luò)上的色情、暴力、賭博等不良信息，要堅決說“不”，并及時向有關(guān)部門舉報。3、請為學(xué)校開展“綠色上網(wǎng)，從我做起”主題教育活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。答案：宣傳標(biāo)語示例：“綠色上網(wǎng)，守護心靈凈土；從我做起，共建美好網(wǎng)絡(luò)家園?！边@條標(biāo)語既強調(diào)了綠色上網(wǎng)的重要性，又呼吁全校師生共同參與，體現(xiàn)了活動的主題和目的。第五題閱讀材料：在初一的道德與法治課堂上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于個人與集體、權(quán)利與義務(wù)、規(guī)則與自由等核心概念。以下是一個關(guān)于“班級文化建設(shè)”的情境描述，請結(jié)合所學(xué)知識，完成以下題目。情境描述：新學(xué)期伊始，七年級（3）班班主任李老師決定開展一次班級文化建設(shè)活動，旨在增