2023一年級數學上冊 七 加與減配套教案 北師大版

2023一年級數學上冊七加與減配套教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自北師大版一年級數學上冊第七章《加與減》，主要包括以下幾個部分：

1.理解加法的意義，掌握加法的基本運算方法，能夠進行簡單的加法計算。

2.理解減法的意義，掌握減法的基本運算方法，能夠進行簡單的減法計算。

3.學會利用數數、實物操作等方法解決簡單的加減問題。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

5.引導學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過學習加減法的基本運算方法，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生能夠理解加減法的運算規(guī)律，并能夠運用規(guī)律解決實際問題。

2.數學建模：通過數數、實物操作等方法，培養(yǎng)學生解決加減問題的能力，培養(yǎng)學生的數學建模素養(yǎng)。

3.直觀想象：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的直觀想象能力，使學生能夠形象地理解加減法的意義和運算過程。

4.數據分析：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生收集、整理、分析數據的能力，發(fā)展學生的數據分析素養(yǎng)。

5.數學運算：通過加減法的計算練習，提高學生的數學運算能力，使學生能夠熟練地進行加減法計算。

6.數學建模：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數學知識建立數學模型的能力，培養(yǎng)學生的數學建模素養(yǎng)。

7.問題解決：通過解決實際的加減問題，培養(yǎng)學生的問題解決能力，使學生能夠運用加減法知識解決生活中的實際問題。

8.合作交流：在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作交流能力，使學生能夠與他人共同探討問題，分享解決問題的策略。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握加減法的基本運算方法，能夠進行簡單的加法計算和減法計算。難點在于讓學生理解加減法的意義，并能夠運用加減法解決實際問題。

為了突破重點和難點，可以采取以下解決辦法：

1.利用數數、實物操作等直觀方式，幫助學生理解加減法的意義，讓學生通過實際操作體驗加減法的運算過程，從而加深對加減法的理解。

2.通過生活情境的創(chuàng)設，讓學生在具體的情境中感受加減法的應用，從而培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。

3.設計不同難度的練習題，讓學生在不同層次的練習中鞏固加減法的基本運算方法，提高學生的運算能力。

4.組織小組討論和交流活動，讓學生在合作中分享解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

5.在教學過程中，教師要注重引導學生思考，鼓勵學生提出問題，并及時給予解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023一年級數學上冊七加與減》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如加減法的示例圖片、實物操作的視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗操作，如數數、實物加減等實驗，要確保實驗器材的完整性和安全性，如計數器、小球、卡片等，同時準備足夠的器材以滿足學生的分組實驗需求。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠舒適地進行學習和實驗操作。五、教學過程1.導入新課

大家好，今天我們來學習北師大版一年級數學上冊第七章《加與減》。首先，我們來回顧一下加法和減法的意義。加法是指將兩個數合并成一個數的運算，而減法是指從一個數中去掉一部分的運算。通過加減法，我們可以解決許多實際問題，比如購物時計算總價，做菜時計算食材數量等。

2.探究新知

3.實踐操作

現(xiàn)在，我們來進行實物操作，讓大家更好地理解加法。請大家拿出準備好的小球，我們將3個小球放在桌子上，然后又拿來2個小球，請大家數一數，一共有多少個小球呢？通過實際操作，我們可以更加直觀地感受到加法的意義。

4.學習減法

5.解決實際問題

現(xiàn)在，我們來解決一個實際的加減問題。請大家看教材的第69頁，有一個這樣的問題：小明有3個蘋果，他又得到了2個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果呢？我們可以通過加法來解決這個問題，將3和2相加，得到5個蘋果。再來一個問題：小明有5個蘋果，他吃掉了2個蘋果，請問小明還剩下多少個蘋果呢？我們可以通過減法來解決這個問題，將5減去2，得到3個蘋果。

6.總結提升

7.布置作業(yè)

最后，請大家完成教材第70頁的練習題，鞏固我們今天學習的知識。同時，也可以嘗試解決一些生活中的加減問題，將所學知識應用到實際中。

這就是我們今天的數學課，希望大家能夠通過學習，掌握加減法的基本運算方法，提高自己的數學能力。我們下節(jié)課再見！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助大家更好地理解和掌握加減法，我為大家提供了一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料。請大家閱讀以下文章：

（1）《數學的故事》：這篇文章介紹了數學的發(fā)展歷程，讓大家了解數學的起源和演變，從而對數學有更深刻的認識。

（2）《加減法的起源》：這篇文章講述了加減法的起源和發(fā)展，讓大家了解加減法在人類歷史中的重要地位。

（3）《生活中的加減法》：這篇文章通過舉例說明了加減法在生活中的應用，讓大家體會數學與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

請大家利用課后時間，進一步學習和探究加減法的相關知識。可以嘗試完成以下任務：

（1）查閱教材或其他資料，了解加減法的其他應用場景。

（2）嘗試解決一些復雜的加減問題，提高自己的運算能力。

（3）觀察生活中的數學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)加減法的應用，并與同學分享。

（4）結合本節(jié)課的內容，編寫一個關于加減法的數學故事，與大家分享。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試了情境教學，通過生活情境的創(chuàng)設，讓學生在具體的情境中感受加減法的應用，這樣學生能更好地理解加減法的意義。今后我將繼續(xù)拓展情境教學的運用，使其更加豐富和多樣化。

2.直觀教學：我運用了數數、實物操作等直觀方式，幫助學生理解加減法的意義，讓學生通過實際操作體驗加減法的運算過程。這種教學方式受到了學生的歡迎，未來我會繼續(xù)優(yōu)化直觀教學的方式，提高學生的學習興趣。

3.小組合作：我在課堂上組織了小組討論和交流活動，讓學生在合作中分享解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作交流能力。這種方式能有效地提高學生的學習效果，我會繼續(xù)采用并優(yōu)化小組合作的形式。

（二）存在主要問題

1.教學管理：我在教學過程中，對課堂紀律的管理還不夠嚴格，導致部分學生在課堂上注意力不集中。今后我需要加強課堂管理，確保每位學生都能積極參與課堂活動。

2.教學組織：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但組織上還有待提高。例如，課堂節(jié)奏的把握、教學內容的安排等方面，都需要進一步優(yōu)化。

3.教學評價：我對學生的評價還不夠全面，主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)。未來我將關注學生的學習過程，從多角度、多維度對學生進行評價，以更準確地了解他們的學習情況。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將嚴格要求課堂紀律，對違反規(guī)定的學生進行適當的批評和指導，確保課堂環(huán)境的和諧與秩序。

2.優(yōu)化教學組織：我會根據學生的實際情況，調整課堂節(jié)奏和教學內容，使其更加符合學生的學習需求。

3.完善教學評價：我將采用多元化的評價方式，關注學生的學習過程，從多角度對學生的學習情況進行評價，以更全面地了解他們的學習成果。

4.提高自身教學能力：我將不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的教學能力，以更好地為學生服務。八、典型例題講解本節(jié)課我們學習了加減法的基本運算方法，現(xiàn)在我們來通過一些典型例題，鞏固我們所學的知識。

例題1：小明有3個蘋果，他又得到了2個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果？

解答：這是一個加法問題，我們可以將3和2相加，得到5個蘋果。

例題2：小明有5個蘋果，他吃掉了2個蘋果，請問小明還剩下多少個蘋果？

解答：這是一個減法問題，我們可以將5減去2，得到3個蘋果。

例題3：小華買了一支鉛筆花了5元，他還剩下8元，請問小華一共有多少錢？

解答：這是一個加法問題，我們可以將5和8相加，得到13元。

例題4：小華買了一本書花了12元，他還剩下5元，請問小華一共有多少錢？

解答：這是一個減法問題，我們可以將12從5中減去，得到1元。

例題5：小明有10個橘子，他給了小紅3個橘子，請問小明還剩下多少個橘子？

解答：這是一個減法問題，我們可以將3從10中減去，得到7個橘子。板書設計①加法意義：通過板書，明確加法的意義是兩個數合并成一個數的運算。可以用圖示或符號表示，如將兩個圓圈合并成一個圓圈。

②減法意義：板書減法的意義為從一個數中去掉一部分的運算。可以用圖示或符號表示，如從一個小圓圈中減去一個小圓點。

③加減法計算：板書加減法的計算方法，如加法計算可以寫成“甲數+乙數=丙數”，減法計算可以寫成“甲數-乙數=丙數”。

④生活情境：板書設計中加入生活情境的插圖或簡筆畫，如購物、做菜等，讓學生能夠直觀地理解加減法的實際應用。

⑤互動提問：在板書設計中加入一些互動提問環(huán)節(jié)，如“大家想想，還有哪些情況下我們會用到加減法呢？”、“你們能舉例說明一下嗎？”等，激發(fā)學生的思考和參與度。

⑥總結語句：板書設計中加入總結性的語句，如“記住，加法是將兩個數合并，減法是從一個數中去掉一部分?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算題：請學生獨立完成以下加減法計算題目：

（1）2+3=

（2）4-2=

（3）6+1=

（4）8-4=

2.應用題：請學生根據所學知識，解決以下實際問題：

（1）小明有5個蘋果，他吃掉了2個，請問他還剩下幾個蘋果？

（2）小華有10元錢，他買了一本書花了8元，請問他還剩多少錢？

3.思考題：請學生思考以下問題，并用自己的話回答：

（1）加法和減法的意義分別是什么？

（2）如何在實際生活中運用加減法？

作業(yè)反饋：

1.計算題：我會仔細批改學生的計算題目，檢查他們