舉辦“時事溯源”教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

舉辦“時事溯源”教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)四年級上冊的第五單元《我們愛你，中國》。本單元包括《重陽節(jié)》、《春節(jié)》、《元宵節(jié)》等傳統(tǒng)節(jié)日。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受中華文化的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《語文》中的《傳統(tǒng)節(jié)日》、《春節(jié)》等課文，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生在《社會》課程中學(xué)習(xí)了中國的傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，增強(qiáng)對中華文化的自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化認(rèn)同和歷史意識。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠深入理解中國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，通過了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源和演變，使學(xué)生具備一定的歷史意識，能夠從歷史的角度理解和看待傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)理解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗。例如，重陽節(jié)起源于古代對老人的敬重，春節(jié)代表著新的一年的開始，元宵節(jié)則是農(nóng)歷新年后的第一個月圓之夜，象征著團(tuán)圓和完滿。

（2）重點(diǎn)掌握節(jié)日習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。例如，春節(jié)期間的貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等習(xí)俗，體現(xiàn)了中國人對家庭團(tuán)聚、吉祥如意的向往。

（3）重點(diǎn)了解節(jié)日習(xí)俗在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。例如，雖然現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，但人們?nèi)匀槐３种^春節(jié)、端午等節(jié)日的習(xí)慣，同時在節(jié)日中融入了新的元素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）難點(diǎn)一：理解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和演變。學(xué)生可能對古代的習(xí)俗和信仰難以理解，需要教師通過歷史故事、圖片等方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起對節(jié)日起源的認(rèn)識。

（2）難點(diǎn)二：把握節(jié)日習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生可能對抽象的文化概念難以理解，教師可以通過具體案例、互動活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受節(jié)日習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化意義。

（3）難點(diǎn)三：思考現(xiàn)代社會中節(jié)日習(xí)俗的傳承與發(fā)展。學(xué)生可能對現(xiàn)實(shí)生活中的變化不易察覺，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、調(diào)查等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)日習(xí)俗在現(xiàn)代社會中的具體表現(xiàn)，思考其傳承與發(fā)展的可能性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解節(jié)日的起源、習(xí)俗和背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)日知識，同時結(jié)合歷史故事、民間傳說等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：組織學(xué)生就節(jié)日習(xí)俗的傳承與發(fā)展展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）實(shí)地考察法：組織學(xué)生參觀文化遺址、傳統(tǒng)村落等，讓學(xué)生親身感受節(jié)日習(xí)俗在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和文化認(rèn)同感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示節(jié)日的歷史背景、習(xí)俗活動等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解更多節(jié)日知識，拓寬視野。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，如模擬傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的游戲、在線討論平臺等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（4）實(shí)踐活動：組織學(xué)生動手制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如春聯(lián)、燈籠等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受節(jié)日文化的魅力。

（5）傳統(tǒng)文化展示：邀請民間藝術(shù)家進(jìn)行節(jié)日習(xí)俗表演，如舞獅、剪紙等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞節(jié)日的起源和習(xí)俗，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀PPT、視頻等資料，理解節(jié)日知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群分享預(yù)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解節(jié)日知識，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述節(jié)日故事或展示視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解節(jié)日的起源、習(xí)俗和背后的文化內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-解答疑問：及時解答學(xué)生的疑問，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解節(jié)日知識。

-實(shí)踐活動法：通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解節(jié)日知識，掌握相關(guān)技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)的節(jié)日知識技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和背后的文化內(nèi)涵，如春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。他們能夠理解節(jié)日習(xí)俗的歷史淵源和文化意義，并能夠舉例說明不同節(jié)日的特點(diǎn)和慶祝方式。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的節(jié)日知識，分析和理解現(xiàn)實(shí)生活中節(jié)日的慶?；顒?，以及現(xiàn)代社會中節(jié)日習(xí)俗的傳承與發(fā)展。他們能夠通過實(shí)踐活動，如制作節(jié)日手工藝品、參與傳統(tǒng)儀式等，展示自己對節(jié)日文化的理解和創(chuàng)造力。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠認(rèn)識到節(jié)日習(xí)俗是中華文化的重要組成部分，并能夠尊重和傳承傳統(tǒng)文化。

4.批判性思維：學(xué)生將能夠批判性地思考節(jié)日習(xí)俗在現(xiàn)代社會中的意義和價值，提出自己的觀點(diǎn)和見解。他們能夠分析傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗在現(xiàn)代社會中的變遷，并思考如何傳承和發(fā)展節(jié)日文化。

5.溝通與協(xié)作：在課堂活動中，學(xué)生將能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。他們能夠參與小組討論、分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成共識。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展學(xué)習(xí)，他們能夠主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對節(jié)日知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或口頭測試，評估學(xué)生對節(jié)日知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路和錯誤原因。

-點(diǎn)評和反饋：在作業(yè)批改中給出具體點(diǎn)評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，肯定他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生反饋：

-收集學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或面對面交流，收集學(xué)生對課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋。

-改進(jìn)教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-促進(jìn)學(xué)生參與：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

4.教學(xué)反思：

-反思教學(xué)過程：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)反思結(jié)果，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展：教師定期監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)。課后作業(yè)1.請簡要描述春節(jié)的起源和習(xí)俗，并說明春節(jié)在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展。

2.請解釋端午節(jié)的起源，并描述端午節(jié)的主要習(xí)俗。

3.請闡述重陽節(jié)的起源和習(xí)俗，以及重陽節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。

4.請分析中國傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，以及它們對現(xiàn)代社會的影響。

5.請?jiān)O(shè)計(jì)一個關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動，包括活動主題、活動內(nèi)容、參與人員等，并說明活動的目的和意義。

答案：

1.春節(jié)起源于古代的祭祀活動，人們通過貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等方式，表達(dá)對家庭團(tuán)聚、吉祥如意的向往。春節(jié)在現(xiàn)代社會中依然受到重視，人們通過各種方式慶祝新年，同時也融入了新的元素，如網(wǎng)絡(luò)祝福、電子紅包等。

2.端午節(jié)起源于紀(jì)念古代詩人屈原的活動，人們通過包粽子、賽龍舟等方式，表達(dá)對屈原的紀(jì)念和對美好生活的向往。端午節(jié)在現(xiàn)代社會中依然被傳承，人們通過這些活動來慶祝節(jié)日，同時也注重傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

3.重陽節(jié)起源于古代對老人的敬重，人們通過登高、賞菊、敬老等方式，表達(dá)對老人的尊敬和對健康的祈愿。重陽節(jié)在現(xiàn)代社會中依然被重視，人們通過這些活動來弘揚(yáng)