初中自我積極素質(zhì)教育教學設(shè)計

初中自我積極素質(zhì)教育教學設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中自我積極素質(zhì)教育教學

2.教學年級和班級：八年級三班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自我認知、自我管理、自我調(diào)適、自我提升四個方面。通過學習，學生能更好地了解自己，提高自我管理能力，學會自我調(diào)適方法，提升自身素質(zhì)。

1.自我認知：學生能正確認識自己的優(yōu)點和不足，明確自己的興趣和特長，提高自我認知水平。

2.自我管理：學生能制定合理的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率，同時學會時間管理和情緒管理。

3.自我調(diào)適：學生能正確面對生活中的挫折和壓力，掌握調(diào)整心態(tài)的方法，提高心理素質(zhì)。

4.自我提升：學生能主動參加各類活動，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，提升自身綜合素質(zhì)。

本節(jié)課通過引導學生進行自我反思和互動交流，幫助學生培養(yǎng)自我積極素質(zhì)，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。學情分析八年級三班共有40名學生，男女比例約為1:1。這個年齡段的學生正處于青春期，獨立意識逐漸增強，開始更加關(guān)注自我發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。大部分學生學習態(tài)度端正，有較強的求知欲，但部分學生在學習過程中容易受外界因素干擾，注意力不集中。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了部分關(guān)于個人成長和心理素質(zhì)的相關(guān)知識，如時間管理、情緒調(diào)節(jié)等，但程度不一。

（2）能力方面：大部分學生具備一定的自主學習能力和團隊合作精神，部分學生則在溝通表達和問題解決方面有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學生普遍具備良好的道德品質(zhì)和行為習慣，尊敬師長，團結(jié)同學，但在自我認知和自我調(diào)適方面存在一定程度的不足。

2.行為習慣方面：

（1）課前預習：大部分學生能夠自覺進行課前預習，但部分學生預習效果不佳，對課程內(nèi)容理解不深。

（2）課堂參與：學生整體課堂參與度較高，但部分學生過于內(nèi)向，不敢積極發(fā)言，影響課堂互動。

（3）課后復習：部分學生對課后復習不夠重視，導致知識鞏固不扎實。

3.對課程學習的影響：

（1）學生對自我積極素質(zhì)的認識和培養(yǎng)有助于提高他們的學習動力和自我成就感，從而促進學習成績的提高。

（2）學生的自我管理能力和自我調(diào)適能力對課程學習的順利進行具有重要意義，如時間管理、情緒調(diào)節(jié)等方面能力的提高將有助于學生更好地面對學習壓力。

（3）學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力對課程學習的深度和廣度有積極影響，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中自我積極素質(zhì)教育教學》教材或相關(guān)學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、案例等視覺輔助材料，以幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

b.收集一些成功人士的故事和經(jīng)驗，用于激勵學生樹立積極向上的心態(tài)，追求自我提升。

3.實驗器材：

a.準備一些簡單的心理實驗器材，如情緒卡片、壓力測試儀等，用于引導學生親身體驗和探究自我心理素質(zhì)。

b.確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查并準備好備用器材，以防止意外損壞或丟失。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。

b.掛上一些積極向上的標語和海報，營造積極、和諧的課堂氛圍。

c.準備一些舒適的座椅和桌子，確保學生在學習過程中保持良好的身體姿勢和舒適感。

5.教學工具：

a.確保教學電腦、投影儀等設(shè)備的正常運行，提前測試并準備好相關(guān)教學軟件和多媒體資源。

b.準備一些便簽紙、彩筆等文具，以便于學生進行小組討論和筆記記錄。

6.教學資源庫：

a.建立一個教學資源庫，收集和整理與課程相關(guān)的大量教學資源，如學術(shù)論文、視頻講座、在線課程等。

b.引導學生利用教學資源庫進行自主學習和拓展學習，提高他們的學習效果和綜合素質(zhì)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“自我認知”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自我認知知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“自我認知”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“自我認知”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解自我認知知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自我認知技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自我認知知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我認知知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我認知技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自我認知知識點，掌握自我認知技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“自我認知”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“自我認知”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自我認知知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-自我認知測試：提供一些專業(yè)的自我認知測試工具，如MBTI、DISC等，讓學生在課后進行測試，更好地了解自己。

-自我管理書籍：推薦一些關(guān)于自我管理、時間管理和情緒管理的書籍，如《高效能人士的七個習慣》、《自控力》等，供學生進一步閱讀和學習。

-自我提升課程：推薦一些在線課程或講座，如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等，讓學生選擇感興趣的課程進行學習。

-成功人士故事：分享一些成功人士的故事和經(jīng)驗，讓學生從中獲得啟發(fā)和動力。

2.拓展建議

-進行自我認知練習：鼓勵學生課后進行自我認知練習，如寫日記、做自我反思等，培養(yǎng)自我認知習慣。

-制定個人發(fā)展計劃：引導學生根據(jù)自我認知的結(jié)果，制定個人發(fā)展計劃，明確自己的目標和方向。

-參加社團活動：鼓勵學生參加學校的社團活動或志愿者活動，提升團隊合作能力和社交能力。

-尋找導師指導：建議學生尋找一位導師，如老師、輔導員或行業(yè)專家，對自己進行指導和幫助。教學反思這節(jié)課的教學內(nèi)容是關(guān)于自我積極素質(zhì)的教育。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和手段，以幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識點。課后，我對教學過程進行了反思，以下是我的一些思考和總結(jié)。

首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生的自主學習能力得到了很好的培養(yǎng)。通過預習任務(wù)的發(fā)布和預習問題的設(shè)計，學生能夠提前了解課程內(nèi)容，并在課堂上更好地參與討論和互動。這不僅提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和設(shè)計課堂活動，幫助學生深入理解和掌握自我認知和自我管理的相關(guān)技能。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠在實踐中學習和應用這些技能，提高了他們的實際操作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂活動中，我應該更加注重學生的參與和反饋，確保每個學生都能積極參與并表達自己的觀點。此外，我還需要更好地引導學生進行反思和總結(jié)，幫助他們將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的自我認知和自我管理能力。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的拓展資源和拓展建議，以幫助學生進一步學習和應用所學知識。我鼓勵學生進行自我認知練習，制定個人發(fā)展計劃，并參加社團活動，以提升他們的團隊合作能力和社交能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.自我認知練習：要求學生在家中進行自我認知練習，如寫日記、做自我反思等，以提高自我認知能力。

2.自我管理計劃：要求學生制定一個自我管理計劃，包括時間管理和情緒管理等方面，以提高自我管理能力。

3.自我提升目標：要求學生設(shè)定一個自我提升目標，可以是學習、生活或個人發(fā)展等方面，以提高自我提升能力。

4.小組討論：要求學生與小組成員進行討論，分享彼此的自我認知和自我管理經(jīng)驗，以提高團隊合作能力。

作業(yè)反饋：

1.針對學生的自我認知練習，我會仔細批改學生的日記和自我反思，指出他們在自我認知方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

2.對于學生的自我管理計劃，我會檢查計劃的可行性和實用性，指出計劃中的問題并提出改進建議，以幫助學生更好地實施自我管理。

3.對于學生的自我提升目標，我會與學生進行溝通，了解他們的目標并給出建議，以幫助他們實現(xiàn)自我提升目標。

4.對于學生的小組討論，我會認真聽取學生的討論內(nèi)容，指出他們在討論中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議，以提高學生的團隊合作能力。板書設(shè)計1.板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了

-重點知識點：自我認知、自我管理、自我提升

-關(guān)鍵詞：認知、管理、提升

-句式：了解自我、管理自我、提升自我

2.板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性

-藝術(shù)性：采用圖形、顏色、字體等元素，使板書更具視覺沖擊力

-趣味性：運用幽默、夸張等手法，增加板書的吸引力，激發(fā)學生興趣

3.板書設(shè)計應符合教學實際

-實際案例：引入生活實例，讓學生更好地理解和應用知識點

-互動環(huán)節(jié)：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與，加深對知識點的記憶重點題型整理1.填空題

-請根據(jù)所學知識，填寫以下空白處：自我認知包括________、________、________等方面。

-答案：自我認知包括自我了解、自我評價、自我調(diào)整等方面。

2.判斷題

-判斷下列說法是否正確，并說明原因。

-自我管理就是控制自己的行為。

-答案：錯誤。自我管理不僅包括控制自己的行為，還包括規(guī)劃自己的時間、管理自己的情緒等。

3.選擇題

-請根據(jù)所學知識，選擇正確答案。

-自我提升的途徑有哪些？

-A.參加社團活動

-B.尋找導師指導

-C.制定個人發(fā)展計劃

-D.所有以上

-答案：D.所有以上

4.簡答題

-請根據(jù)所學知識，簡要回答以下問題。

-如何提高自我認知能力？