2019下半年教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案

2019下半年教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案1.【單項(xiàng)選擇題】美術(shù)批評(píng)的作用不包括（）A.闡釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品B.影響和指導(dǎo)美術(shù)鑒賞C.決定美學(xué)的意義和價(jià)值D.（江南博哥）參與美術(shù)史的構(gòu)建正確答案：C參考解析：美術(shù)批評(píng)的作用:(1）美術(shù)批評(píng)在藝術(shù)家的創(chuàng)作與大眾接受之間起溝通、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的作用。(2)美術(shù)批評(píng)能通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的批評(píng)來(lái)影響藝術(shù)家的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)而影響美術(shù)的接受。(3）美術(shù)批評(píng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的調(diào)節(jié)還體現(xiàn)在對(duì)作品的社會(huì)接受效果進(jìn)行考察。美術(shù)批評(píng)是美術(shù)欣賞的深化，它在感受的基礎(chǔ)上，以理論分析揭示美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。它負(fù)有一定的社會(huì)責(zé)任，并溝通、協(xié)調(diào)創(chuàng)作與欣賞的關(guān)系，而且要辨別真?zhèn)?，以提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量和社會(huì)藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)。美術(shù)批評(píng)的對(duì)象和立論依據(jù)為美術(shù)作品、美術(shù)實(shí)踐，深刻地感受和準(zhǔn)確地把握作品成為美術(shù)批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，并遵循美術(shù)自身的特點(diǎn)和規(guī)律。選項(xiàng)C的“決定”過(guò)于絕對(duì)，美術(shù)批評(píng)受藝術(shù)家、時(shí)代背景等多方面的影響。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。2.【單項(xiàng)選擇題】如下圖，哈夫拉金字塔及獅身人面像建于()。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及正確答案：D參考解析：金字塔是古埃及國(guó)王的陵寢，這些統(tǒng)治者在歷史上稱之為"法老"。其中比較有名的是吉薩三大金字塔群，吉薩金字塔群中最大的獅身人面像是哈夫拉金字塔前的獅身人面像。3.【單項(xiàng)選擇題】以反映市井生活為內(nèi)容，興起于17世紀(jì)日本畫(huà)種是()A.文人畫(huà)B.水彩畫(huà)C.美人畫(huà)D.浮世繪正確答案：D參考解析：浮世繪是于日本的江戶時(shí)代(1603-1867年間，也叫德川幕府時(shí)代)興起的一種獨(dú)特的民族藝術(shù)，是典型的花街柳巷藝術(shù)。主要描繪人們?nèi)粘Ｉ?、風(fēng)景和演劇。浮世繪常被認(rèn)為專指彩色印刷的木版畫(huà)(日語(yǔ)稱為錦繪)，但事實(shí)上也有手繪的作品。江戶時(shí)代是世俗美術(shù)最繁榮的時(shí)代。代表人物:菱川師宣(創(chuàng)始人)，葛飾北齋（《富岳三十六景》），喜多川哥磨（《美人圖》）。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):文人畫(huà)，也稱"士大夫?qū)懸猱?huà)"、“士夫畫(huà)"。泛指中國(guó)封建社會(huì)中文人、士大夫的繪畫(huà)。別于民間和宮廷畫(huà)院的繪畫(huà)。始于唐代王維，大概時(shí)間是(710年-761年)即8世紀(jì)時(shí)期。排除。B項(xiàng):水彩畫(huà)，水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱水彩，興起于18世紀(jì)，水彩畫(huà)是英國(guó)的國(guó)畫(huà)。排除。C項(xiàng):美人畫(huà)，是一種繪畫(huà)題材但不是一種畫(huà)科。浮世繪大師喜多川哥磨擅長(zhǎng)畫(huà)《美人圖》，就是美人畫(huà)的一種類型，近現(xiàn)代時(shí)期起源于上海的月份牌年畫(huà)也擅長(zhǎng)畫(huà)美人畫(huà)。排除。4.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，19世紀(jì)國(guó)浪漫主義畫(huà)家席里柯的代表作品為()A.自由引導(dǎo)人民B.梅杜薩之筏C.孟特芳丹的回憶D.希阿島的屠殺正確答案：B參考解析：浪漫主義是在同新古典主義的對(duì)抗中發(fā)展起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)作。法國(guó)畫(huà)家席里柯，被稱為法國(guó)浪漫主義繪畫(huà)的先驅(qū)。代表作品《梅杜薩之筏》被稱為浪漫主義的宣言。B項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng):《自由引導(dǎo)人民》和《希阿島的屠殺》是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦的作品。與題干不符，排除。C項(xiàng):《孟特芳丹的回憶》是19世紀(jì)法國(guó)巴比松畫(huà)派畫(huà)家柯羅的作品。與題干不符，排除。5.【單項(xiàng)選擇題】圣禮拜堂的建筑風(fēng)格屬于()A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.巴洛克式正確答案：C參考解析：圣禮拜堂是法國(guó)巴黎市西岱島上圣禮拜堂的一座哥特式禮拜堂。路易九世下令興建，于1243年至1248年間修建而成。圣禮拜堂啟用于1248年，下堂充作全部結(jié)構(gòu)的高大基座，上方巨型大窗戶頂上有三角墻尖頂，以巧奪天工的彩色玻璃窗著名。內(nèi)部以鍍金和大理石裝飾。禮拜堂玻璃櫥窗上繪有1000多個(gè)《圣經(jīng)》故事。哥特式美術(shù)起源于法國(guó)，開(kāi)始于建筑方面，而后才逐漸波及雕刻和繪畫(huà)。哥特式建筑是歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的杰出代表，被稱為"野蠻”的建筑樣式。代表建筑有:(1）法國(guó)巴黎圣母院:最著名的哥特式建筑。(2）法國(guó)夏特爾教堂:最能反映哥特式藝術(shù)雕刻風(fēng)格的建筑。(3）科隆教堂:德國(guó)哥特式建筑的代表。(4)米蘭教堂:意大利哥特式建筑的代表。C項(xiàng)正確。6.【單項(xiàng)選擇題】《采桑宴樂(lè)攻戰(zhàn)紋壺》是哪個(gè)時(shí)期的青銅藝術(shù)作品()A.商B.西周C.戰(zhàn)國(guó)D.春秋正確答案：C參考解析：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期流行紋飾富于生活氣息的狩獵、采桑、宴樂(lè)、攻戰(zhàn)等紋樣。代表作品;《宴樂(lè)采桑狩獵攻戰(zhàn)紋壺》，四川成都出土;《蟠虺紋銅尊盤(pán)》，失蠟法的精品，湖北隨州出土;《曾侯乙編鐘》，湖北隨州出土。故本題選C。7.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)不屬于南宋四家的是()A.李唐B.米芾C.馬原D.夏圭正確答案：B參考解析：A、C、D三項(xiàng):都屬于南宋四家。7.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)不屬于南宋四家的是()A.李唐B.米芾C.馬原D.夏圭正確答案：B參考解析：A、C、D三項(xiàng):都屬于南宋四家。8.【單項(xiàng)選擇題】該印章采用的刀法是()。A.陰刻B.陽(yáng)刻C.透雕D.浮雕正確答案：B參考解析：篆刻的刻法有陰刻和陽(yáng)刻，陽(yáng)刻是也被稱作朱文印，在創(chuàng)作時(shí)，刻去背景保留線條部分，所以字體線條是凸出來(lái)的。印出來(lái)的字體是紅色。陰刻是也被稱作白文印，在創(chuàng)作時(shí)，刻去字體線條保留背景部分，所以字體線條是凹出來(lái)的，印出來(lái)的字體線條是白色。根據(jù)上圖所示，字體線條是白色，背景是紅色所以使用的技法是陰刻。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):陽(yáng)刻應(yīng)為字體線條紅色，背景是白色。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng):透雕、浮雕是雕塑的兩種類型，除此之外雕塑還是圓雕。與題干不符，排除。故正確答案為A。9.【單項(xiàng)選擇題】下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是()A.愚公移山B.奔馬C.田橫五百士D.血衣正確答案：D參考解析：本題考查王式廓的作品知識(shí)。王式廓中國(guó)近現(xiàn)代畫(huà)家，創(chuàng)作了很多富有時(shí)代精神和戰(zhàn)斗激情的作品，代表作有《參軍》《井岡山會(huì)師》《毛主席和我們?cè)谝黄稹返扔彤?huà)作品，及大型素描《血衣》。在《血衣》這幅作品中，手舉血衣悲憤控訴的婦女構(gòu)成了形象和情節(jié)戲劇性沖突的焦點(diǎn)和中心，她控訴的對(duì)象就是對(duì)面低頭彎腰的地主——這里面一定有一個(gè)令人悲憤的故事，由此又展開(kāi)了整個(gè)畫(huà)面中發(fā)生的故事:失明的老奶奶、手拿地契的老農(nóng)、雙腿癱瘓的青年農(nóng)民，他們代表了后面無(wú)數(shù)農(nóng)民，都有一本血淚賬要和地主清算。血衣證明了地主的殘忍，中間地上的斗象征地主對(duì)農(nóng)民的剝削，后面的手推車(chē)說(shuō)明癱瘓的青年農(nóng)民是從遠(yuǎn)處趕來(lái)，房屋和遠(yuǎn)山表明這里是山村的村口，坐在主席臺(tái)上的是20世紀(jì)40年代黨的干部。這一切形象和故事情節(jié)的展開(kāi)，最終匯集為畫(huà)面整體的藝術(shù)形象:共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的反封建的土地革命的歷史寫(xiě)照。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng):都是徐悲鴻的作品。與題干不符，排除。故正確答案為D。10.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不屬于郭熙提出的三遠(yuǎn)法的是()A.平遠(yuǎn)B.高遠(yuǎn)C.游遠(yuǎn)D.深遠(yuǎn)正確答案：C參考解析：郭熙是北宋畫(huà)家，繪畫(huà)理論家。他善于用墨濕勾淡染，層層皴擦出巖石表面的紋理，因?yàn)樾螤钕窬砬脑茐K，所以稱為"卷云皴"，以表現(xiàn)煙嵐輕發(fā)、山光浮動(dòng)的景象，把北方山水畫(huà)派推向新的水平。代表作品:《早春圖》，代表繪畫(huà)理論:《林泉高致》?！读秩咧隆肥枪跎剿?huà)創(chuàng)作的一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是由其子郭思整理而成的。文中提出了一系列山水畫(huà)傳統(tǒng)的觀察和創(chuàng)作方法，如“山有三遠(yuǎn):自山下而仰山巔，謂之高遠(yuǎn);自山前而窺山后，謂之深遠(yuǎn);自近山而望遠(yuǎn)山，謂之平遠(yuǎn)。"本書(shū)是宋朝畫(huà)論中最能體現(xiàn)山水畫(huà)理論成就的著作，它的出現(xiàn)標(biāo)志著山水畫(huà)理論已經(jīng)進(jìn)入成熟階段。所以三遠(yuǎn)法指的是:高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)，沒(méi)有游遠(yuǎn)。故C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng):均屬于郭熙提出的三遠(yuǎn)法。與題干不符，排除。11.【單項(xiàng)選擇題】中國(guó)書(shū)法最主要的筆法是()A.飛白B.敞鋒C.中鋒D.側(cè)鋒正確答案：C參考解析："中鋒"稱正鋒，即筆桿垂直，筆鋒在筆面中行，其線條兩邊齊平，圓有立體感。中鋒行筆自古被認(rèn)為是書(shū)法用筆中“千古不易"的準(zhǔn)則。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):"飛白"是書(shū)法中的一種特殊筆法，今人把書(shū)畫(huà)的干枯筆觸部分也泛稱飛白，筆畫(huà)中絲絲露白，像枯筆所寫(xiě)。與題干不符，排除。B項(xiàng):“敞鋒"指的是將筆毫散發(fā)開(kāi)來(lái)，以散毫驅(qū)墨的—種筆法。與題干不符，排除。D項(xiàng):“側(cè)縫"是筆鋒在畫(huà)筆一側(cè)，側(cè)鋒多用來(lái)取勢(shì)，勢(shì)成則轉(zhuǎn)換為中鋒。與題干不符，排除。12.【單項(xiàng)選擇題】民間畫(huà)決“立七坐五盤(pán)三”指的是()A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例正確答案：A參考解析：在繪畫(huà)人體比例中，以人的頭部為度星單位，中國(guó)人約為七個(gè)半頭長(zhǎng)，西歐人為七個(gè)半至八個(gè)頭長(zhǎng)?！傲⑵?，坐五，盤(pán)三半"是畫(huà)家以成人的人體比例總結(jié)出的口訣。A項(xiàng)正確。13.【單項(xiàng)選擇題】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中講義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)段()?A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)正確答案：D參考解析：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段(第一學(xué)段:1~2年級(jí);第二學(xué)段:3~4年級(jí);第三學(xué)段:5~6年級(jí);第四學(xué)段:7～9年級(jí))，并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。14.【單項(xiàng)選擇題】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中主要針對(duì)繪畫(huà)、雕塑創(chuàng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()A.欣賞評(píng)述B.造型表現(xiàn)C.綜合探索D.設(shè)計(jì)應(yīng)用正確答案：B參考解析："造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用繪畫(huà)、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺(jué)形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。B項(xiàng)正確。15.【單項(xiàng)選擇題】下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》課程理念的是()A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.注重創(chuàng)新精神D.加強(qiáng)基本技法訓(xùn)練正確答案：D參考解析：課程基本理念:(一）面向全體學(xué)生;(二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(三）關(guān)注文化與生活;(四)注重創(chuàng)新精神。D項(xiàng)正確。15.【單項(xiàng)選擇題】下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》課程理念的是()A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.注重創(chuàng)新精神D.加強(qiáng)基本技法訓(xùn)練正確答案：D參考解析：課程基本理念:(一）面向全體學(xué)生;(二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(三）關(guān)注文化與生活;(四)注重創(chuàng)新精神。D項(xiàng)正確。16.【單項(xiàng)選擇題】在中國(guó)近現(xiàn)代最早確立圖畫(huà)手工科進(jìn)入中小學(xué)校并正式頒布實(shí)施的學(xué)制是()A.癸卯學(xué)習(xí)B.壬寅學(xué)制C.欽定學(xué)制D.郡國(guó)學(xué)制正確答案：A參考解析：1904年張百熙、張之洞、榮慶合作對(duì)《欽定學(xué)堂章程》修改，于1904年1月(農(nóng)歷癸卯年底)由清政府正式頒布，即《湊定學(xué)堂章程》，史稱"癸卯學(xué)制”。它是我國(guó)經(jīng)法令公布，正式在全國(guó)實(shí)行的第一個(gè)完整的近代學(xué)校體系。自此，圖畫(huà)和手工開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的課堂。A項(xiàng)正確。17.【單項(xiàng)選擇題】下列學(xué)者中，不是從事美術(shù)教育理論研究的是()A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納正確答案：D參考解析：A項(xiàng):赫伯里德是二十世紀(jì)四五十年代"工具主義"教育思想的代表人物，一生著述頗豐。其藝術(shù)教育思想風(fēng)靡一時(shí)，至今仍有很大影響?！锻ㄟ^(guò)藝術(shù)的教育》是赫伯亞德最重要的一部著作，也是唯一一部講述藝術(shù)教育的論著。與題干不符，排除。B項(xiàng):艾斯納，提出的教育理金為DBAE全稱是"Discipline-BasedArtEducation”，直譯為"以科目為中心的美術(shù)教育稱作"全面綜合性的美術(shù)教育”。與題干不符，排除。C項(xiàng):羅恩菲德是美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育理學(xué)家，賓州大學(xué)藝術(shù)教育系教授。羅恩菲德認(rèn)為，在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。與題干不符，排除。D項(xiàng):丹納是法國(guó)著名的文藝?yán)碚摷液褪穼W(xué)家，歷史文化學(xué)派的奠基者和領(lǐng)袖人物，被稱為“批評(píng)家心目中的拿破侖"。他的藝術(shù)哲學(xué)對(duì)19世紀(jì)的文藝研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。18.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)體現(xiàn)了完整的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)()A.目標(biāo)、內(nèi)容、組織和評(píng)價(jià)B.課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)和維持C.目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和維持D.課程、教學(xué)、組織和評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：一節(jié)完整的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，從教材分析找到清晰的教學(xué)目標(biāo)和明確的教學(xué)內(nèi)容，到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)和針對(duì)課堂師生表現(xiàn)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。A項(xiàng)正確。19.【單項(xiàng)選擇題】在初中美術(shù)《流民圖》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“初步掌握《流民圖》的鑒賞步驟和方法”這屬于()A.知識(shí)與技能緯度B.過(guò)程與方法緯度C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.體驗(yàn)和創(chuàng)造維度正確答案：A參考解析：《流民圖》是中國(guó)近現(xiàn)代畫(huà)家蔣兆和的作品，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期流離失所的難民，生活的慘狀。A項(xiàng):知識(shí)和技能維度，目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種知識(shí)和技能方法，正如授人與漁。與題干相符，當(dāng)選。B項(xiàng):過(guò)程和方法維度，目標(biāo)立足于讓學(xué)生通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)了什么方法，在以后的學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三，遷移運(yùn)用。題千中"初步掌握《流民圖》的賞析步驟和方法"是指學(xué)生掌握了什么，也就是學(xué)會(huì)了什么，不涉及通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng):情感態(tài)度和價(jià)值觀維度是德育目標(biāo)，題干所說(shuō)并不是此維度目標(biāo)。與題干不符，排除。D項(xiàng):體驗(yàn)和創(chuàng)造維度不屬于三維目標(biāo)維度。與題干不符，排除。20.【單項(xiàng)選擇題】在美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為()A.演示技能B.傳授新知C.展示評(píng)價(jià)D.導(dǎo)入新課正確答案：D參考解析：導(dǎo)入新課屬于教學(xué)過(guò)程中第一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是提起學(xué)生的興趣，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，為了更好進(jìn)入本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。D項(xiàng)正確。21.【單項(xiàng)選擇題】民間美術(shù)作為課程資源屬于()A.人力資源B.網(wǎng)絡(luò)資源C.自然資源D.文化資源正確答案：D參考解析：文化資源，教師可以運(yùn)用社會(huì)文化資源（如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說(shuō)、故事、影視、戲劇、民族與民間美術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。所以民間美術(shù)屬于文化資源之一。22.【單項(xiàng)選擇題】在《校園風(fēng)景寫(xiě)生》一課的技法教學(xué)環(huán)節(jié)中，直觀的教學(xué)方法是()A.啟發(fā)探索B.寫(xiě)生示范C.理論講述D.師生討論正確答案：B參考解析：教學(xué)方法是指為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用語(yǔ)言、文字、形象等傳達(dá)指令、形成互動(dòng)、傳播知識(shí)、引發(fā)思維、開(kāi)展實(shí)踐所采用的語(yǔ)言、行為、手段、程序和技巧。教學(xué)方法常分為以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實(shí)踐練習(xí)為主、以鑒賞活動(dòng)為主、以引導(dǎo)探究為主五類。A項(xiàng)：屬于以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：寫(xiě)生示范屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法?！缎@風(fēng)景寫(xiě)生》一課的技法教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能掌握寫(xiě)生的技能，老師的寫(xiě)生示范非常直觀，能夠讓學(xué)生更好掌握此目標(biāo)。與題干相符，當(dāng)選。C、D兩項(xiàng)：屬于以傳遞信息為主的教學(xué)方法。與題干不符，排除。23.【單項(xiàng)選擇題】在上《手繪線條的圖像表達(dá)》一課時(shí)李老師布置作業(yè)“運(yùn)用線條手繪自我形象”，下列選項(xiàng)恰當(dāng)?shù)氖?)A.聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要素B.偏離本課教學(xué)目標(biāo)，不符合現(xiàn)代教學(xué)理念C.增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)不符合學(xué)生實(shí)際能力D.作業(yè)要求簡(jiǎn)單不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)正確答案：A參考解析：《手繪線條的圖像表達(dá)》是造型表現(xiàn)領(lǐng)域，屬于創(chuàng)作課，作業(yè)布置為“運(yùn)用線條手繪自我形象”并無(wú)不妥，而且能夠貼近生活實(shí)際。A項(xiàng)正確。24.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，適合合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)是()A.素描寫(xiě)生練習(xí)B.完成風(fēng)景攝影C.學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃D.撰寫(xiě)欣賞心得正確答案：C參考解析：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組中合理分工與相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃，需要集思廣益，合作學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。25.【單項(xiàng)選擇題】在美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種評(píng)價(jià)方式是()A.自評(píng)B.互評(píng)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.各主體評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種評(píng)價(jià)方式是多主體評(píng)價(jià)。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：自評(píng)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互評(píng)是同學(xué)之間評(píng)價(jià)。這兩項(xiàng)都屬于多主體評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：檔案袋評(píng)價(jià)，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)范疇。與題干不符，排除。26.【單項(xiàng)選擇題】在美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生的作業(yè)以展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于()A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.橫向評(píng)價(jià)D.縱向評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：質(zhì)性評(píng)價(jià)方法包括美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：量化評(píng)價(jià)，也叫定量評(píng)價(jià)，是對(duì)評(píng)價(jià)材料做“量”的分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論。與題干不符，排除。C項(xiàng)：橫向評(píng)價(jià)，是通過(guò)類型的學(xué)生之間，比如同班級(jí)同年級(jí)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：縱向評(píng)價(jià)，是把同一個(gè)學(xué)生的以前和現(xiàn)在進(jìn)行評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。27.【簡(jiǎn)答題】用線條勾勒出粱楷的《潑墨仙人圖》的大體形態(tài)。參考解析：略28.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)(2011版)》“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標(biāo)。參考解析：(1)感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。(2)學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。(3)提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。29.【簡(jiǎn)答題】以《明暗與立體表現(xiàn)》一課為例，簡(jiǎn)述教學(xué)示范法的要點(diǎn)。參考解析：示范要點(diǎn):(1)在繪制之前，整體觀察分析，確定光源方位，找到明暗交界線位置。(2)觀察好就起稿了，用直線畫(huà)個(gè)正方形找圓的外輪廓，畫(huà)清圓輪廓后找明暗交界線，畫(huà)投影。(3)鋪大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)。(注意:排線要順著球的弧面畫(huà)，投影由深到淺。)(4)最后，進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從明暗交界線入手向兩側(cè)畫(huà)，亮面筆用輕些，過(guò)渡不要很明顯。30.【簡(jiǎn)答題】形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么。參考解析：形成性評(píng)價(jià)也叫過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是以對(duì)計(jì)劃和正在進(jìn)行中的活動(dòng)提出改進(jìn)意義為目標(biāo)，對(duì)工作過(guò)程中實(shí)施的一種評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn):(1)重視評(píng)價(jià)過(guò)程。這種評(píng)價(jià)注重教師的教育教學(xué)過(guò)程，而不僅僅是教師的教育教學(xué)效果;(2)教師不僅是評(píng)價(jià)的客體，而且也是評(píng)價(jià)的主體，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)是其重要特征;(3)評(píng)價(jià)的結(jié)論服務(wù)于為教師未來(lái)專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見(jiàn)，而不僅僅是為了考評(píng)教師過(guò)去的工作實(shí)績(jī)和實(shí)行獎(jiǎng)懲;(4)與終結(jié)性評(píng)價(jià)性相比，形成性評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出民主與人文精神。30.【簡(jiǎn)答題】形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么。參考解析：形成性評(píng)價(jià)也叫過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是以對(duì)計(jì)劃和正在進(jìn)行中的活動(dòng)提出改進(jìn)意義為目標(biāo)，對(duì)工作過(guò)程中實(shí)施的一種評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn):(1)重視評(píng)價(jià)過(guò)程。這種評(píng)價(jià)注重教師的教育教學(xué)過(guò)程，而不僅僅是教師的教育教學(xué)效果;(2)教師不僅是評(píng)價(jià)的客體，而且也是評(píng)價(jià)的主體，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)是其重要特征;(3)評(píng)價(jià)的結(jié)論服務(wù)于為教師未來(lái)專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見(jiàn)，而不僅僅是為了考評(píng)教師過(guò)去的工作實(shí)績(jī)和實(shí)行獎(jiǎng)懲;(4)與終結(jié)性評(píng)價(jià)性相比，形成性評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出民主與人文精神。31.【案例分析題】例:張老師上《寫(xiě)意花鳥(niǎo)》一課，教學(xué)導(dǎo)入由關(guān)于“鳥(niǎo)”的話題開(kāi)始，大家最喜歡什么鳥(niǎo)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，由于舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太多了，不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半節(jié)課了。問(wèn):請(qǐng)指出案例中張老師教學(xué)存在的問(wèn)題什么?請(qǐng)說(shuō)明理由。參考解析：答:雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥(niǎo)”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:(1)張老師對(duì)導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒(méi)有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過(guò)去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫(xiě)意花鳥(niǎo)》的創(chuàng)作。(3)張老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個(gè)問(wèn)題而占用了大量時(shí)間，沒(méi)有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。也而無(wú)法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一個(gè)失敗的案例。32.【案例分析題】例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，經(jīng)常用如下方法:(1)對(duì)學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級(jí)到和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。(3)期末平時(shí)的評(píng)價(jià)記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評(píng)定學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)。問(wèn):朱老師的評(píng)價(jià)方案合適嗎?(4分)請(qǐng)說(shuō)明理由(16分)參考解析：答：我認(rèn)為朱老師的評(píng)價(jià)方式合適，原因如下。(1)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中評(píng)價(jià)建議提出:采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。朱老師對(duì)學(xué)生作業(yè)用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)體現(xiàn)了多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。(2)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中評(píng)價(jià)建議提出:鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。朱老師要求學(xué)生對(duì)本學(xué)期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個(gè)學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評(píng)價(jià)的要求。(3)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中評(píng)價(jià)建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。朱老師以平時(shí)的評(píng)價(jià)記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評(píng)定學(xué)生的期末成績(jī)，突出了評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一個(gè)好的課堂評(píng)價(jià)案例。33.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)要求:(1)一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。(3)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少3個(gè)提問(wèn)。生肖的聯(lián)想.參考解析：課題:生肖的聯(lián)想課型:新授課課時(shí):1課時(shí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能:了解聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式，發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的例子，能夠選用一定的材料和方法，巧妙進(jìn)行聯(lián)