初中風(fēng)采精彩綻放

初中風(fēng)采精彩綻放學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《初中風(fēng)采精彩綻放》

本節(jié)課選自七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元《人物風(fēng)采》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三方面：

1.文本學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》、《黃河頌》、《老王》等課文，讓學(xué)生感受杰出人物的精神風(fēng)貌，學(xué)會(huì)運(yùn)用文本解讀方法，提高閱讀能力。

2.語(yǔ)文活動(dòng)：開(kāi)展“我心中的英雄”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文，發(fā)現(xiàn)身邊的人物風(fēng)采，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練：以“我的榜樣”為題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本中學(xué)到的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)榜樣的崇敬之情。

教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注身邊的杰出人物，激發(fā)他們的敬佩之情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生掌握文本解讀方法，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，能運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)方法表達(dá)自己對(duì)杰出人物的敬佩之情。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟杰出人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。在“我心中的英雄”主題演講活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)杰出人物的事跡，讓學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的杰出人物，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生在語(yǔ)言、思維、文化等方面的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷提高自我修養(yǎng)，形成積極向上的人生價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本解讀方法的掌握與應(yīng)用。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，尤其在主題演講活動(dòng)中能流暢、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.運(yùn)用文本中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出具有感染力的作文。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在閱讀理解中難以把握文本深層含義。

2.口語(yǔ)表達(dá)時(shí)思路不清晰，語(yǔ)言組織能力較弱。

3.寫(xiě)作時(shí)描寫(xiě)手法運(yùn)用不恰當(dāng)，缺乏情感表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.針對(duì)文本解讀，采用問(wèn)題引導(dǎo)法，設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題鏈，幫助學(xué)生逐步深入理解文本。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中共同提高。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力提升，開(kāi)展課前五分鐘演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和流暢性。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師提供描寫(xiě)方法示例，讓學(xué)生模仿和實(shí)踐。通過(guò)互評(píng)、自評(píng)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改作文，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們從生活中尋找素材，使作文更具真實(shí)感和感染力。教學(xué)方法與策略為確保本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，以下為本節(jié)課的教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本解讀方法，理解杰出人物的精神風(fēng)貌。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作指導(dǎo)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中深入理解文本，提高閱讀理解能力。同時(shí)，開(kāi)展“我心中的英雄”主題演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）案例研究：以課文中杰出人物的事跡為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功原因，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，以“我的榜樣”為主題，開(kāi)展寫(xiě)作項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)方法，合作完成作文。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的杰出人物，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生更加深入地理解人物的精神風(fēng)貌，提高閱讀體驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”活動(dòng)，讓學(xué)生采訪身邊的杰出人物，了解他們的故事，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“英雄闖關(guān)”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)杰出人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作課件，將課文內(nèi)容、杰出人物事跡、描寫(xiě)方法等以圖片、文字等形式展示給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。

（2）視頻：播放杰出人物的紀(jì)錄片、訪談視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解杰出人物的精神風(fēng)貌。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，如相關(guān)文章、案例分析等。同時(shí)，利用在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行交流互動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文《鄧稼先》等的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你了解鄧稼先的事跡嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本解讀方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“杰出人物的精神風(fēng)貌”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“我的榜樣”作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生掌握了文本解讀方法，能夠深入分析課文《鄧稼先》等杰出人物的精神風(fēng)貌，理解文中關(guān)鍵詞句的含義，提高了閱讀理解能力。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)：通過(guò)課堂討論、主題演講等活動(dòng)，學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言組織能力得到提高，能夠流暢、有邏輯地表達(dá)對(duì)杰出人物的敬佩之情。

3.寫(xiě)作水平提高：學(xué)生掌握了文本中的描寫(xiě)方法，能夠運(yùn)用到作文中，寫(xiě)出具有感染力的作文。在“我的榜樣”作文中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，表達(dá)自己對(duì)榜樣的崇敬之情。

4.思維能力發(fā)展：學(xué)生在小組討論、互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑和表達(dá)，批判性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

5.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生了解了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的杰出人物，跨文化交流意識(shí)得到培養(yǎng)。

6.合作意識(shí)增強(qiáng)：在小組討論、互動(dòng)探究等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生從杰出人物的事跡中汲取精神力量，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠關(guān)注到文中對(duì)杰出人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如鄧稼先的勤奮、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)，從而深入理解人物的精神風(fēng)貌。

2.在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用清晰、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂討論、主題演講等活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，發(fā)言有邏輯性和說(shuō)服力。

3.在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用文本中的描寫(xiě)方法，如對(duì)比、排比等，使作文更具表現(xiàn)力。在“我的榜樣”作文中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，寫(xiě)出富有感染力的作文。

4.學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，能夠從不同角度進(jìn)行思考，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在小組討論中，學(xué)生積極參與，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的看法。

5.學(xué)生對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，能夠主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)民族精神。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重和理解其他文化背景下的杰出人物，提高了跨文化交流能力。

6.在小組合作中，學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與組員共同完成任務(wù)。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生相互交流、分享觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。

7.學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)查找資料、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

8.學(xué)生從杰出人物的事跡中受到啟發(fā)，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)反思在這次“初中風(fēng)采精彩綻放”的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)杰出人物的事跡產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，他們積極參與討論，對(duì)課文《鄧稼先》等中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行了深入分析。這讓我意識(shí)到，通過(guò)講述杰出人物的故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯的提升。在主題演講活動(dòng)中，他們能夠流暢、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)組織這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的自信心。

3.學(xué)生的寫(xiě)作水平也有所提高。在“我的榜樣”作文中，他們能夠運(yùn)用文本中的描寫(xiě)方法，結(jié)合實(shí)際生活，寫(xiě)出富有感染力的作文。這表明，通過(guò)課堂上的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到了有效提升。

4.學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑和表達(dá)，批判性思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，可以培養(yǎng)他們的思維能力。

5.學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升。在課堂學(xué)習(xí)中，他們對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，傳承民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重和理解不同文化背景下的杰出人物，提高了跨文化交流能力。

6.學(xué)生的合作意識(shí)得到了增強(qiáng)。在小組合作中，他們能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與組員共同完成任務(wù)。這讓我意識(shí)到，通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，形成自己的學(xué)習(xí)策略。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的效果。

8.學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到了培養(yǎng)。從杰出人物的事跡中，學(xué)生受到了啟發(fā)，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是教育的最終目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①杰出人物的精神風(fēng)貌：課文《鄧稼先》等通過(guò)對(duì)杰出人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌。

②文本解讀方法：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文本解讀方法，提高閱讀理解能力。

③口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、主題演講等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

④寫(xiě)作水平：學(xué)生能夠運(yùn)用文本中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出具有感染力的作文。

⑤思維能力：學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

⑥文化素養(yǎng)：學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。

⑦合作意識(shí)：學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

⑧自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

⑨情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生從杰出人物的事跡中受到啟發(fā)，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.本文重點(diǎn)詞句：

①杰出人物的精神風(fēng)貌：課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如鄧稼先的勤奮、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)。

②文本解讀方法：關(guān)注文中關(guān)鍵詞句的含義，分析人物的精神風(fēng)貌。

③口語(yǔ)表達(dá)能力：流暢、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

④寫(xiě)作水平：運(yùn)用文本