Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 教學設(shè)計-2023-2024學年高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage教學設(shè)計-2023-2024學年高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage教學設(shè)計-2023-2024學年高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊教材分析《Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage》為高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊的第三單元，旨在幫助學生掌握與他人友好相處的交際語法及用法。本單元以人際交往為主線，圍繞動詞時態(tài)、祈使句、疑問句等語法點，結(jié)合真實語境，讓學生在實際交際中運用所學知識。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和解決問題的能力，通過多樣化的練習和活動，使學生在掌握語法知識的同時，提高英語實際運用能力。教學內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，符合高一學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標《Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage》課程致力于提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。通過本單元的學習，學生將能夠：1.在真實語境中，運用所學語法知識進行有效溝通，提升語言表達能力，增強與人交往的自信；2.掌握動詞時態(tài)、祈使句、疑問句等語法點，提高英語語言綜合運用能力，為今后的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)；3.通過小組合作、討論等活動，培養(yǎng)合作意識、團隊精神及批判性思維，使學生具備一定的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，注重學生實際能力的培養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：在高一上學期的英語學習中，學生已基本掌握了英語動詞的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等，以及簡單的祈使句和疑問句的構(gòu)造。此外，他們對日常交際用語有初步了解，能進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對英語學習興趣濃厚，尤其是與實際生活緊密相關(guān)的主題。他們具有較強的模仿能力和記憶能力，善于通過小組合作、討論等形式進行學習。在學習風格上，部分學生偏重于聽覺和視覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和實踐體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元學習中，學生可能在學習動詞時態(tài)的復雜用法時遇到困難，如現(xiàn)在進行時、過去進行時等。此外，對于如何在真實語境中靈活運用祈使句和疑問句進行有效溝通，學生可能存在一定的挑戰(zhàn)。在學習過程中，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面感到吃力，影響交流效果。

結(jié)合課本內(nèi)容，本章節(jié)的學習者分析旨在幫助教師了解學生的實際需求，以調(diào)整教學策略，更好地指導學生克服困難，提高英語學習能力。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對本單元的語法知識點，如動詞時態(tài)、祈使句、疑問句等，采用講授法進行系統(tǒng)的講解和示范，幫助學生建立清晰的知識結(jié)構(gòu)。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在實際語境中運用所學語法知識，提高他們的語言表達能力和解決問題的能力。同時，鼓勵學生在討論中相互提問、解答，激發(fā)學生的思考。

(3)情境教學法：根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，讓學生在角色扮演中學會與人交往的技巧，提高跨文化交際能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用教學軟件（如PPT、互動白板等）制作生動有趣的課件，將抽象的語法知識以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學生，便于學生理解和記憶。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多拓展學習的機會，如在線閱讀、聽力訓練、語法練習等，幫助學生鞏固所學知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，如“如何用不同的時態(tài)描述日?；顒?？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習語法內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解祈使句、疑問句的構(gòu)造和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何在實際語境中使用祈使句和疑問句展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常交際相關(guān)的拓展知識，如不同文化背景下的交際禮儀。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的語法內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀材料：與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的英語文章，涉及日常交際場景，如餐館、商場、學校等，讓學生在閱讀中鞏固動詞時態(tài)、祈使句和疑問句的用法。

（2）聽力材料：收集不同場景下的英語對話，如問路、購物、道歉等，讓學生在聽力練習中提高對祈使句和疑問句的反應速度和理解能力。

（3）視頻資源：選取與課程內(nèi)容相關(guān)的英語教學視頻，如語法講解、情景劇等，讓學生在觀看視頻的過程中，進一步掌握語法知識點。

（4）實物教具：準備一些日常生活中的物品，如書籍、文具、食物等，用于課堂上的角色扮演和互動游戲，增強學生對知識的實際運用能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)英語文章，注意觀察文章中動詞時態(tài)、祈使句和疑問句的運用，提高閱讀理解能力。同時，學生可以嘗試仿寫類似的文章，鞏固所學知識。

（2）聽力拓展：學生可以在課后收聽英語廣播、觀看英語電影等，鍛煉自己在不同場景下的英語聽力，提高對祈使句和疑問句的識別能力。

（3）口語拓展：學生可以參加英語角、英語演講比賽等活動，與他人進行實際交流，鍛煉自己在真實語境中運用祈使句和疑問句的能力。

（4）寫作拓展：鼓勵學生進行日記、故事等寫作練習，運用所學語法知識，提高寫作水平。同時，教師可以為學生提供一些寫作話題，如“描述一次與朋友解決矛盾的經(jīng)過”等，讓學生在實際寫作中運用所學知識。

（5）實踐活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語活動，如英語晚會、英語戲劇表演等，讓學生在實際活動中運用所學知識，提高英語實踐能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：在教學過程中，我注重將課本知識與學生的日常生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學語法知識，提高他們的語言表達能力。

2.多元化教學手段：運用多媒體資源、實物教具等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為小組分工不明確或討論話題不夠吸引人。這導致課堂氛圍不夠活躍，影響學生的學習效果。

2.教學評價方面：在教學過程中，我對學生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽視了過程。這可能導致學生在學習過程中缺乏動力，只關(guān)注考試成績。

（三）改進措施

針對上述問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.優(yōu)化教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注學生的參與情況，確保每個學生都能積極參與其中。同時，我將精心設(shè)計討論話題，提高話題的趣味性和實用性，激發(fā)學生的討論興趣。

2.完善教學評價：我將注重過程性評價，及時給予學生反饋和鼓勵，關(guān)注他們在學習過程中的努力與進步。此外，我將嘗試多樣化的評價方式，如小組互評、學生自評等，以提高學生的自我認知和自我激勵。板書設(shè)計1.板書目的：幫助學生直觀理解動詞時態(tài)、祈使句和疑問句的語法結(jié)構(gòu)，提高在實際語境中的運用能力。

2.板書結(jié)構(gòu)：分為三個部分，分別是動詞時態(tài)、祈使句和疑問句。每個部分都包括語法結(jié)構(gòu)、典型例句和實際應用場景。

3.板書內(nèi)容：

（1）動詞時態(tài)：

-現(xiàn)在進行時：be+V-ing

-一般現(xiàn)在時：V-s/es

-一般過去時：V-ed

-一般將來時：will+V

-典型例句：Sheisreadingabook.Heplaysfootballeveryday.Ivisitedmygrandparentslastweek.Wewillgotothemoviestonight.

-實際應用場景：描述正在進行的動作、日常習慣、過去發(fā)生的動作、計劃或預測將來的動作。

（2）祈使句：

-簡單祈使句：V（動詞原形）

-否定祈使句：Don't+V（動詞原形）

-典型例句：Openthewindow.Don'ttalkinclass.

-實際應用場景：提出請求、命令或建議。

（3）疑問句：

-一般疑問句：be/have/do+主語+V（動詞原形）？

-特殊疑問句：特殊疑問詞+be/have/do+主語+V（動詞原形）？

-選擇疑問句：or連接兩個或兩個以上的選項

-典型例句：Areyouateacher?Whatisyourname?Doyoulikeapplesororanges?

-實際應用場景：詢問信息、征求意見或做出選擇。

4.板書藝術(shù)性與趣味性：在板書中加入生動形象的圖片、圖表或符號，如書本、足球、時鐘、電影票等，以增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。同時，采用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，增強板書的層次感和趣味性。典型例題講解例題1：請用現(xiàn)在進行時描述你此刻正在做的事情。

解答：IamwritinganessayaboutEnglishgrammar.

例題2：請用一般現(xiàn)在時描述你的日常習慣。

解答：Igetupat7:00everymorningandgotobedat10:00p.m.

例題3：請用一般過去時描述你昨天做的事情。

解答：Yesterday,Iwenttothelibraryandborrowedabookabouthistory.

例題4：請用一般將來時描述你明天計劃做的事情。

解答：Tomorrow,Iwillgotothegymandworkoutforanhour.

例題5：請用祈使句命令你的朋友關(guān)掉電視。

解答：TurnofftheTV,please.

例題6：請用疑問句詢問你的同學最喜歡的顏色。

解答：Whatisyourfavorit