蘇教版小學科學實驗教學成果分享與總結(jié)

一、教學內(nèi)容二、教學目標1.讓學生了解和掌握物質(zhì)的一些基本性質(zhì)，如密度、溶解性、熱脹冷縮和磁性。2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學生熱愛科學、探索未知的興趣和好奇心。三、教學難點與重點重點：物質(zhì)的密度、溶解性、熱脹冷縮和磁性的實驗操作和現(xiàn)象觀察。難點：物質(zhì)的溶解性實驗中溶液濃度的變化以及物質(zhì)的磁性實驗中磁極的判斷。四、教具與學具準備教具：實驗儀器、實驗藥品、多媒體設(shè)備。學具：實驗報告冊、實驗藥品、實驗儀器。五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個簡單的實驗，讓學生觀察和思考為什么有的物質(zhì)能溶解在水中，而有的物質(zhì)卻不能。2.知識點講解：講解物質(zhì)的溶解性、密度、熱脹冷縮和磁性的基本概念和原理。3.實驗操作：學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。4.例題講解：通過一些實例，讓學生理解和運用所學的知識。5.隨堂練習：讓學生運用所學的知識解決一些實際問題。6.板書設(shè)計：板書本節(jié)課的主要知識點和實驗操作步驟。7.作業(yè)設(shè)計：（1）請描述一下本節(jié)課的實驗現(xiàn)象。（2）請解釋一下為什么有的物質(zhì)能溶解在水中，而有的物質(zhì)卻不能。答案：（1）本節(jié)課的實驗現(xiàn)象有：物質(zhì)溶解在水中形成溶液、物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象、物質(zhì)的磁性吸引現(xiàn)象等。（2）有的物質(zhì)能溶解在水中，是因為它們與水分子之間有相互作用，能夠形成溶液。而有的物質(zhì)不能溶解在水中，是因為它們與水分子之間的相互作用較弱，無法形成溶液。（3）糖能溶解在水中，因為糖分子與水分子之間有相互作用，能夠形成溶液。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點解析本節(jié)課的教學內(nèi)容主要涉及物質(zhì)的密度、溶解性、熱脹冷縮和磁性。這些內(nèi)容是小學科學教學中的重要知識點，也是學生容易產(chǎn)生興趣和好奇心的部分。在教學過程中，需要引導(dǎo)學生通過實驗操作和觀察，理解和掌握這些知識點。1.物質(zhì)的密度：密度是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，是物質(zhì)的一種基本性質(zhì)。通過實驗，讓學生觀察和理解不同物質(zhì)的密度差異，以及密度與物質(zhì)的狀態(tài)（如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）之間的關(guān)系。2.物質(zhì)的溶解性：溶解性是指物質(zhì)在溶劑中形成溶液的能力。通過實驗，讓學生觀察和理解不同物質(zhì)的溶解性差異，以及溶解性與溶劑的性質(zhì)、溫度等因素之間的關(guān)系。3.物質(zhì)的熱脹冷縮：熱脹冷縮是指物體在溫度變化時，體積發(fā)生的變化。通過實驗，讓學生觀察和理解不同物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱脹冷縮與物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等因素之間的關(guān)系。4.物質(zhì)的磁性：磁性是指物質(zhì)對磁場的響應(yīng)能力。通過實驗，讓學生觀察和理解不同物質(zhì)的磁性差異，以及磁性與物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等因素之間的關(guān)系。二、教學難點解析本節(jié)課的教學難點主要是物質(zhì)的溶解性實驗中溶液濃度的變化以及物質(zhì)的磁性實驗中磁極的判斷。1.物質(zhì)的溶解性實驗中溶液濃度的變化：在溶解性實驗中，學生需要觀察和理解溶液濃度的變化。溶液濃度是指溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值。通過實驗，讓學生觀察和理解隨著溶質(zhì)質(zhì)量的增加，溶液濃度的變化規(guī)律。2.物質(zhì)的磁性實驗中磁極的判斷：在磁性實驗中，學生需要觀察和判斷磁極的性質(zhì)。磁極是指磁體上磁性最強的部分，分為南極和北極。通過實驗，讓學生觀察和理解磁極的性質(zhì)，以及磁極之間的相互作用規(guī)律。在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生通過實驗操作和觀察，理解和掌握這些難點知識。同時，教師可以通過舉例、講解等方法，幫助學生理解和記憶這些難點知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的科學術(shù)語，讓學生易于理解。2.語調(diào)要生動活潑，富有變化，引起學生的興趣和注意力。3.在講解實驗操作時，語言要清晰、準確，確保學生能夠正確理解操作步驟。二、時間分配1.合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是實驗操作和隨堂練習環(huán)節(jié)。2.在實驗操作環(huán)節(jié)，給予學生足夠的操作時間，同時也要注意引導(dǎo)和監(jiān)督學生的操作，確保實驗安全。3.在隨堂練習環(huán)節(jié)，給予學生足夠的思考時間，同時也要及時給予解答和反饋。三、課堂提問1.通過提問激發(fā)學生的思考和參與，引導(dǎo)學生主動探索和學習。2.提問要具有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學生思考問題的本質(zhì)和原理。3.鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。四、情景導(dǎo)入1.通過生活實例或有趣的故事，引起學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生的學習動力。2.情景導(dǎo)入要與教學內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠自然地引出本節(jié)課的主題和知識點。3.引導(dǎo)學生參與情景導(dǎo)入，例如通過提問或小組討論，讓學生主動參與到學習中。教案反思1.對教學內(nèi)容和教學目標的設(shè)定進行反思，確保教學內(nèi)容符合學生的認知水平和興趣。2.對教學過程進行反思，是否有充分的時間進行每個環(huán)節(jié)，是否有效地引導(dǎo)