1. 第一章　教師職業(yè)道德概述

教師職業(yè)道德與學(xué)前教育政策法規(guī)實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)精品教材目

錄第一章教師職業(yè)道德概述第二章幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范第三章教師職業(yè)道德實(shí)踐第四章幼兒教師職業(yè)倦怠與心理健康維護(hù)第五章教師職業(yè)理念第六章學(xué)前教育政策法規(guī)解讀第七章幼兒園法律地位第八章幼兒園教師第九章幼兒的權(quán)利與保護(hù)第十章幼兒園安全事故處理與預(yù)防第一章教師職業(yè)道德概述01職業(yè)與職業(yè)道德03職業(yè)與職業(yè)道德02職業(yè)與職業(yè)道德1.1職業(yè)與職業(yè)道德職業(yè)是指參與社會(huì)分工，用專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，豐富社會(huì)物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作。職業(yè)分類(lèi)是指按一定的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及方法，按職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，把一般特征和本質(zhì)特征相同或相似的社會(huì)職業(yè)，分成并統(tǒng)一歸納到一定類(lèi)別系統(tǒng)中的過(guò)程。職業(yè)分類(lèi)不僅是形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概念和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織及產(chǎn)業(yè)政策研究的前提，同時(shí)也是對(duì)勞動(dòng)者及其勞動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)管理、分級(jí)管理及系統(tǒng)管理的需要?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典(2022年版)》(社會(huì)公示稿)中將職業(yè)分為黨的機(jī)關(guān)、國(guó)家機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和社會(huì)組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，辦事人員和有關(guān)人員，社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及輔助人員，生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，軍隊(duì)人員，不便分類(lèi)的其他從業(yè)人員。一、職業(yè)及其分類(lèi)1.1職業(yè)與職業(yè)道德二、霍蘭德職業(yè)傾向理論美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家約翰·霍蘭德提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。該理論認(rèn)為人的人格類(lèi)型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。這一理論根據(jù)勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動(dòng)者劃分為6種基本類(lèi)型，也將職業(yè)劃分為6種類(lèi)型:社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型、現(xiàn)實(shí)型、研究型和藝術(shù)型。1.1職業(yè)與職業(yè)道德二、霍蘭德職業(yè)傾向理論(一)基本假設(shè)霍蘭德職業(yè)傾向理論基礎(chǔ)主要由以下4個(gè)基本假設(shè)組成。(1)職業(yè)興趣類(lèi)型可以分為6種。大部分人都能被歸納在6種職業(yè)興趣類(lèi)型中。(2)工作環(huán)境類(lèi)型也可以分為6種。這些不同的環(huán)境分別由屬于不同職業(yè)興趣類(lèi)型的人組成,其名稱(chēng)及性質(zhì)與職業(yè)興趣類(lèi)型一致。(3)人們都盡量尋找那些符合自己職業(yè)興趣、讓自己的能力充分發(fā)揮、讓自己愉快的職業(yè),如一個(gè)現(xiàn)實(shí)型的人會(huì)盡力去尋找現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)。(4)一個(gè)人的行為表現(xiàn)是興趣和環(huán)境相互作用的結(jié)果。如果一個(gè)人能清楚地界定自己的興趣類(lèi)型,能敏銳地辨別環(huán)境類(lèi)型,他就可以預(yù)測(cè)自己的職業(yè)選擇、工作變換、教育及社會(huì)行為等。1.1職業(yè)與職業(yè)道德二、霍蘭德職業(yè)傾向理論(二)職業(yè)興趣類(lèi)型霍蘭德將職業(yè)興趣歸納為6種類(lèi)型:現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、企業(yè)型(E)和常規(guī)型(C)。職業(yè)興趣類(lèi)型職業(yè)興趣特征匹配的職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)型(R)愿意使用工具從事操作性工作,動(dòng)手能力強(qiáng),做事手腳靈活,動(dòng)作協(xié)調(diào);偏好于具體任務(wù),不善言辭,做事保守,較為謙虛;缺乏社交能力,通常喜歡獨(dú)立做事。喜歡使用工具、機(jī)器,需要基本操作技能的工作;對(duì)要求具備機(jī)械方面才能、體力或從事與物件、機(jī)器、工具、運(yùn)動(dòng)器材、植物、動(dòng)物相關(guān)的職業(yè)有興趣,并具備相應(yīng)能力;適合從事技術(shù)性職業(yè)(攝影師、制圖員、機(jī)械裝配工)、技能性職業(yè)(木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民)。研究型(I)思想家而非實(shí)干家,抽象思維能力強(qiáng),求知欲強(qiáng),肯動(dòng)腦,善思考,不愿動(dòng)手;喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作;知識(shí)淵博,有學(xué)識(shí)才能,不善于領(lǐng)導(dǎo)他人;考慮問(wèn)題理性,做事精確,喜歡邏輯分析和推理,不斷探討未知的領(lǐng)域。喜歡智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù),要求具備智力或分析才能,并將其用于觀(guān)察、估測(cè)、衡量、形成理論、最終解決問(wèn)題的工作,并具備相應(yīng)的能力,如科學(xué)研究人員、教師、工程師、計(jì)算機(jī)編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員。1.1職業(yè)與職業(yè)道德二、霍蘭德職業(yè)傾向理論(二)職業(yè)興趣類(lèi)型霍蘭德將職業(yè)興趣歸納為6種類(lèi)型:現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、企業(yè)型(E)和常規(guī)型(C)。職業(yè)興趣類(lèi)型職業(yè)興趣特征匹配的職業(yè)領(lǐng)域藝術(shù)型(A)有創(chuàng)造力,樂(lè)于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果,渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值;做事理想化,追求完美,不重實(shí)際;具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性;善于表達(dá)、懷舊,心態(tài)較為復(fù)雜。喜歡的工作要求能夠發(fā)揮藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和直覺(jué),并將其用于語(yǔ)言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索、感受;不善于事務(wù)性工作,如藝術(shù)工作者(演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、雕刻師、建筑師、攝影師、廣告制作人、歌手、樂(lè)隊(duì)指揮、小說(shuō)作家、詩(shī)人、劇作家)。社會(huì)型(S)喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人;關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用;尋求廣泛的人際關(guān)系,比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。喜歡與人打交道的工作,能夠不斷結(jié)交新的朋友,從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)或治療等事務(wù),并具備相應(yīng)能力,如教育工作者(教師、教育行政人員)和社會(huì)工作者(咨詢(xún)?nèi)藛T、公關(guān)人員)。1.1職業(yè)與職業(yè)道德二、霍蘭德職業(yè)傾向理論(二)職業(yè)興趣類(lèi)型霍蘭德將職業(yè)興趣歸納為6種類(lèi)型:現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、企業(yè)型(E)和常規(guī)型(C)。職業(yè)興趣類(lèi)型職業(yè)興趣特征匹配的職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)型(E)追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富,具有領(lǐng)導(dǎo)才能;喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心、抱負(fù);為人務(wù)實(shí),習(xí)慣以利益得失、權(quán)力、地位、金錢(qián)等來(lái)衡量做事的價(jià)值,做事有較強(qiáng)的目的性。喜歡要求具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能,以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作,如項(xiàng)目經(jīng)理、銷(xiāo)售人員、營(yíng)銷(xiāo)管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。常規(guī)型(C)尊重權(quán)威和規(guī)章制度,喜歡按計(jì)劃辦事,細(xì)心、有條理,習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo),自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù);喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況,通常較為謹(jǐn)慎和保守,缺乏創(chuàng)造性,不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng),富有自我犧牲精神。喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)、有條理,具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè),并具備相應(yīng)能力,如秘書(shū)、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書(shū)館管理員、出納員、打字員、投資分析員。1.1職業(yè)與職業(yè)道德三、道德與職業(yè)道德(一)道德道德是人類(lèi)社會(huì)特有的精神現(xiàn)象,是隨著人類(lèi)歷史不斷發(fā)展的一種特殊意識(shí)形態(tài)。無(wú)論是東方還是西方,“道德”一詞的起源和歷史都包含道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德活動(dòng)和行為標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。所謂道德,就是由一定社會(huì)關(guān)系,特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定,依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系,以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)。道德與政治、法律等意識(shí)形態(tài)相比,有其特殊的屬性,具體表現(xiàn)為:首先,道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范,是在同一社會(huì)或同一生活環(huán)境中的人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活中逐漸積累的要求、秩序、準(zhǔn)則和信念,表現(xiàn)在人們的視聽(tīng)言行上,深藏于習(xí)性品格和意象中;其次,道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的,主要借助傳統(tǒng)習(xí)慣、教育宣傳、社會(huì)輿論和內(nèi)心信念來(lái)實(shí)現(xiàn);再次,道德是自律和內(nèi)化的規(guī)范,只有當(dāng)人們真心誠(chéng)意地接受道德要求、戒律、規(guī)則等,并化為自己的情感、意志、良心和信念時(shí),才能得到實(shí)施;最后,道德調(diào)節(jié)是以必要的個(gè)人利益的節(jié)制和犧牲為前提的,如果只是從追求個(gè)人利益出發(fā),以貪圖報(bào)償為前提去實(shí)施道德規(guī)范,那么就談不上任何道德價(jià)值了。1.1職業(yè)與職業(yè)道德三、道德與職業(yè)道德(二)職業(yè)道德職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)該遵循的基本道德。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,涵蓋從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。職業(yè)道德種類(lèi)繁多,因職業(yè)不同而不同,但都具有鮮明的職業(yè)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性,一般都比較簡(jiǎn)明具體,容易實(shí)行,而且有很強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性、功利性和服務(wù)性。職業(yè)道德受階級(jí)道德影響,體現(xiàn)階級(jí)道德的要求,同時(shí)又受社會(huì)公共道德約束,體現(xiàn)社會(huì)公德的要求。社會(huì)主義職業(yè)道德體現(xiàn)為“為人民服務(wù)”的精神,集體主義原則和愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的基本道德要求。1.1職業(yè)與職業(yè)道德三、道德與職業(yè)道德(三)社會(huì)主義職業(yè)道德1.愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的工作崗位,熱愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)是指專(zhuān)心致志于本職工作,對(duì)本職工作盡心盡力、盡職盡責(zé)。愛(ài)崗與敬業(yè)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,愛(ài)崗是敬業(yè)的基礎(chǔ),敬業(yè)是愛(ài)崗的具體體現(xiàn)。2.誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)是指外在言行與內(nèi)心思想一致,即不弄虛作假、不欺上瞞下,言行一致、表里如一,做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事。守信是指遵守諾言、講求信譽(yù)、注重信用,忠實(shí)地履行自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。誠(chéng)實(shí)守信作為社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范之一,是社會(huì)發(fā)展的必然要求。1.1職業(yè)與職業(yè)道德三、道德與職業(yè)道德(三)社會(huì)主義職業(yè)道德3.辦事公道辦事公道是指從業(yè)人員在辦理事務(wù)、處理問(wèn)題時(shí),能夠按照崗位職責(zé)的要求和標(biāo)準(zhǔn)辦事,做到公平、公正、公開(kāi),不以私損公,不違背原則。辦事公道是社會(huì)主義職業(yè)道德的一個(gè)重要方面,是職業(yè)活動(dòng)中的一種高尚道德情操。4.服務(wù)群眾服務(wù)群眾就是為人民群眾服務(wù)。服務(wù)群眾包含兩個(gè)層次:第一,從業(yè)人員對(duì)服務(wù)對(duì)象和群眾要主動(dòng)、熱情、耐心,服務(wù)細(xì)致周到、勤勤懇懇;第二,從業(yè)人員要努力滿(mǎn)足群眾需要,為群眾提供方便。5.奉獻(xiàn)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)就是從業(yè)人員把為社會(huì)做貢獻(xiàn)作為自己的崇高責(zé)任,為人民謀福祉。它是為人民服務(wù)和集體主義精神的最高體現(xiàn),是社會(huì)主義職業(yè)道德的最高要求和最高境界,也是從業(yè)人員應(yīng)具備的最高層次的職業(yè)修養(yǎng)。1.2教師職業(yè)道德一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵教師是人類(lèi)社會(huì)古老而永恒的職業(yè)之一。從廣義上看,教師泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人。從狹義上看,教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練,并在學(xué)校專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)的人員,他們承擔(dān)著社會(huì)賦予的培養(yǎng)人的職責(zé),通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)使命。教師的職業(yè)道德一定與職業(yè)規(guī)定有直接、深刻的聯(lián)系,是教師在工作中應(yīng)該具有的道德。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和,是調(diào)節(jié)教師與教師、社會(huì)、集體、學(xué)生等職業(yè)關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)待人接物和處理問(wèn)題。它是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)道德中的特殊體現(xiàn)。1.2教師職業(yè)道德一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等實(shí)踐中必須遵守的道德規(guī)范和要求。它反映了教師的職業(yè)義務(wù),體現(xiàn)了教師所擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任。從總體上來(lái)說(shuō),教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等因素構(gòu)成的。一個(gè)教師能否成為“讓人民滿(mǎn)意的教師”,能否成為讓學(xué)生尊敬和信賴(lài)的人,能否將自己畢生的精力獻(xiàn)給培養(yǎng)人才的教育事業(yè),與其職業(yè)道德水平有著密切的關(guān)系。1.2教師職業(yè)道德二、教師職業(yè)道德的特征(一)教師職業(yè)道德鮮明的繼承性(二)教師職業(yè)道德的高層次性(三)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性(四)教師職業(yè)道德意識(shí)的自覺(jué)性(五)教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性(六)教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深刻性1.2教師職業(yè)道德三、教師職業(yè)道德的功能(一)教師職業(yè)道德的認(rèn)知功能(二)教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能1.教育功能2.調(diào)節(jié)功能3.社會(huì)促進(jìn)功能1.3幼兒教師職業(yè)道德一、幼兒教師的職業(yè)角色(一)幼兒教師是幼兒心智的啟蒙者(二)幼兒教師是幼兒心靈的守望者(三)幼兒教師是幼兒家長(zhǎng)的后援團(tuán)(四)幼兒教師是幼兒權(quán)益的代言人(五)幼兒教師是不可替代的專(zhuān)業(yè)工作者1.3幼兒教師職業(yè)道德二、幼兒教師職業(yè)道德(一)遵守職業(yè)倫理幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必須遵守的職業(yè)倫理。(二)從屬道德規(guī)范體系幼兒教師職業(yè)道德從屬特定的道德規(guī)范體系。(三)教育勞動(dòng)幼兒教師職業(yè)道德是從教育活動(dòng)的特殊利益關(guān)系中引申出來(lái)的。教育勞動(dòng)的社會(huì)職能決定幼兒教師必須樹(shù)立起為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的道德責(zé)任感。1.3幼兒教師職業(yè)道德三、幼兒教師的職業(yè)范疇(一)幼兒教師的職業(yè)理想幼兒教師的職業(yè)理想是指幼兒教師個(gè)體對(duì)職業(yè)的向往和追求,它既包括對(duì)所從事的職業(yè)的追求,也包括對(duì)理想的追求。幼兒教師的職業(yè)理想是其職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,是產(chǎn)生良好職業(yè)行為的向?qū)А?二)幼兒教師的職業(yè)義務(wù)幼兒教師的職業(yè)義務(wù)是指幼兒教師對(duì)幼兒、幼兒園(或社會(huì)要求幼兒教師)應(yīng)當(dāng)做的事情和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。它通常包含兩方面的內(nèi)容:一方面是指社會(huì)向幼兒教師提出的必須遵循的道德要求;另一方面是指幼兒