本科層次職業(yè)學校學士學位授權專業(yè)審核標準

本科層次職業(yè)學校學士學位授權專業(yè)審核標準一級指標二級指標指標內涵及合格標準評審方法專業(yè)定位1.1專業(yè)設置1.專業(yè)緊緊圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領域，服務產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，對接新職業(yè)，聚焦確需長學制培養(yǎng)的相關專業(yè)；2.專業(yè)設置體現(xiàn)了職業(yè)教育類型特點，與學校辦學特色相契合。聽匯報，看材料1.2培養(yǎng)目標1.聚焦經(jīng)濟社會發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)領域的需求，準確對應職業(yè)崗位?！?.3培養(yǎng)方案1.人才培養(yǎng)方案契合新技術革命和產(chǎn)業(yè)轉型升級對高層次技術技能人才的需求；2.培養(yǎng)方案由校企共同制訂，遵循技術技能人才成長規(guī)律，突出知識與技能的高層次，使畢業(yè)生能夠從事科技成果、實驗成果轉化，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務，能夠解決較復雜問題和進行較復雜操作；3.實踐教學課時占總課時的比例不低于50%。師資隊伍2.1師德師風愛崗敬業(yè)、教書育人、學術誠信。三年無重大影響的師德師風問題?？床牧?，教師座談★2.2隊伍數(shù)量1.有完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必需的專職教師隊伍及教學輔助人員。2.專任教師與該專業(yè)全日制在校生人數(shù)之比≥1:20（見備注1-3）。★2.3隊伍結構1.具有高級專業(yè)技術職務的專任教師比例≥30%。2.具有碩士及以上學位專任教師比例≥50%。3.具有博士學位專業(yè)專任教師比例≥15%。4.專任專業(yè)課教師中具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或近五年累計不低于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐經(jīng)歷的“雙師型”教師比例≥50%。5.來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師占一定比例并有實質性專業(yè)教學任務，所承擔的專業(yè)課教學任務授課課時一般不少于專業(yè)課總課時的20%。2.4教學水平1.有省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學（科研）創(chuàng)新團隊，或省級及以上教學名師、高層次人才擔任專業(yè)帶頭人，或專業(yè)教師獲省級及以上教學領域有關獎勵2項以上。人才培養(yǎng)3.1立德樹人1.重視思想政治和職業(yè)道德教育，加強“課程思政”建設，促進各類課程與思想政治理論課同行同向，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。2.堅持五育并舉，促進學生身心健康、全面發(fā)展。聽匯報，師生座談，看材料★3.2培養(yǎng)模式1.堅持產(chǎn)教融合、校企合作的培養(yǎng)模式。2.積極探索現(xiàn)代學徒制、產(chǎn)業(yè)學院等培養(yǎng)模式，促進學歷證書與職業(yè)技能等級證書互通銜接。3.3課程建設1.進行職業(yè)本科應用型課程改革，建設一流課程和精品共享課程。2.提升信息化教學水平，深化課堂革命，開展啟發(fā)式、參與式、項目化和成果導向教學，應用線上、線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習。3.實踐教學課程體系設計較科學、合理，實驗實訓項目（任務）開出率達到100%。4.校企合作開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材?！?.4培養(yǎng)質量1.學生的技能水平較高，獲取X證書或職業(yè)技能等級證書獲證率不低于50%；2.畢業(yè)生應完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的各項要求，較好地掌握本專業(yè)的基礎理論、專門知識和基本技能。3.具有適應新興技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展能力；具有在相關專業(yè)領域擔負設計、開發(fā)、生產(chǎn)、服務等專門技術工作的能力；基本養(yǎng)成工匠精神和精益求精習慣。4.畢業(yè)設計（論文）研究工作應與專業(yè)實踐相結合，選題來源于政府、行業(yè)、企業(yè)及社會委托機構的真實項目，或具有明確的實踐應用背景，畢業(yè)設計（論文）可采用產(chǎn)品研發(fā)、畢業(yè)創(chuàng)作、應用研究、工程/項目管理、調研報告等多種形式。5.實習單位對學生的綜合素質和能力普遍認可；依托專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)去向落實率不低于本省域內高校平均水平。辦學條件4.1辦學經(jīng)費1.有穩(wěn)定的、可持續(xù)使用的專業(yè)建設經(jīng)費并逐年增長。聽匯報，實地察看，看材料4.2實踐平臺1.有省級及以上技術研發(fā)推廣平臺（工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點實驗室或技術技能大師工作室、實驗實訓基地等）?！?.3實習實訓場所1.與相關領域產(chǎn)教融合型企業(yè)等優(yōu)質企業(yè)建立穩(wěn)定合作關系，有穩(wěn)定的、數(shù)量夠用的實訓基地，滿足師生實習實訓（培訓）需求。技術技能服務與創(chuàng)新5.1縱向課題1.近五年累計立項廳級及以上科研課題4項以上；2.科研教研經(jīng)費逐年增長。聽匯報，看材料5.2科研成果1.具有較好的應用科學研究和技術技能創(chuàng)新基礎，發(fā)表一定數(shù)量較高水平論文或出版專著、地方經(jīng)濟社會發(fā)展的咨詢報告，獲批專利等。2.有一定數(shù)量的科研獲獎?！?.3橫向課題與社會服務1.能夠面向區(qū)域、行業(yè)企業(yè)開展科研、技術研發(fā)、社會服務等項目，產(chǎn)生一定經(jīng)濟社會效益；2.學歷教育與職業(yè)培訓相結合，近3年專業(yè)面向行業(yè)企業(yè)和社會開展職業(yè)培訓人次每年不少于本專業(yè)在校生人數(shù)的2倍。管理制度6.1制度建設1.有保障開設本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和相關制度等；2.有本科畢業(yè)生論文（設計）管理制度；3.有完善的本科生資助體系。聽匯報，看材料★6.2質量保障1.開展新設專業(yè)自評及年度檢查；2.建立專業(yè)教學質量監(jiān)控和學生發(fā)展跟蹤與反饋以及教學質量持續(xù)改進等機制；3.開展本科畢業(yè)生論文查重和抽檢。說明：1.本指標體系共有6項一級指標、19項二級指標，對每項二級指標按“合格”或“不合格”兩級評定。2.注有“★”號的為關鍵指標，本指標體系共有8項關鍵指標。3.專家根據(jù)有關規(guī)定對受評學校按本指標體系逐一進行考察評審，對19項二級指標做出“合格”或“不合格”評定；19項二級指標中，不合格指標數(shù)≤4項（其中重點指標≤2項），總體評價合格，否則為不合格。4.每項指標評價結果由專家組集中評議確定。備注：1.生師比=折合本專業(yè)在校生數(shù)/本專業(yè)專任教師總數(shù)≤20:1。2.折合在校生數(shù)=普通本?？圃谛Ｉ鷶?shù)+碩士研究生在校生數(shù)*1.5+博士研究生在校生數(shù)*2+普通本?？屏魧W生在校生數(shù)+碩士留學生在校生數(shù)*1.5+博士留學生在校生數(shù)*2+普通預科生注冊生數(shù)+成人業(yè)余本專科在校生數(shù)*