《含有中括號的混合運算（第4課時）》（教案）-四年級上冊數(shù)學蘇教版

《含有中括號的混合運算（第4課時）》（教案）四年級上冊數(shù)學蘇教版當我站在講臺前，看著臺下充滿好奇和期待的四年級學生們，我知道今天他們將學習到一個新的數(shù)學概念——含有中括號的混合運算。我選擇了蘇教版四年級上冊數(shù)學教材，今天我們要學習的章節(jié)是“含有中括號的混合運算”。我將帶領學生們通過一系列的例題和練習，理解中括號在運算中的作用，學會正確計算含有中括號的混合運算。教學目標是讓學生們能夠理解中括號在運算中的表示意義，掌握含有中括號的混合運算的計算方法，并能夠靈活運用。在教學過程中，我將會遇到一些難點和重點。難點在于讓學生們理解中括號表示的是整體的運算順序，重點是讓學生們能夠正確地應用運算順序，計算出正確的結果。為了幫助學生們更好地理解，我準備了一些教具和學具。教具包括黑板和粉筆，學具則是每個人一份的練習紙和計算器。然后，我會展示一個含有中括號的混合運算的例題，例如：“計算：3+4×[5(2+1)]”。我會逐步解釋每一步的運算順序，讓學生們理解并掌握計算方法。隨堂練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。我會給出一些含有中括號的混合運算題目，讓學生們獨立完成，并及時給予指導和反饋。在板書設計上，我會用清晰的步驟和符號，展示運算的順序和過程，幫助學生們理解和記憶。對于作業(yè)設計，我會布置一些含有中括號的混合運算題目，讓學生們回家后練習。作業(yè)題目會包括一些實際的例子，以增加學生的理解力和應用能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學生們回顧今天學到的內容，思考如何運用到實際生活中，并鼓勵他們自主探索更深的數(shù)學知識。通過這樣的教學設計，我希望能夠幫助學生們掌握含有中括號的混合運算的方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。重點和難點解析：在今天的課堂教學中，我認為有幾個重點和難點需要特別關注。學生們對于中括號在運算中的表示意義可能會感到困惑。他們可能會將中括號僅僅看作是一個符號，而忽略了它實際上表示的是整體的運算順序。因此，我需要通過生動的例子和實踐情景，讓學生們深刻理解中括號的作用。學生們在計算含有中括號的混合運算時，可能會出現(xiàn)運算順序錯誤的情況。他們會直接按照從左到右的順序進行計算，而忽視了中括號所表示的優(yōu)先級。因此，我需要強調運算順序的重要性，并引導學生們學會先計算括號內的運算，再進行整體的運算。學生們在解決實際問題時，可能會遇到一些復雜的含有中括號的混合運算。他們需要能夠將實際問題轉化為數(shù)學運算，并靈活運用所學的運算方法。因此，我需要提供一些實際例子，讓學生們學會如何運用數(shù)學知識解決實際問題。在教學過程中，我會特別關注學生們對于這些重點和難點的理解和掌握情況。我會通過提問、討論和練習等方式，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并給予針對性的指導和幫助。同時，我也會鼓勵學生們積極參與課堂討論，提出自己的疑問和見解，以便共同解決問題。對于板書設計，我會用清晰的步驟和符號，展示運算的順序和過程。我會特別強調中括號的作用，以及它與其他運算符號的配合使用。通過這樣的板書設計，我希望能夠幫助學生們清晰地理解和記憶運算過程。在作業(yè)設計中，我會布置一些含有中括號的混合運算題目，以鞏固學生們對于運算順序的理解和應用能力。作業(yè)題目會包括一些實際的例子，以增加學生的理解力和應用能力。我會鼓勵學生們在完成作業(yè)時，注意運算順序的正確性，并細心檢查自己的計算結果。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學生們回顧今天學到的內容，思考如何運用到實際生活中。我會鼓勵他們積極探索數(shù)學知識的應用，并提出一些拓展性的問題，激發(fā)他們的學習興趣和探索精神。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解含有中括號的混合運算時，我發(fā)現(xiàn)運用一些教學技巧和竅門能夠有效地提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在講解概念和運算規(guī)則時，我會盡量使用簡潔明了的語言，并根據(jù)學生的反應適時調整語速和音量。同時，我會運用語調的變化來吸引學生的注意力，使他們更加專注地聽講。我會合理安排時間分配。在講解新知識時，我會給予足夠的時間讓學生理解和消化。在練習環(huán)節(jié)，我會預留充分的時間讓學生獨立完成題目，并及時給予他們反饋和指導。我會巧妙地運用課堂提問。通過提問，我可以了解學生們對于知識點的掌握情況，并及時解答他們的疑問。我會設計一些開放性的問題，激發(fā)學生的思考和討論，促使他們積極參與課堂互動。在情景導入方面，我會設計一些生動有趣的實際例子，將學生帶入到實際情境中。例如，通過小明買蘋果的故事，讓學生們理解中括號在運算中的表示意義。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。在教案反思方面，我會時刻關注學生的學習進度和反應。如果發(fā)現(xiàn)學生們對于某個知識點掌握不扎實，我會及時調整教學方法和策略，重復講解和練習，確保學生們能夠真正理解和掌握。同時，我也會反思教學過程中的不足之處，不斷改進和提高教學質量。通過運用這些教學技巧和竅門，我希望能夠更好地指導學生們學習含有中括號的混合運算，提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。同時，我也將不斷反思和調整教學方法，力求達到最佳的教學效果。課后提升：1.小明有5個蘋果，他吃掉了2個，又買了一些，現(xiàn)在他有10個蘋果。請問小明一共買了多少個蘋果？解答：小明一共買了105+2=7個蘋果。2.計算：3+4×[5(2+1)]解答：計算括號內的運算：2+1=3然后計算中括號內的運算：53=2計算整體的運算：4×2=8所以，3+4×[5(2+1)]=3+8=11。3.計算：25÷[(7+3)×2]解答：計算括號內的運算：7+3=10然后計算中括號內的運算：10×2=20計算整體的運算：25÷20=1.25所以，25÷[(7+3)×2]=1.25。4.小華有一些糖果，他給了小明一半，又給了小紅四分之一的糖果。如果小華剩下10顆糖果，請問小華一開始有多少顆糖果？解答：小華給小明一半的糖果，剩下的是另一半，即10×2=20顆糖果。小華又給小紅四分之一的糖果，剩下的是四分之三，即20÷(11/4)=20÷3/4=20×4/3=80/3顆糖果。所以，