人教版小學數(shù)學二年級下冊第九單元數(shù)學廣角推理單元教學設計

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本單元是非常有趣的數(shù)學活動課,也是邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習、工作中很重要的能力。本單元主要要求學生能根據(jù)提供的信息,進行判斷、推理并得出結論,使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透運用數(shù)學中排除法的思想,培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

二年級的學生由于他們的年齡特點,具有較高的學習熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨锨闆r,本單元將以游戲形式為主,讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲,使學生在具體的情境中感受簡單推理的過程,獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。提高學生的分析推理能力、合作能力。

1.通過一系列活動,引導學生進行簡單的推理。學會根據(jù)提示或信息,使用排除法進行判斷,初步獲得簡單的推理經(jīng)驗。

2.經(jīng)歷簡單的推理過程,培養(yǎng)觀察、分析及推理能力,培養(yǎng)學生思考問題的能力錯誤！未找到引用源。

1.數(shù)學是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學習數(shù)學,能提高學生的推理能力。本單元教材從常見的問題出發(fā),對簡單的推理問題進行研究,但是學生不一定是按最佳方案理解的。在這里,通過實際生活和活動讓學生體會排除法在實際生活中的應用。

2.設計情境,通過多種活動,使學生理解所學知識,能饒有興趣地學習。除了把握好尺度,改進教學方法外,還應盡可能地挖掘、利用教學資源,使教學內容充實、豐富,幫助學生更好地理解所講的思想和方法并可以實際應用。

1簡單的推理

1課時2練習二十一1課時

簡單的推理。(教材第109~110頁)

1.通過形式多樣的猜測活動,使學生進行簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2.培養(yǎng)學生的分析推理能力、合作能力。

重點:培養(yǎng)學生的分析推理能力和觀察能力。

難點:培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的能力。

課件。

師:同學們,今天我們一起來玩兒會游戲吧,看誰猜得又對又快,好不好?小明媽媽的年齡可能是30歲,也可能是32歲。你猜是多少歲?

師:如果老師提示,小明媽媽的年齡大于31歲,你猜呢?

生:(齊)32歲。

師:你是怎么想的?

生:一共有兩種可能,排除其中一種可能(30歲),就只能是另一個答案32歲了。師:很聰明,今天我們一起來玩兒這樣的游戲,看你能不能找到其中的竅門。

【設計意圖:挖掘學生熟悉的生活素材,從最簡單的隨意猜測到簡單推理,既活躍課堂氣氛,又能使學生盡快進入角色,參與到學習活動中來】

1.教學例1。

師:請看題,說說你的想法。(課件出示:教材第109頁例1)

生1:我們可以把人名和書名寫成兩行,再連線進行排除。

生2:我們已經(jīng)知道小紅拿的是語文書,就剩下了數(shù)學和品德與生活;小麗拿的不是數(shù)學書,那就只能是品德與生活這本書;剩下的最后一本數(shù)學書就是小剛拿了。

師:哪種方法都可以,選擇你喜歡的方法,要注意分析的條理性?？聪乱活}。(課件出示:教材第109頁“做一做”第1題)

生:從題中我們知道“笑笑是最輕的”,所以重5千克的是笑笑;又因為“樂樂比歡歡重”,9千克7千克,所以重9千克的是樂樂,重7千克的是歡歡。

師:很好,找準突破口、抓住關鍵的詞句來分析,這對于分析推理很重要。下面的題呢?你能解答嗎?(課件出示:教材第109頁“做一做”第2題)

生:已經(jīng)知道“小偉是三班的”“小雨下課后去一班找小冬玩”,說明小冬是一班的,小雨只能是二班的。

【設計意圖:由于有前面幾次猜測作鋪墊,學生基本上都有能力獨立解決“做一做”的問題,因此這個環(huán)節(jié)就放手讓學生獨立完成,進一步培養(yǎng)學生的分析推理能力】

2.教學例2。