提高小學英語教學質(zhì)量之我見

提高小學英語教學質(zhì)量之我見水南小學蔣繼明本人本著“無知而無畏”的精神！在03年毅然棄數(shù)從英，從事小學英語教學近四年了，對小學英語教育談不上有很深的工作經(jīng)驗，但也從小學的低年級到高年級走了一遍，也知道點它是個怎么回事了。我們每位英語教師都有這樣那樣的迷茫和困惑。當前，我市小學英語教學的確存在以下的主要困難：一．工作量大我校教學英語的有三、四、五、六年級，學生數(shù)約有一千多人，每個英語老師要教五個班級，每個老師所教學生總數(shù)達三四百人，每個班都有五六十人，而且是跨年級教學。工作量大，任務極其繁重。就每一次批改作業(yè)來說，老師也要帶回家加班加點。再有由于小學生自控能力差，經(jīng)常有學生忘記交作業(yè)。出現(xiàn)這樣那樣的情況，都得老師一個個去催促。若遇到不交作業(yè)的“老油條”，就更讓你心力交猝。但英語教學還不僅僅是這些。二．課時少，課時安排差我們英語教師的每周課時多，但學生的英語課時少，每周只安排三節(jié)課，大多是上午第三節(jié)和整個下午，副課的待遇,主課的要求。加上小學階段各種活動多，來個看電影，春游等，每個學期的英語課又會少了好幾節(jié)，英語課的教學內(nèi)容就更加沒辦法落實到位了。很多學習缺乏自主性的學生真是學了后面的忘了前面的。三．家長與英語老師缺乏溝通學校每個學期才有一次家長會。對于家長會，好像都是語、數(shù)主科老師的專場演唱會，家長們都成了語、數(shù)老師的fans(粉絲)了。其他科的老師好像在這場演唱會中，就顯得可有可無了，家長不關(guān)心孩子的英語成績，不及時與英語老師溝通、交流，這樣的做法也言傳身教的影響自己的孩子。英語課在初、高中是作為考試科，家長都能明白它的重要性，但在小學，學校、家長對英語科的認識就沒有那么深刻了。大多數(shù)家長都認為自己的孩子在初中還可以重新學英語，在小學沒學好不是很重要。在我去年教的四個畢業(yè)班級中，能主動和我聯(lián)系的家長不上十個，家長對他們自己孩子的英語學習顯得是那么不在乎。家長是被動的，老師可以是主動的。這話雖是正確的，但我們要管的是兩三百個孩子。與家長溝通，我只能是心有余而力不足，真讓自己不知如何是好。四．學生兩極分化嚴重學生英語學習兩極分化嚴重，教學質(zhì)量難以提高，這一直是困擾教師的最大問題。英語教學也同樣如此。一般情況下，學生們一開始接觸英語時，幾乎每個學生都對其有濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學生就不愛學了，形成了差生。這樣造成一個班英語學習成績好的非常好，老師一點就會；而那些差生，基礎(chǔ)差，舊的知識不懂，加上新的內(nèi)容，他們就更沒辦法理解、掌握。差生們只會越來越差，產(chǎn)生一種強烈的自卑感。再由于班級人數(shù)多，老師也是經(jīng)常顧此失彼。在小學階段，開始設(shè)英語課時出現(xiàn)的差生要大大多于在初中開設(shè)，因為小學英語課時少，學生學習能力弱，而目前的小學英語教材難度卻比較大。學生的英語學習成績肯定不會好。學習成績不好，學生自然沒興趣學英語。在學生那么小的時候我們就把他們對英語學習的興趣給扼殺了，這是何等殘忍。哎，我們面臨的困難還很多，但這些困難都是客觀存在的，是我們目前無法該變的，是我們每一位英語教師都應勇敢面對的，那面對如此的困難，我們應采取什么措施，以提高英語教學質(zhì)量，下面我談談本人的一些不成熟的看法。扎扎實實的備好每一堂課，不上沒有準備的課有明確的教學目標教學目標猶如教學活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的教學目標，教師才能“導”在關(guān)鍵處，學生才能“學”在點子上。那么如何制定教學目標呢?一是根據(jù)新課標對小學英語教學的總要求和年級段要求制定教學目標。二是根據(jù)每班學生的整體英語水平和學生的個體差異來制定教學目標，這一點我認為非常重要。根據(jù)學生的差異我們還可以制定分級目標。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學中有意識的將學期目標分解為單元目標、課時目標，有計劃、有重點的落實在每一課的教學過程中。2，要有突出的教學重點，并把重點落到實處課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。而小學英語則側(cè)重于聽、說、讀的訓練及學習英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設(shè)計教學過程，組織課堂教學。3，要有扎實的訓練過程，讓每位學生都開口訓練過程是學生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。在課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情況設(shè)計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，讓每位學生都開口,可以分多種形式進行操練，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。二，有激情的上好每一節(jié)課，學會用心1，全身心的投入我們常要求學生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實我們也要把這樣的要求放在自己身上，使自己在英語課堂上，成為一個優(yōu)秀的舵手，如果沒有教師忘我的，投入的指揮，帶動，學生就難以跟著一起“沉浸”在氣氛中，一節(jié)英語課的特點也無從體現(xiàn)。2，與學生交心溝通，從心開始。英語課上追求是活潑，開明的氣氛?！巴嬷袑W，學中玩”是我們倡導的學習方式。我們要充分了解學生的心理特征，在自己的教學工作中時刻想到學生的身份，考慮事情時不忘站在他們的角度，位置上。學會和學生進行言語交流，與他們交朋友，從而激起或保持住他們的學習興趣。我們可以提前幾分鐘進教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個他們也喜歡說的字眼，與他們打成一片。在課堂上做的游戲，先要考慮開展的可行性和難易接受程度，另外，我還經(jīng)常變著花樣給學生不同的小獎品作為鼓勵。注重利用好課上的四十分鐘，不要過于追求形式上的創(chuàng)新在教學中，課上的時間是最寶貴的，上好課上的四十分鐘，勝過課下的一小時。1，注重積累和循環(huán)往復。學習語言是一個積累的過程，對于小學生知識是不斷反復滾動的，只有不斷循環(huán)往復，才能使已有知識更鞏固，新的知識更易接受。因此，我現(xiàn)在總經(jīng)常留幾分鐘進行復習舊知識，或者教學每一堂新課時，總是想方設(shè)法結(jié)合已學內(nèi)容，給學生以溫故而知新的機會。例如，在教學，要使學生在腦海里學會搜索已學過的各種各樣的英語單詞，直到找到能用到的為止。于是所學的單詞，都會從學生口中說出。從而使全班學生都能得到復習，可謂一舉兩得。2，自編chant，激發(fā)興趣：學生對生動形象、節(jié)奏感強的chant非常感興趣，他們會手舞足蹈地表演，對其記憶也特別深刻。除了學習書本上的chant，我在上新課時經(jīng)常編一些，把枯燥無味的十幾個四會單詞編成一個有趣的chant，并在上課中漫漫進行滲透，那到你教完本單元時，學生也就都掌握了。如果把它打印出來給學生，那就會更受他們喜歡，他們邊說唱邊加上動作，學生興趣高漲。教師不用進行機械地教學，學生不用死記硬背，在輕松快樂中學會了知識。3，不要只為游戲而游戲。部分介紹英語課堂教學的書中，有各種各樣的游戲。表面一看，很新穎，但我不認為每一種游戲都適合英語課堂教學的。有些過程太復雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲不能很好地突出學習重點。游戲是要為英語教學服務的，而不只是追求新穎，熱鬧。此外，我們還要不怕辛苦，認真做好學生作業(yè)的布置與批改先生們，女士們：沒有耕耘，就沒