影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素說(shuō)課

影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素說(shuō)課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法指導(dǎo)思想板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程010203040506說(shuō)課內(nèi)容課標(biāo)要求學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試說(shuō)明要求化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合具體實(shí)例，理解外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

通過(guò)催化劑實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例，了解催化劑在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用。

宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

知道化學(xué)反應(yīng)是有歷程的，認(rèn)識(shí)基元反應(yīng)活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教材中的地位作用本節(jié)內(nèi)容在《化學(xué)反應(yīng)原理》教材的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。它既是對(duì)必修部分與此相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸與深化，也是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡及移動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。另外，本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，具有非常強(qiáng)的使用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)23能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)“控制變量法”理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；能運(yùn)用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素通過(guò)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)比、推斷等科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、整合的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)及交流能力通過(guò)將影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑

等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的

影響

重點(diǎn)難點(diǎn)能運(yùn)用有效碰撞理論理解并合理解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素突破方法利用實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生理解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素利用動(dòng)畫(huà)演示、圖片等直觀教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象儲(chǔ)備學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力；通過(guò)必修二的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有感性認(rèn)識(shí)；01020304學(xué)情分析通過(guò)選修四緒言的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了碰撞理論相關(guān)知識(shí)；學(xué)生有一定的知識(shí)遷移能力、探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；

抽象思維還不成熟，困惑于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋，尤其是壓強(qiáng)對(duì)速率的影響；;對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的選擇和評(píng)價(jià)，缺乏多角度的綜合分析能力；欠缺010203部分學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng)，不善于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活；學(xué)情分析教學(xué)方法教法實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合學(xué)法探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程用PAD，在“智慧課堂云平臺(tái)”上，觀看分子間如何發(fā)生有效碰撞的動(dòng)畫(huà)演示。通過(guò)填空的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本緒言有關(guān)碰撞理論的相關(guān)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境，引入新課設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程2嘗試探究，解決問(wèn)題1教師準(zhǔn)備儀器、試劑及藥品，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2學(xué)生6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)約時(shí)間每組各有2人分別設(shè)計(jì)濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，然后組內(nèi)相互交流討論。任務(wù)：實(shí)驗(yàn)探究法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察，并在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出乙醇的物理性質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，教師再加以恰當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)認(rèn)知沖突，為實(shí)驗(yàn)方案的選擇與評(píng)價(jià)提供了平臺(tái)。

組織各小組“明確任務(wù)—了解試劑—設(shè)計(jì)方案—小組分工—進(jìn)行探究—交流匯報(bào)（強(qiáng)調(diào)從所控制的變量、方案、依據(jù)的現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)）-自評(píng)互評(píng)”。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)用品：0.01mol/LKMnO4酸性溶液、0.1mol/LH2C2O4

0.2mol/LH2C2O4

、

NaHCO3粉末、鹽酸溶液冷水、熱水、5%

H2O2溶液、FeCl3

溶液、MnO2實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄縚__對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)原理:__________實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾魈骄炕顒?dòng)一分組實(shí)驗(yàn)交流討論課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察，并在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出乙醇的物理性質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高小組合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察，并在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出乙醇的物理性質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片將抽象問(wèn)題形象化，降低理解難度。閱讀課本，獲取新知，理解壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響壓強(qiáng)的改變可歸結(jié)為濃度的改變對(duì)反應(yīng)速率的影響3課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程宏微結(jié)合，解釋原因觀看flash動(dòng)畫(huà)，填寫(xiě)空白設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究。設(shè)計(jì)意圖：將宏觀現(xiàn)象微觀化，抽象問(wèn)題形象化，突破難點(diǎn)。增大反應(yīng)物濃度單位體積活化分子

,有效碰撞次數(shù)

,單位體積活化分子數(shù)

，反應(yīng)速率

。升高溫度單位體積活化分子

,有效碰撞次數(shù)

,單位體積活化分子數(shù)

，反應(yīng)速率

。增大壓強(qiáng)單位體積活化分子

,有效碰撞次數(shù)

,單位體積活化分子數(shù)

，反應(yīng)速率

。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升催化劑教學(xué)過(guò)程加入正催化劑單位體積活化分子

,有效碰撞次數(shù)

,單位體積活化分子數(shù)

，反應(yīng)速率

。活化能

，課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程4聯(lián)系生活，關(guān)注已有知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。1.將食品存放在低溫下，可以保存更長(zhǎng)的時(shí)間，為什么？2.衣物上的油漬如果用加酶的洗衣粉，較容易就能洗去，為什么？3.思考工業(yè)上合成氨時(shí)在高溫、高壓下、并使用適當(dāng)?shù)拇呋瘎┑脑?？課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程5多層訓(xùn)練，鞏固新知課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程1.在一密閉容器中充入1molH2

和1molI2，壓強(qiáng)為p(Pa)，在一定溫度下使其發(fā)生反應(yīng)：H2(g)+I2(g)=2HI(g).①保持容器容積不變，加入1molH2，反應(yīng)速率_____；②保持容器容積不變，加入1molN2，反應(yīng)速率_____；③保持容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)不變,加入1molN2,反應(yīng)速率____；④保持容器內(nèi)壓強(qiáng)不變，向其中加入1molH2

和1molI2，反應(yīng)速率____；⑤提高起始的反應(yīng)溫度，反應(yīng)速率_____。課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程2.下列說(shuō)法正確的是（）A、增大壓強(qiáng)，活化分子數(shù)增加，速率一定增大B、升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，速率一定增大C、活化分子所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D、加入反應(yīng)物，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，速率增大B課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升教學(xué)過(guò)程3.為了進(jìn)一步研究硫酸銅的量對(duì)氫氣生成速率的影響，設(shè)計(jì)如下一系列實(shí)驗(yàn)。將表中所給的混合溶液分別加入到6個(gè)盛有過(guò)量Zn粒的反應(yīng)瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄獲得相同體積的氣體所需時(shí)間。請(qǐng)完成此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中：V1=

，V6=

，V9=

。

實(shí)驗(yàn)混合溶液ABCDEF4mol·L-1H2SO4/mL30V1V2V3V4V5飽和CuSO4溶液/mL00.52.55V620H2O/mLV7V8V9V10100課堂實(shí)施課后提升課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程談收獲由小組代表發(fā)言，今天你學(xué)到了什么？你收獲了哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法？分享實(shí)驗(yàn)探究的感想。設(shè)計(jì)意圖：使知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到升華，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。課堂實(shí)施課后提升課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程用PAD，在“智慧課堂云平臺(tái)”上，閱

讀論文設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)