2024年大學(xué)生教育實習(xí)心得體會范例（二篇）

第5頁共5頁2024年大學(xué)生教育實習(xí)心得體會范例在書法寫意的探索之旅中，唯有師生并肩同行，勇闖風(fēng)浪，才能抵達(dá)理想的彼岸。對于新手教師而言，未經(jīng)備課便直接授課，或許是內(nèi)心深處的某種期盼。然而，對于教育稍有理解之人，皆會斷然否定這種做法的可行性。在實習(xí)期間，我時常觀摩學(xué)校資深教師的課堂，同行和校領(lǐng)導(dǎo)的評價總是贊譽(yù)有加。我也曾探究過這些老教師備課的秘訣。他們大多能在課前半小時甚至更短時間內(nèi)完成備課，隨后步入教室。我曾對老教師僅用半小時備課卻能呈現(xiàn)精彩課堂的能力深感驚嘆。然而，我后來才領(lǐng)悟，他們的課堂并非僅用半小時準(zhǔn)備，而是用數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗精心打磨而成。在與他們交談中得知，他們在初執(zhí)教鞭時，與我們一樣，甚至更為努力。他們反復(fù)修訂教案和課件，深夜備課，生怕第二天出錯。一節(jié)課在心中反復(fù)演練，第二天講課時仍會緊張得聲音顫抖。即使課講得自認(rèn)為很好，也可能被領(lǐng)導(dǎo)批得體無完膚。盡管備受打擊，他們?nèi)詴杆俜此迹苊庵氐父厕H。“臺上一分鐘，臺下十年功”，此言不虛。敢于嘗試“無備課”教學(xué)法的人，必定具備深厚功底。傳統(tǒng)的詳盡教案雖僅為預(yù)設(shè)，但對年輕教師和新手教師而言，卻是不可或缺的。我們?nèi)狈辖處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗，尚未形成個人教學(xué)風(fēng)格，對教材的理解也未達(dá)到爐火純青。因此，唯有通過詳盡的備課和教案，才能避免課堂上的混亂和無措。相較于老教師當(dāng)年的辛勤備課，我們?nèi)缃駬碛懈S富的資源和指導(dǎo)，是否能將課講得與他們一半好，這讓我深感愧疚，因為我并未做到。有時，我甚至?xí)г篂楹涡枰珜懭绱嗽敱M的教案。在聽聞老教師的教學(xué)生涯后，我深感觸動，這為我在未來面對教學(xué)中的艱辛與挑戰(zhàn)提供了精神指引。我將以他們?yōu)榘駱樱μ嵘虒W(xué)水平。愿我們所有實習(xí)教師在半年后都能滿載而歸。在____職中的實習(xí)即將結(jié)束，第二次錄課也即將開始。首次錄課時，學(xué)生的配合讓我感到欣慰，他們在平時雖頑皮，關(guān)鍵時刻卻能挺身而出。這次我選擇在汽修一班進(jìn)行錄課，因為他們練習(xí)趣味運(yùn)動會時的認(rèn)真態(tài)度讓我看到了團(tuán)隊的凝聚力和榮譽(yù)感。然而，一節(jié)課下來，效果并未達(dá)到預(yù)期，我一度對學(xué)生感到失望。同伴和其他老師建議我換班重錄，因為他們明白職中的學(xué)生對學(xué)習(xí)可能缺乏熱情，沒有高考的壓力。經(jīng)過自我反思和調(diào)整，我意識到不應(yīng)責(zé)怪學(xué)生，他們確實在努力進(jìn)步。課堂上，他們記住了我的叮囑，盡管有些學(xué)生難以自控，但他們的改變是顯而易見的，仍有學(xué)生跟隨我的教學(xué)節(jié)奏。他們的道歉讓我深受感動，他們的純真和團(tuán)結(jié)讓我深感驕傲。有人說，我的學(xué)生不夠好？不，他們只是基礎(chǔ)稍弱，但他們并非壞學(xué)生，他們善良、團(tuán)結(jié)，我堅信他們會越來越好，擁有令人艷羨的未來。我期待在實習(xí)期間，我的學(xué)生能有所轉(zhuǎn)變，不奢求他們立刻熱愛學(xué)習(xí)，但求他們學(xué)會尊重教師的付出。我也會在反思中學(xué)會理解學(xué)生，更加關(guān)心他們。2024年大學(xué)生教育實習(xí)心得體會范例（二）實習(xí)期已度過六周有余，深切感受到了時間的飛逝和日月的流轉(zhuǎn)。每一天的實習(xí)都充滿了挑戰(zhàn)與充實，我正在學(xué)著如何成為一位教師，一位稱職的教育者。隨著時間的推移，與學(xué)生的互動日益密切，各種問題也接踵而至。其中，我對于____班的紀(jì)律問題印象深刻。這個班級的優(yōu)秀學(xué)生較少，而學(xué)習(xí)困難或?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生較多，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這使得在他們的課堂上教學(xué)變得尤為艱難。每一節(jié)課都需要付出大量精力來維持課堂秩序，否則，他們的喧鬧將蓋過我的講解，導(dǎo)致教學(xué)無法進(jìn)行。因此，我一直采取嚴(yán)厲的態(tài)度對待他們，但他們似乎并不畏懼，畢竟他們見過各種類型的教師，而我們卻是初次為人師表，面對的卻是這樣的學(xué)生群體，這確實令人困擾。我已明確表示開始上課，他們也已起立，但仍有人在交談。我告訴他們，如果不保持安靜，就都不要坐下。好不容易恢復(fù)平靜，但一旦坐下，他們又立刻恢復(fù)原狀。有時，他們的談話聲大到我只能選擇沉默，但他們僅能保持兩三分鐘的安靜，然后又故態(tài)復(fù)萌。那天，有四五個男生在課堂上嬉笑，我讓他們站起來回答問題，但他們并未給出答案。我因此大發(fā)雷霆，那是我接手他們以來，最為憤怒的一次。我被逼到了極限，不得不發(fā)火，否則以后將更難以駕馭他們。如果我不采取強(qiáng)硬措施，以后他們將更加無視課堂規(guī)則，再發(fā)生類似情況，課堂將無法進(jìn)行。此事發(fā)生后，我開始質(zhì)疑自己是否適合從事教師這一職業(yè)，是否真的熱愛這個職業(yè)。這讓我深感困惑。然而，我的指導(dǎo)教師聽過我的課，她表示我在教學(xué)中充滿激情，能感受到我對教學(xué)的熱愛。我也在問自己，是否真的喜歡教學(xué)？答案是肯定的，我享受教學(xué)的過程，即使面對頑皮的學(xué)生，即使他們不聽話，即使他們對學(xué)習(xí)以外的事物更感興趣，我仍然熱愛這個職業(yè)。我還有很多工作需要改進(jìn)和加強(qiáng)，我將繼續(xù)努力前行！在那個晚自習(xí)，九班的學(xué)生可能因為即將放假回家，顯得異常躁動。盡管我多次警告，他們說話的聲音仍然此起彼伏。我一時情緒失控，憤怒地離開了教室。在辦公室短暫冷靜后，我意識到不能完全責(zé)怪學(xué)生，畢竟課堂管理不善，根源在于我自身的課堂控制能力不足。深思熟慮后，我嚴(yán)肅地回到了教室。學(xué)生們立刻安靜下來，小心翼翼地觀察我是否還在生氣。回到教室后，我沒有坐在講臺上，而是守在門口監(jiān)督他們寫作業(yè)。我原本以為事情就這樣結(jié)束了，畢竟他們在后半節(jié)課的表現(xiàn)有所改善，他們似乎意識到了自己的錯誤。然而，第二天第一節(jié)課結(jié)束后，課代表和一群女生圍住我道歉，我起初有些驚訝，隨后意識到可能是昨天的事情。他們?nèi)绱嗽诤?，顯然已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯誤。接著，課代表又遞給我兩張大紙，說：“老師，對不起，別生氣了，這是給您的。”我接過那兩張紙，看到上面密密麻麻的字跡。我連忙表示原諒他們，催促他們快去上課。他們離開后，我仔細(xì)閱讀了那兩張紙，上面是每位學(xué)生寫下的一句道歉的話。這個