部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)語(yǔ)文園地

語(yǔ)文園地一第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.閱讀文章時(shí)能夠知道作者是怎樣表達(dá)思想感情的。（重點(diǎn)）2.能夠用相關(guān)詞語(yǔ)描述特定的場(chǎng)景。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(tái)

文章表達(dá)思想感情的方法是多樣的，有的比較直接，有的比較含蓄。大家想一想，以下句子是怎樣表達(dá)作者思想感情的？

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。交流平臺(tái)

開(kāi)篇點(diǎn)題，用月亮代表對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。交流平臺(tái)我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！交流平臺(tái)

表達(dá)出作者身在異鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)的深深思念，雖然過(guò)去多年，“我”已耄耋，但仍然通過(guò)思念家鄉(xiāng)的月亮，寄托著自己的情感。交流平臺(tái)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。交流平臺(tái)

“明晃晃”一詞，是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。交流平臺(tái)

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。交流平臺(tái)

把感情寄托在園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、昆蟲(chóng)等事物上，用委婉含蓄的方式，表達(dá)作者對(duì)祖父院子深沉的熱愛(ài)和懷念。交流平臺(tái)交流平臺(tái)

你還能舉例子來(lái)說(shuō)明作者是怎樣表達(dá)情感的嗎？詞句段運(yùn)用1.太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。2.八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。讀下面例句，想象句中描寫的情景。詞句段運(yùn)用運(yùn)用夸張的修辭手法，突出太陽(yáng)光芒的強(qiáng)烈。形象生動(dòng)，使讀者更容易理解。讀下面例句，想象句中描寫的情景。詞句段運(yùn)用具體描寫雞、狗、蟬熱得樣子，來(lái)表現(xiàn)天氣的炎熱。讀下面例句，想象句中描寫的情景。詞句段運(yùn)用選一種情景仿照著說(shuō)一說(shuō)?？炖渎奠o吵詞句段運(yùn)用二月的天格外地冷，似乎連空氣都要被凍僵，連鳥(niǎo)兒也早早地躲了起來(lái)。冷詞句段運(yùn)用教室里安靜極了，同學(xué)們都在做作業(yè)，好像聽(tīng)到蠶吃桑葉的沙沙聲。靜詞句段運(yùn)用洞內(nèi)一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指，必須用雙手來(lái)當(dāng)眼睛，否則會(huì)東撞西撞。暗詞句段運(yùn)用老更驚年改，閑先覺(jué)日長(zhǎng)?！拙右茁~句段運(yùn)用教室里很吵炸開(kāi)了鍋一樣，整棟教學(xué)樓都飄著我們班的吵鬧聲。吵詞句段運(yùn)用她猛踩一腳油門，跑車如脫韁之野馬飛速向前沖了出去，順間就消失在了我們的眼前?？煸~句段運(yùn)用下面句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。……對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。這句話用了排比句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了情感表達(dá)。詞句段運(yùn)用下面句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。對(duì)比手法，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和驕傲。詞句段運(yùn)用下面句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百米的廠房，四壁湖濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎熱，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠，真想逃離這個(gè)地方?！痹~句段運(yùn)用通過(guò)環(huán)境描寫，來(lái)表現(xiàn)女人們工作地方的簡(jiǎn)陋壓抑。下面句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？語(yǔ)文園地一第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)思想感情。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古詩(shī)《游子吟》。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。日積月累知識(shí)鏈接孟郊（751年—814年），字東野，湖州武康（今浙江省德清縣）人。唐代著名詩(shī)人。孟詩(shī)現(xiàn)存500多首，以短篇五古最多。今傳本《孟東野詩(shī)集》10卷?！队巫右鳌肥敲辖荚阡嚓?yáng)所寫。作者早年漂泊無(wú)依，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人飽嘗了世態(tài)炎涼，更覺(jué)親情可貴，于是寫出這首感人至深的頌?zāi)钢?shī)。慈祥的母親手里把著針線，為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

游子：指詩(shī)人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。慈母手中線，游子身上衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來(lái)得晚衣服破損。臨：將要。意恐：擔(dān)心。歸：回來(lái)，回家。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)說(shuō)像小草那樣微弱的孝心，心：語(yǔ)義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。誰(shuí)言：一作“難將”。言：說(shuō)。寸草：小草。這里比喻子女。誰(shuí)言寸草心，心：語(yǔ)義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。才能報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情？報(bào)得：報(bào)答。三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。報(bào)得三春暉。三春：舊稱農(nóng)歷正月到三月，合稱三春。暉：陽(yáng)光。形容母愛(ài)如春天溫暖、和煦的陽(yáng)光照耀著子女。開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。賞析三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。中心思想全詩(shī)共六句三十字，無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，通過(guò)回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，凸顯并歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬。千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)句慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。

——

黃景仁《別老母》將母邗溝上，留家白邗陰。

——

王安石《十五》辛勤三十日，母瘦雛漸肥。——白居易《燕詩(shī)示劉叟》老母與子別，呼天野草間?！畎住对フ滦小芬?jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢！Y士銓《歲暮到家》關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)別老母【清】黃景仁

搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)【譯文】

把帷帳撩起，因?yàn)橐ズ恿褐\生故依依不舍要向年邁的母親辭別，看到白發(fā)蒼蒼的老母不由淚下不仃，眼淚也流干了。在這風(fēng)雪之夜不能孝敬與母親團(tuán)聚，從而開(kāi)了這凄慘的分離的柴門遠(yuǎn)去，養(yǎng)子又有何用呢？倒不如沒(méi)有啊。語(yǔ)文園地二第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.掌握理解古典名著語(yǔ)言的方法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)描述現(xiàn)在特定場(chǎng)景。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(tái)

古典名著的語(yǔ)言和現(xiàn)在的不太一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就會(huì)更加順暢。

大家想一想，有哪些方法？“

每受天真地秀，日月精華，感知既久，遂有靈通之意?！苯涣髌脚_(tái)根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。這句話在講猴王很有靈性。交流平臺(tái)“

心中想著，忽見(jiàn)丫鬟話未報(bào)完，已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額?！苯涣髌脚_(tái)

遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，知道大致意思就行了。

此句話描寫賈寶玉的穿著。交流平臺(tái)“

天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。”交流平臺(tái)

借助資料了解文章的歷史背景，從而更好地理解內(nèi)容?！恫荽杓分v了三國(guó)時(shí)候的諸葛亮神機(jī)妙算利用草船借箭的故事。交流平臺(tái)

武松在路上行走了幾日，來(lái)到陽(yáng)谷縣地面，離縣城還遠(yuǎn)。正是晌午時(shí)候，武松走得肚中饑餓，望見(jiàn)前面有一家酒店，門前挑著一面旗，上頭寫著五個(gè)字“三碗不過(guò)崗”。交流平臺(tái)

結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇來(lái)理解文章內(nèi)容。

《景陽(yáng)岡》講了武松打虎的故事。交流平臺(tái)交流平臺(tái)

古典名著塑造了許多個(gè)性鮮明的人物形象，家喻戶曉，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。我們可以通過(guò)各種方法來(lái)加深對(duì)文章的理解，增添閱讀興趣。語(yǔ)句段運(yùn)用榜文客官印信驛站伙計(jì)郎中店家客舍貨郎墨客理解下面詞語(yǔ)的現(xiàn)在的說(shuō)法。詞句段運(yùn)用釋意：公告。榜上的名文，或告示。榜文詞句段運(yùn)用釋意：舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱?？凸僭~句段運(yùn)用釋意：錢店。兌換錢幣的商店。類似于現(xiàn)在的銀行。錢鋪詞句段運(yùn)用釋意：政府機(jī)關(guān)使用的印章。有印、關(guān)防、鈐記、國(guó)璽、職章等類別。印信詞句段運(yùn)用釋意：古時(shí)為傳遞文書(shū)而設(shè)供人馬休息的處所。驛站詞句段運(yùn)用釋意：泛指被雇用的人?；镉?jì)詞句段運(yùn)用釋意：醫(yī)生的俗稱。郎中詞句段運(yùn)用釋意：是古代店主的俗稱，也稱掌柜的。店家詞句段運(yùn)用釋意：供過(guò)往旅客休息住宿的屋舍?？蜕嵩~句段運(yùn)用釋意：舊時(shí)民間在農(nóng)村或城市小街僻巷流動(dòng)販賣日用雜貨的商販，有的兼收購(gòu)?fù)撂禺a(chǎn)品。亦稱“貨郎子”。貨郎詞句段運(yùn)用釋意：指詩(shī)人、作家等風(fēng)雅的文人。墨客語(yǔ)文園地二第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解古典名著。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)詞句段運(yùn)用1.但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成對(duì)過(guò)崗，請(qǐng)勿自誤。2.石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。3.眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜。讀下面的句子，猜測(cè)畫(huà)線部分的意思。詞句段運(yùn)用釋意：請(qǐng)不要自己傷害自己。請(qǐng)勿自誤詞句段運(yùn)用釋意：指高興得自己都覺(jué)得受不了，形容喜悅到了極點(diǎn)。喜不自勝詞句段運(yùn)用釋意：閉上眼睛，蹲下身體的意思。瞑目蹲身詞句段運(yùn)用釋意：抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無(wú)抵抗，全部順從。拱伏無(wú)違詞句段運(yùn)用釋意：按年齡大小的順序依次排列。序齒排班詞句段運(yùn)用身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩眉又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磐。讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)。詞句段運(yùn)用孫悟空讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)。詞句段運(yùn)用身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)。詞句段運(yùn)用諸葛亮讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)。詞句段運(yùn)用身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；話語(yǔ)軒昂，吐千丈凌云之志氣。讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)。詞句段運(yùn)用武松讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)。

鳥(niǎo)鳴澗【唐】王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。日積月累知識(shí)鏈接王維：河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤信佛教，有“詩(shī)佛”之稱。今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。受禪宗影響很大，精通佛學(xué)，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！本拔锂?huà)面景物畫(huà)面

寂無(wú)人聲，芬芳桂花，輕輕飄落。青山碧林，更顯空寂。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。人閑桂花落，夜靜春山空。桂樹(shù)枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小。花落，尤其是在夜間，并不容易覺(jué)察。因此，開(kāi)頭“人閑”二字不能輕易看過(guò)。“人閑”說(shuō)明周圍沒(méi)有人事的煩擾，說(shuō)明詩(shī)人內(nèi)心的閑靜。

明月升起，驚動(dòng)幾只棲息山鳥(niǎo)。清脆鳴叫，長(zhǎng)久回蕩空曠山澗。山鳥(niǎo)：山中的鳥(niǎo)。時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來(lái)皎潔銀輝的時(shí)候，竟使山鳥(niǎo)驚覺(jué)起來(lái)。鳥(niǎo)驚，當(dāng)然是由于它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生變化，亦可想見(jiàn)。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”（曹操《短歌行》）是可以供我們聯(lián)想的。中心啟示王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫的卻是花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。中心啟示在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。詩(shī)文欣賞山居秋暝

王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。詩(shī)文欣賞七步詩(shī)

曹植煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？語(yǔ)文園地四第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.可以通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心想法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)描述特定場(chǎng)景。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(tái)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章的理解，是一種很好的閱讀方法。大家想一想，從你學(xué)過(guò)的課文中體會(huì)人物的內(nèi)心。

手術(shù)臺(tái)上，一向從容淡定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！苯涣髌脚_(tái)既可以感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又能感受到他心疼、擔(dān)憂病人的心情。交流平臺(tái)“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō),“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”交流平臺(tái)通過(guò)側(cè)面描寫沃克醫(yī)生的語(yǔ)言，突出重傷后劉伯承還如此從容鎮(zhèn)定。交流平臺(tái)

病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。……病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑,說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！薄捌呤丁！苯涣髌脚_(tái)通過(guò)神情描寫，術(shù)中忍著劇痛一聲不吭,還清楚地?cái)?shù)手術(shù)的刀數(shù)，表現(xiàn)了劉伯承的堅(jiān)韌。交流平臺(tái)

“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去?！苯涣髌脚_(tái)語(yǔ)言描寫。極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無(wú)盡的貪婪。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用1.沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。2.從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。3.他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說(shuō)：“走吧！”讀下面的例句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)詞句段運(yùn)用表現(xiàn)出了沃克醫(yī)生的驚疑的表情。讀下面的例句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)詞句段運(yùn)用主席的舉動(dòng)，飽含著他對(duì)兒子犧牲這個(gè)消息的不可置信、悲傷。讀下面的例句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)詞句段運(yùn)用“懷疑”是因?yàn)樗麄內(nèi)匀徊幌嘈胚@個(gè)結(jié)果；“驚異”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)搜得很仔細(xì)了，但像“我”這樣的大官，竟然真的連一個(gè)銅板都沒(méi)有，讓他們非常詫異。讀下面的例句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)詞句段運(yùn)用選擇一種場(chǎng)景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢詞句段運(yùn)用她心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。怕等待的人出事，會(huì)擔(dān)心。焦急地等人詞句段運(yùn)用期待了好久終于到達(dá)目的地。然而，他的眼神里充滿了落寞，望著曾經(jīng)輝煌而今蕭條的城堡，黯然走開(kāi)。期待落空詞句段運(yùn)用看到他歸來(lái)身影，母親的心情久久不能平靜，像海里的浪花一樣歡騰。久別重逢詞句段運(yùn)用1.手術(shù)臺(tái)上，一向從容淡定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。2.平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。體會(huì)下面句子的表達(dá)效果。書(shū)寫提示

字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。段落要分明。書(shū)寫提示快拿起手中的筆開(kāi)始練字吧！相信你能把字寫漂亮！語(yǔ)文園地四第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解人物的內(nèi)心。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古詩(shī)《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

日積月累知識(shí)鏈接王之渙：王之渙（688年—742年），是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，更是千古絕唱。景物畫(huà)面黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去；“遠(yuǎn)”一作“直”。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動(dòng)人畫(huà)面。次句“一片孤城萬(wàn)仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩(shī)主要意象之一，屬于“畫(huà)卷”的主體部分?！包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬(wàn)仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見(jiàn)此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。楊柳：楊樹(shù)的柳條，又指的是《楊柳曲》。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！羌笛：羌笛是羌族樂(lè)器，屬橫吹式管樂(lè)。何須：何必。何須怨：何必埋怨。楊柳：楊樹(shù)的柳條，又指的是《楊柳曲》。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。度：吹到過(guò)。不度：吹不到。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。后兩句描寫了：忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戍邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。士兵們聽(tīng)著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩(shī)人也不知道該如何安慰戍邊的士兵，只能說(shuō)，羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲呢？春風(fēng)本來(lái)就吹不到玉門關(guān)里的。一個(gè)“何須怨”看似寬慰，但是，也曲折表達(dá)了那種抱怨，使整首詩(shī)的意韻變得更為深遠(yuǎn)。中心思想這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們寬廣豁達(dá)的胸襟。詩(shī)文中對(duì)比手法的運(yùn)用使詩(shī)意的表現(xiàn)更有張力。用語(yǔ)委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。創(chuàng)作背景根據(jù)王之渙墓志銘可知，726年（唐玄宗開(kāi)元十四年）王之渙辭官，過(guò)了15年的自由生活?！稕鲋菰~二首》當(dāng)作于其辭官居家的15年期間，即727年（開(kāi)元十五年）至741年（二十九年）。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。日積月累知識(shí)鏈接李白：（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。景物畫(huà)面老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒(méi)了，消失了。

唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊。天際：天邊。

辭：辭別。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊?，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。中心思想《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出祖國(guó)河山的壯麗美好。總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，用放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)文欣賞過(guò)零丁洋【宋】文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。詩(shī)文欣賞寒菊【宋】蘇軾輕肌弱骨散幽葩，真是青裙兩髻丫。便有佳名配黃菊，應(yīng)緣霜后苦無(wú)花。語(yǔ)文園地六第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.了解通過(guò)人物的思維過(guò)程來(lái)理解人物的內(nèi)心想法的方法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)描述特定場(chǎng)景。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(tái)

為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過(guò)抓住人物的思維過(guò)程來(lái)入手。

大家想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元各個(gè)人物的思維過(guò)程。

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺(tái)

孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程：下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬隊(duì)下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺(tái)《跳水》中，船長(zhǎng)為什么采用了那樣的方法來(lái)救孩子？交流平臺(tái)

當(dāng)時(shí)橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再?gòu)奈U上爬下來(lái)，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進(jìn)風(fēng)平浪靜的海里，反倒相對(duì)安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來(lái)。交流平臺(tái)

從常理來(lái)看，孩子肯定沒(méi)有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時(shí)間里，船長(zhǎng)就果斷地就救下了孩子，真是機(jī)智過(guò)人。交流平臺(tái)為什么會(huì)自相矛盾呢？交流平臺(tái)楚人的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會(huì)怎么樣呢？交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)道旁李冀復(fù)得兔堅(jiān)固道路重復(fù)問(wèn)其故弗能應(yīng)守株待兔緣故應(yīng)答守衛(wèi)????????????詞句段運(yùn)用我的盾非常堅(jiān)固。吾盾之堅(jiān)詞句段運(yùn)用道路旁邊的李樹(shù)。道旁李詞句段運(yùn)用希望能再得到一只兔子。復(fù)：重復(fù)，再冀復(fù)得兔詞句段運(yùn)用問(wèn)他是什么緣故。問(wèn)其故詞句段運(yùn)用不能應(yīng)答。弗能應(yīng)詞句段運(yùn)用守衛(wèi)著樹(shù)樁等待撞死的兔子。守株待兔詞句段運(yùn)用1.二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用“四十秒鐘”和“時(shí)間太長(zhǎng)”并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，所以，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以，大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用讀出時(shí)間漸進(jìn)的層次感，突出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。讀句子，理解句子含義。語(yǔ)文園地六第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.掌握修改作文的方法。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古代諺語(yǔ)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文修改作文知識(shí)鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。修改作文1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。2.把不通順的句子改通順。3.把長(zhǎng)句斷成短句。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改作文除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫(huà)像”改為“一幅畫(huà)像”、把“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不?！备臑椤扒那摹保@就更符合當(dāng)時(shí)正在上課的實(shí)際情況。1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個(gè)句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而?huà)面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字……”這樣就既符合畫(huà)面的意思，又表達(dá)確切。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我的臉頓時(shí)變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時(shí)臊得通紅”，這兩句都不真實(shí)，因?yàn)檫@時(shí)自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時(shí)一陣熱”“臊得我臉上頓時(shí)火辣辣地一陣熱”，這就真實(shí)可信了。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來(lái)”，這句話沒(méi)說(shuō)清楚“我”的什么被王老師勾起來(lái)了，所以葉老先生調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來(lái)了”。2.把不通順的句子改通順。修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。3.把長(zhǎng)句斷成短句。修改作文把“左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊(duì)員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊(duì)員，手里拿著鮮花”，這樣把長(zhǎng)句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。3.把長(zhǎng)句斷成短句。修改作文“他從班上的小事情一直談到了國(guó)家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是人像”，葉老先生把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫(huà)人像”。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒號(hào)?！靶木拖駝偵习兜聂~(yú)‘撲騰、撲騰’一個(gè)勁兒地跳”，中間要用逗號(hào)斷開(kāi)，“撲騰撲騰”不必加頓號(hào)。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)?！蚰谰性?，更有早行人?！蚪~(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。◎路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！蜃x書(shū)須用意，一字值千金?！蚵?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。日積月累知識(shí)鏈接又名《昔時(shí)賢文》《古今賢文》，是中國(guó)明代時(shí)期編寫的兒童啟蒙書(shū)目。書(shū)名最早見(jiàn)之于明萬(wàn)歷年間的戲曲《牡丹亭》，據(jù)此可推知此書(shū)最遲寫成于萬(wàn)歷年間?！对鰪V賢文》集結(jié)中國(guó)從古到今的各種格言、諺語(yǔ)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)明、清兩代文人的不斷增補(bǔ)，才改成現(xiàn)在這個(gè)模樣，稱《增廣昔時(shí)賢文》，通稱《增廣賢文》。選自：《增廣賢文》別說(shuō)你出發(fā)得的早，還有比你更早的人。莫道君行早，更有早行人。臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

想文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。讀書(shū)須用意，一字值千金。聽(tīng)到這句話的人，感覺(jué)聽(tīng)了這句話要比讀了十年書(shū)還有用。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。古代諺語(yǔ)1.天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?.勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂?guó)志》劉備語(yǔ)3.見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯。—《論語(yǔ)》4.躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣?！墩撜Z(yǔ)》5.君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！墩撜Z(yǔ)》語(yǔ)文園地七第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.了解場(chǎng)景描寫的方法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)描述特定場(chǎng)景，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(tái)

本單元描寫的景物中，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美，有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體。大家想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元的場(chǎng)景描寫。交流平臺(tái)

《威尼斯的小艇》中的游客、商人、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱橫的水城威尼斯，人與景密切相連，充滿了生活氣息。交流平臺(tái)“許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，坐著小艇上教堂去做禱告?！苯涣髌脚_(tái)《牧場(chǎng)之國(guó)》中將人們的活動(dòng)融入祥和、寂靜的景象中。交流平臺(tái)“有的牛背上蓋著防潮的毛氈”“裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛”“滿載著一罐一罐奶牛的汽車、火車，不停地開(kāi)往城市”不直接寫人，但能從中感受到人們的活動(dòng)。交流平臺(tái)夜晚戲院散場(chǎng)后,威尼斯由熱鬧到漸漸沉寂。交流平臺(tái)靜態(tài)描寫，用笛聲烘托荷蘭夜晚的靜。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了動(dòng)靜的變化，請(qǐng)欣賞。1.簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。2.金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。詞句段運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，小時(shí)在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。詞句段運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。詞句段運(yùn)用選擇一個(gè)場(chǎng)景，寫一寫。1.放學(xué)后的校園2.群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面3.火車進(jìn)站之后詞句段運(yùn)用“叮鈴鈴……”清脆的放學(xué)鈴聲又一次地在校園響起，原本在樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)兒們被這突如其來(lái)的聲音喚醒，眨了眨惺忪的眼睛，振了振翅膀，便向碧空中飛去。放學(xué)后的校園詞句段運(yùn)用鳥(niǎo)兒們輕輕展翅就掠過(guò)了平靜的湖面。朝陽(yáng)開(kāi)始慢慢從東面水面上升起，水面上金波蕩漾。群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面詞句段運(yùn)用晚上，火車站燈火輝煌，一盞盞彩燈把火車站裝扮得漂亮得不能再漂亮了。不一會(huì)兒，傳來(lái)一陣火車?guó)Q笛聲，火車進(jìn)站了，隨后，一大波人沖出出站口，尋找著自己的親人，瞬間人聲鼎沸?；疖囘M(jìn)站之后語(yǔ)文園地六第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)詞句段運(yùn)用1.在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。2.站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。請(qǐng)欣賞下面的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。詞句段運(yùn)用3.我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢？西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)含著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。——那醉人的綠呀。請(qǐng)欣賞下面的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。詞句段運(yùn)用第一要有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。場(chǎng)面描寫必須首先寫出某一個(gè)特定場(chǎng)合的整個(gè)面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場(chǎng)面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說(shuō)場(chǎng)面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動(dòng)。場(chǎng)面描寫的的方法。詞句段運(yùn)用第二要突出重點(diǎn)，寫出氣氛。既然是場(chǎng)面，必然會(huì)有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動(dòng)作，略寫次要人物，這樣才能突出重點(diǎn)。此外，還應(yīng)注意把握?qǐng)鼍?，寫出氣氛。眾多人物活?dòng)的場(chǎng)面，無(wú)疑會(huì)營(yíng)造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂(lè)的，有悲哀的。真實(shí)地再現(xiàn)某一特定場(chǎng)合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場(chǎng)面的特點(diǎn)。場(chǎng)面描寫的的方法。詞句段運(yùn)用第三要層次清楚，有條不紊。場(chǎng)面描寫既要全面顧及特定場(chǎng)合下的各個(gè)方面，又要重視場(chǎng)面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問(wèn)題。常見(jiàn)的寫法有總分順序、空間順序、時(shí)間順序等。某一場(chǎng)面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。場(chǎng)面描寫的的方法。鄉(xiāng)村四月【宋】翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。日積月累知識(shí)鏈接字續(xù)古，一字靈舒，樂(lè)清（今屬浙江）人。擅長(zhǎng)寫詩(shī)，是“永嘉四靈”之一。曾經(jīng)鄉(xiāng)試中舉，生平?jīng)]有做官，憑靠自己寫詩(shī)的才能在士大夫之間交游。有《四巖集》《葦碧軒集》。翁卷

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。綠遍山原白滿川山原：山陵和原野。川：平地。

天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。子規(guī)聲里雨如煙子規(guī)：鳥(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。

前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月到了，沒(méi)有人閑著。鄉(xiāng)村四月閑人少剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。才了蠶桑又插田才了：剛剛結(jié)束。蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。插田：插秧。后兩句寫人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張與繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。中心啟示這首詩(shī)語(yǔ)言明快，格調(diào)輕松，形象鮮明，讀來(lái)朗朗上口，給人留下深刻美好的印象。它把自然之美和勞動(dòng)之美和諧地統(tǒng)一在畫(huà)面里，流露出作者的贊美之情，也使讀者感受到生活的美好和勞動(dòng)的樂(lè)趣。古詩(shī)欣賞野望

【宋】翁卷一天秋色冷晴灣，無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山。古詩(shī)欣賞山雨【宋】翁卷一夜?jié)M林霜月白，亦無(wú)云氣亦無(wú)雷。平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。語(yǔ)文園地八第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下）1.了解語(yǔ)言的表達(dá)方法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)描述特定場(chǎng)景，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(tái)

本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)講故事，有的敘述的語(yǔ)言很風(fēng)趣，令人深思。

大家想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元的語(yǔ)言特色。交流平臺(tái)《楊氏之子》孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，一個(gè)答得妙。交流平臺(tái)交流平臺(tái)《手指》《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。交流平臺(tái)交流平臺(tái)《童年的發(fā)現(xiàn)》弗奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。交流平臺(tái)語(yǔ)句段運(yùn)用體會(huì)下面句子的表達(dá)特點(diǎn)。1.他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。2.這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。1.使用了擬人修辭，把無(wú)名指和食指比擬成關(guān)平和周倉(cāng)兩個(gè)人。交流平臺(tái)2.使用了比喻修辭，把她比喻成猴子，用以突出動(dòng)作的靈活。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用選擇一個(gè)情景，說(shuō)一說(shuō)。1.游子回到家鄉(xiāng)2.雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上3.遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響詞句段運(yùn)用他覺(jué)得可以回家了。其實(shí)，游子早已按耐不住了。十幾年的煎熬，十幾年的渴望，十幾年的