小學(xué)家校共育工作方案

小學(xué)家校共育工作方案一、創(chuàng)建背景社會(huì)的飛速發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，尤其離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)心和支持。然而，近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織成分、物質(zhì)利益、就業(yè)方式日益多樣化，人們的社會(huì)聯(lián)系、社會(huì)流動(dòng)日益頻繁，各種大眾傳媒、精神文化產(chǎn)品對(duì)家庭的影響不斷增強(qiáng)，由此帶來(lái)了未成年人教育的選擇性、差異性明顯增加，家庭成員之間的思維方式、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、文化的需求也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)面臨著對(duì)象覆蓋難、方法奏效難、效果實(shí)現(xiàn)難的問(wèn)題，特別是近幾年麻城城市圈的擴(kuò)大，城區(qū)人口增長(zhǎng)越來(lái)越多，市民對(duì)教育的需求越來(lái)越大，對(duì)教師的要求越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，加之獨(dú)生子女的增多，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女和留守兒童的增多，造成班額越來(lái)越大，學(xué)生越來(lái)越難教，使老師的精神壓力、工作壓力越來(lái)越大，有的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，覺(jué)得現(xiàn)在的書(shū)難教，家長(zhǎng)難纏；而有些家長(zhǎng)只顧自己掙錢(qián)，把教育孩子完全推給了學(xué)校；也有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育十分挑剔，稍有意見(jiàn)就在公眾場(chǎng)合或網(wǎng)站上發(fā)泄不滿(mǎn)，攻擊老師、攻擊教育，既有損教師尊嚴(yán)、又有損教育形象，極大地影響了素質(zhì)教育的進(jìn)程，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，全國(guó)婦聯(lián)、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的意見(jiàn)》和《關(guān)于全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，充分發(fā)揮家庭在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、親情觀(guān)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通，從而優(yōu)化教育環(huán)境，培育出思想高尚、充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力的時(shí)代新人，我校專(zhuān)門(mén)就新形勢(shì)下如何提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)有效性進(jìn)行探索和實(shí)踐，想闖出一條具有二小特色的“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的家長(zhǎng)學(xué)校工作之路。二、特色介紹趙村小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校十余年一直在努力建設(shè)自我?；仡櫴嗄甑霓k學(xué)歷程，家長(zhǎng)學(xué)校在上級(jí)關(guān)工委的指導(dǎo)下，在全校師生員工和家長(zhǎng)們的共同努力下，克難奮進(jìn)，積極探索辦學(xué)路子，圍繞“家校融通、共育共進(jìn)”的思路，成立了趙村小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)、交流活動(dòng)，學(xué)校在辦學(xué)模式上堅(jiān)持了“六定六建”，“六定”即：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、定期家訪(fǎng)、定期舉行家長(zhǎng)及社會(huì)人士座談會(huì)、定期以書(shū)信的形式向家長(zhǎng)通報(bào)情況、定期舉行親子活動(dòng)；“六建”即：建立“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！?、建立“家校聯(lián)系卡”、建立“家長(zhǎng)信箱”、建立“校長(zhǎng)接待日”、建立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”制度、建立“留守兒童心靈驛站”，達(dá)到了“十有”，即：有機(jī)構(gòu)、有制度、有教室、有教師、有教材、有培訓(xùn)、有經(jīng)費(fèi)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)、有檔案。家長(zhǎng)學(xué)校的工作逐漸走上正規(guī)化、制度化、科學(xué)化、常態(tài)化的軌道。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化家長(zhǎng)學(xué)校的教育工作，形成獨(dú)具小學(xué)特色的“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的家長(zhǎng)學(xué)校工作特色，我們將逐步實(shí)現(xiàn)以下新目標(biāo)：第一、通過(guò)學(xué)校教師與家長(zhǎng)的交流、溝通，達(dá)成共識(shí)，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，促進(jìn)少年兒童德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。第二、讓家長(zhǎng)全方位參與辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校共進(jìn)雙贏。學(xué)校充分地尊重家長(zhǎng)，充分地信任家長(zhǎng)，充分地發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，把每位家長(zhǎng)視為學(xué)校一份子，讓其參與到學(xué)校、班級(jí)管理之中。其做法：一是學(xué)校、班級(jí)舉行重大活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中；二是學(xué)校組織質(zhì)量監(jiān)測(cè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員參加；三是學(xué)校重大決策，告知家長(zhǎng)，讓他們理解支持。第三、采取形式多樣的培訓(xùn)方法，普及家教知識(shí)，更新家教觀(guān)念，努力提高家長(zhǎng)的教子水平。增強(qiáng)家長(zhǎng)為國(guó)教子的責(zé)任感。家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任，知道教育學(xué)生不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事。認(rèn)識(shí)到家庭是教育細(xì)胞，家長(zhǎng)的第一責(zé)任是教養(yǎng)子女，父母既是子女的啟蒙老師，呼圖壁縣第四小學(xué)家庭教育活動(dòng)方案康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)心社會(huì)教育，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。”三、實(shí)施原則1、方向性原則“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究要有明確的目標(biāo)，即整合家庭、社區(qū)及學(xué)校教育資源，達(dá)成教育的一致性，提高教育的實(shí)效性。2、主體性原則“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究的出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)在于學(xué)生的有效發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。3、實(shí)踐性原則教育的價(jià)值體現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程，“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究的過(guò)程及研究的成果均應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。4、系統(tǒng)性原則“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有家庭、社區(qū)及學(xué)校教育資源的統(tǒng)整合，又有教育理念、教育形式及教育途徑的探索，研究過(guò)程中需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種教育因素的關(guān)系。四、研究?jī)?nèi)容(一)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的內(nèi)容從以下層面上來(lái)劃分：1、理論學(xué)習(xí)層面主要從宏觀(guān)層面開(kāi)展“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的理論研修。教師加強(qiáng)新課程背景下“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的理論學(xué)習(xí)，為科學(xué)有效落實(shí)相關(guān)活動(dòng)提供理論支撐；家長(zhǎng)注重學(xué)習(xí)心理學(xué)及教育學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，為科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)提供理論支撐；學(xué)校管理人員注重學(xué)習(xí)相關(guān)理論及同類(lèi)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章，為謀劃研究活動(dòng)提供理論支撐。2、問(wèn)題研究層面主要就家庭教育層面存在的個(gè)案問(wèn)題和共性問(wèn)題開(kāi)展深入研究；就教師教育教學(xué)實(shí)踐層面發(fā)現(xiàn)的相關(guān)教育問(wèn)題開(kāi)展研究；就家庭、社區(qū)及學(xué)校層面宏觀(guān)合作教育問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)調(diào)查研究。3、活動(dòng)實(shí)踐層面主要就家庭、社區(qū)及學(xué)校共育開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。(二)重點(diǎn)研究領(lǐng)域1、家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)舉措及“家校融通、共育共進(jìn)”有效性研究。2、家庭及社區(qū)有效教育資源開(kāi)發(fā)利用的形式及途徑研究。3、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教育及學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂與達(dá)成教育研究。4、學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程的特殊個(gè)案研究。5、“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的效度研究。6、特殊家庭教育有效性研究。五、實(shí)施策略呼圖壁縣第四小學(xué)家庭教育活動(dòng)方案(一)以理論研討為引領(lǐng)，營(yíng)造“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的氛圍1、堅(jiān)持每周三的教研時(shí)間，把“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的特色創(chuàng)建納入研究范疇。2、以《中心小學(xué)教科研簡(jiǎn)報(bào)》和《家校聯(lián)盟》校報(bào)為平臺(tái)，開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、宣傳活動(dòng)。3、以讀一本教育理論圖書(shū)為主題，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注有效家庭教育、科學(xué)育兒的問(wèn)題。4、定期開(kāi)設(shè)教育講座，開(kāi)展相關(guān)教育理論研討活動(dòng)。(二)以問(wèn)題研究為契機(jī)，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的成效1、針對(duì)不同層次學(xué)生，開(kāi)展教育跟蹤調(diào)查，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的有效性。2、每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量電話(huà)回訪(fǎng)活動(dòng)，探討教育問(wèn)題，提高辦學(xué)質(zhì)量。3、以“學(xué)生成長(zhǎng)背后的故事”為主題，開(kāi)展家庭教育個(gè)案研究活動(dòng)。4、就家長(zhǎng)、教師、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面”對(duì)話(huà)。(三)以活動(dòng)為載體，搭建“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”平臺(tái)1、通過(guò)學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)建立體溝通模式，進(jìn)一步拓寬交流空間2、學(xué)校搭建各種平臺(tái)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)。如：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、親子活動(dòng)、論文評(píng)比、家教經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，拓寬家校聯(lián)系的面，加深家校聯(lián)系的點(diǎn)，創(chuàng)新與家長(zhǎng)溝通的方式，逐步實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”特色。3、開(kāi)展家庭、學(xué)校、學(xué)生三方學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)制定與實(shí)施計(jì)劃，以一年級(jí)新生入學(xué)為契機(jī)，在家長(zhǎng)中開(kāi)展“我與孩子共成長(zhǎng)”親子教育日記撰寫(xiě)活動(dòng)。4、以“我的學(xué)校我的家”為主題，開(kāi)展教育走進(jìn)家庭、家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，構(gòu)建“家校共育、共建、共識(shí)”平臺(tái)。5、定期開(kāi)展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動(dòng)。六、研究階段及活動(dòng)安排第一階段：準(zhǔn)備階段開(kāi)展“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”課題前期調(diào)研論證工作，組建研究隊(duì)伍，制訂“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”課題研究實(shí)施方案，訂閱相關(guān)的報(bào)刊雜志，建立家長(zhǎng)委員QQ群。第二階段：實(shí)施階段1、召開(kāi)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”家長(zhǎng)學(xué)校特色創(chuàng)建工作會(huì)議，組織教師及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。2、以年級(jí)為單位組織老師學(xué)習(xí)省編教材《家長(zhǎng)讀本》，開(kāi)展“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”課題研究，擬出一個(gè)主題，集體備課，準(zhǔn)備教案，制作演示文稿，德育處于三月中旬組織人員聽(tīng)課、評(píng)課、修改教案，準(zhǔn)備充分，三月下旬向全校學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)通知，由家長(zhǎng)自選擇主題參加“菜單式培訓(xùn)”。3、辦《家校聯(lián)盟》校報(bào)。4、對(duì)外櫥窗宣傳家教知識(shí)。呼圖壁縣第四小學(xué)家庭教育活動(dòng)方案5、在電視臺(tái)舉辦“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面”對(duì)話(huà)活動(dòng)6、慶“運(yùn)動(dòng)會(huì)”家庭才藝大展示。第三階段：總結(jié)階段1、舉辦“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”家教論壇2、出課題成果集。七、保障措施1.為了使“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”工作落到實(shí)處，學(xué)校成立特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全面領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：各班班主任、家長(zhǎng)委員2.評(píng)估保障(1)制定年度工作目標(biāo)和計(jì)劃。為落實(shí)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)校、各科室、各年級(jí)、各班級(jí)應(yīng)制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，形成較為詳盡的計(jì)劃方案。學(xué)校除年度工作計(jì)劃外，每學(xué)期將制定相應(yīng)的實(shí)施