教你寫好：話題作文（講義）-2024年小升初語文復習（統(tǒng)編版）

小升初作文分類指導

——教你寫好：話題作文（講義）

二2■目目

話題作文就是指在一定的事情或情境材料的基礎(chǔ)上，用一段提示性的語句，

提出大家都很了解并感興趣的一個話題，圍繞這個話題，尋求可以直接描述或議

論的對象，以啟發(fā)作者大膽想象，積極思考，靈活地運用記敘、議論、描寫、說

明等多種表達方式寫出文章的一種作文形式。寫出這樣的作文要重視創(chuàng)新。

一、片段結(jié)構(gòu)法。

片段結(jié)構(gòu)法是一種較為常見的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新方法，指文章在結(jié)構(gòu)上由看似獨立的

幾個片段組成，同時各個片段又能圍繞同一主題而展開。

二、借用文體法。

寫話題作文時文體不限，這時借用一些特殊文體來表現(xiàn)題材，往往更能出奇

制勝。借用文體可以使文章形式靈活生動，令人耳目一新。例如：話題"享受”,

既可以借用.散文如《品菜》等來表現(xiàn)自己的一種獨特感受，也可以借用議論文

如《讀書的滋味》等來闡述其中的道理。

三、故事新編法。

故事新編法就是對人們熟悉的經(jīng)典故事進行改造，在原有情節(jié)基礎(chǔ)上再創(chuàng)作

與加工，即對原故事進行改寫、續(xù)寫或借用歷史人物，經(jīng)典故事中的人物，形象

地表達現(xiàn)實生活內(nèi)容和主題的一種手法。采用這種方法不僅取材便利，方便構(gòu)思,

易于出新，也可以起到借古喻今的效果。

四、特殊視角法。

特殊視角法是指普通人以外的特殊人物或者動物、植物等人類以外的事物的

視角。觀察角度不一樣會有不同的效果。采用一些特殊的視角來敘述故事、表達

主題，可以使文章達到新奇的效果，而且也不易落入俗套。

五、虛構(gòu)故事法。

虛構(gòu)故事法就是在話題作文的寫作中，根據(jù)材料和話題，自己編織創(chuàng)作一個

故事，以這個虛構(gòu)的故事來表達思想。這種寫法不同于故事新編法，不需要借用

歷史和文學經(jīng)典中的形象，也不同于記敘文，不必拘泥于親身經(jīng)歷。文章取材于

現(xiàn)實，又要加以集中概括，可以說是接近于小說創(chuàng)作的一種寫法。

以上五點做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以

避免選材不當、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分,

甚至沒有中心的問題。

各a國圖雷目

題目要寫好

寫作文之前要先了解作文要求，擬定一個作文題目，一個新穎的作文題目

可以瞬間吸引老師的眼球，并對作文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。題目就是對作文內(nèi)容

的概括，絕對不能只為了吸引人，要與內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。

思想就是作文的靈魂，要根據(jù)中心思想去構(gòu)思內(nèi)容和選擇素材。作

文的開頭和結(jié)尾要直接點明主題，做到首尾相應，中心思想越鮮明，作

\文內(nèi)容越生動。

話題作文要想作文的內(nèi)容豐富，就要選擇更好的素材，用典型的、新穎的素材才能給

作文加分。一些孩子之所以寫不好作文，就是因為他不知道寫什么，更不懂

得怎么去表達，這就需要在平時多鍛煉孩子的觀察能力，從生活中找素材。

構(gòu)思巧妙

作文的段落一般以5-7段之間，巧妙的構(gòu)思，段落分明的作文會給人留下好印

象。作文要有頭三尾，中間有精彩的內(nèi)容二|啊暨勾成一篇完整的作文」

［在寫作過程中,注意語句的通順和邏輯的清晰?？梢允褂眯揶o手法來增強

\語言的表現(xiàn)力，如比喻、擬人等。______________________________________

審稿與修改

\完成初稿后，仔細檢查作文是否存在語法錯誤或邏輯不清的問題。修改直至滿意。

縣2國―雷雷

范文展示

鞋匠爺爺

名師點評

在車水馬龍的頤馨園小區(qū)5路車站臺后的人行道旁，?開頭交待得十分

有一位年過花甲的老人每天在那里嫻熟地穿針引線，修補清楚，起到總領(lǐng)全

鞋子。他時而手握割刀，時而緊捏剪刀，時而舉起錘子，文的作用。

時而又粘涂膠水

他身體瘦削，常年穿著一件藍色上衣，一條棕色褲子,

?對鞋匠爺爺?shù)耐?/p>

上面的膠水污跡和黑皮屑記錄著風霜的歲月；臉上的皺紋

貌描寫細膩、個性

縱橫交錯，臉色像鐵銹一樣；頭發(fā)

突出，形神兼?zhèn)洌?/p>

像一個蓬松的、搖搖欲墜的鳥巢；

讀后有如見其人的

花白的胡子星星點點；他的鼻子只

效果。

要一皺，樣子就變得十分可怕；他

的雙手像兩棵老樹樁，粗糙不堪，

凸暴的青筋努力地緊拉著那張似

?精妙詞語的使

乎要掉下去的、皺巴巴的皮。他的背后放著一根粗竹竿拐

用，為文章增添了

杖，拐杖旁有一只破木箱，一臺銹跡斑斑的縫鞋機，一筐

情趣，”老鷹似的

放滿了鞋子的竹筐，這似乎是他全部家當。

眼睛”讓鞋匠爺爺

每天上學和放學，我都要從他的旁邊走過，他那雙老

的形象躍然紙上。

鷹似的眼睛總是不看我的人，而是緊盯著我那雙明牌皮鞋,

就像修車的師傅緊盯著我爸爸的自行車的輪胎一樣。我心

里開始討厭這臟兮兮的古怪老頭。終于有一天，他見我走

?對人物的語言、

過，便捏著洪亮的嗓子向我喊道：，，喂，小姑娘，我看你的

神態(tài)、動作等，進

鞋底磨破了，來，我給你補一下！"我低頭一看，鞋底是快

行精心細膩的描

磨破了，但我對這位老鞋匠的叫喊根本不屑一顧。繪，這是本文的一

第二天，天開始下起了小雨，我放學回家，磨破的鞋大特色。

底早已，，水漫金山，，了，我急匆匆地往家跑，只聽見背后有人

在喊我：，，喂，小姑娘,你的鞋底磨破了，來，我給你補補！"

?描寫細膩，生活

我回頭一看，又是這位臟兮兮的鞋匠。我心里有些猶豫，

氣息濃厚，遣詞造

說不定補了還不如買一雙新的呢，因為前不久，我和奶奶

句準確傳神。敘述

叫一位看上去體面又干凈的老鞋匠補過，補得又慢，價格

得生動具體，人物

又嚇人。我又看看眼前這位臟鞋匠，他看起來一副很誠懇

的言行符合各自身

的樣子，況且，我的鞋也確實不能穿了。于是，我坐下來

份特點。

叫他補了。，，小姑娘，你手臂上帶著兩道紅杠，讀書一定很

好吧？，，我警惕地沉默著。，，我小時候沒錢讀書，腳又殘疾，

看到你們讀書我真羨慕啊！"我漸漸放松了，，，嗯，，了一聲。，，

?文章來源于生

好了，修好了。"他"啪"的一下把鞋字放在地上。"爺爺，修

活，入情入理，真

理費多少？，，我彬彬有禮地問道。，，兩元錢，你沒有就算了，實感人。

不用了！，，他突然哽咽了，斷斷續(xù)續(xù)地說，，，我活了這么大，

卻沒人好好地稱呼我一聲，爺爺，。"我付了錢，心情沉重地回

?作者態(tài)度的轉(zhuǎn)

家了。變，更襯托出鞋匠

不知怎的，我對這位老鞋匠漸漸憐憫起來，每天走過爺爺?shù)男牡咨屏肌?/p>

那條小弄堂，我開始注意起他來。他的旁邊總是為著很多

人等待他補鞋，因為他補的鞋即快又好。還便宜。有些民?結(jié)尾情真意切，

工的小孩書包，他分文不收；有些年紀大的來了，他就給感人至深。

他們先補。他收的修理費，大都在五角，一元，兩元的，

在我看來幾乎是成本了。他心地善良，常把自己的修理工

具借給別人，人們都熱情地稱他為我們小區(qū)的活雷鋒。可

是，過了沒幾天，他唯一的"家當"那些修理工具卻全被

偷了后來，我得知這位鞋匠爺爺姓馬，從小腳殘疾，以

補鞋為生。

我不再嫌棄這位老鞋匠，天熱了，我給他一支棒冰；

見到他，我就叫他一聲爺爺。

整體賞析

外貌描寫、形神兼?zhèn)?。小作者在文中兩次描寫鞋匠爺爺?shù)耐饷玻ㄟ^對鞋匠

爺爺衣著、皺紋、頭發(fā)、眼神等的細膩描寫，使鞋匠爺爺形神兼?zhèn)?，讀后仿佛如

見其人。

語言生動，真實感人。文中語言描寫生動，作者通過對人物的語言、動作、

心理等的描繪，以及作者前后對鞋匠爺爺態(tài)度的轉(zhuǎn)變,生動地再現(xiàn)了當時的情景,

給讀者身臨其境的感覺。

思路圖解

◎〃命題”式的〃話題〃

【認真審題】

最為嫩稚的就是“命題”式的“話題”，出題者直接指定一個“話題”，要

求考生圍繞此“話題”作文。

【寫作思路】

話題作文=把握文體縮小范圍

寫作前，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和寫作不管給的話題多寬泛，都要

特長，慎重地選擇最適合的文體。善于縮小"包圍圈"，選擇

小的切入口，如一件事、一

J個人、一樣物品、一種感受

等，集中筆力，把所選擇的

話題角度寫細寫深寫透，做

到"以小見大".

力爭擬的題目準確、凝煉、含

蓄、新奇、優(yōu)美，使閱卷老師"一

見鐘情"。

要善于“獨辟蹊徑"，有新穎的觀點、巧妙的構(gòu)思、豐富的語匯、多變的句式，且有自

J己獨特的風格:或樸實無華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情并茂、或另類別致，總之

要給人一個不同凡響的噩置險象。

【范文點撥】

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幫媽媽洗菜

今天媽媽不在家，爸爸也在上班。我寫完作業(yè)在家里

?開頭簡明扼要，引

亂走。突然，我發(fā)現(xiàn)在廚房的門后面有一籃大白菜，靈機

出幫媽媽洗菜的事

一動：我如果把這一籃白菜洗干凈，媽媽肯定會夸獎我的。

情。

說干就干。我取下墻上掛的圍裙，系在了身上之后，

又搬了個板凳，站了上去，把白菜放在了切菜板上，左手

按著白菜，右手提著刀。這刀可真重，我個手都拿不動它，

也不知道媽媽是怎樣天天都能拿動它。我費了九牛二虎之?運用一系列動詞，

力，才切掉了白菜根。

把廚房中"我"切菜

接著，我拿了個垃圾桶放在了水池邊，給白菜做一個

根的行為寫出來，顯

“全身大分類”。我從白菜上挑出黃葉和有蟲眼的菜葉，

得笨手笨腳，與上文

把它們丟進了垃圾桶。突然，我摸到了個軟綿綿的東西，

啊，原來是一條大青蟲，我迅速把手縮了回來，把這個菜的“靈機一動”偶然

葉扔到了“九霄云外”。我再看了看那片菜葉，綠油油、為之相呼應。

白胖胖的，扔掉多可惜呀!于是，我絞盡腦汁，終于想到一

個好辦法。

我翻了幾遍廚房，終于找到一個大圓盆，我在盆里裝?事情突然轉(zhuǎn)折，

滿了水，把所有的菜葉都放進了水里。那個有蟲眼的菜葉"摸到大青蟲"，”真

也不例外。我想，大人們一般遇到蟲都會把菜葉放進水里，

嚇人"趕忙連菜一起

蟲子就“投降”了。我靜靜地等了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)一只蟲子

扔掉。

都沒有爬出來，再看看那只大青蟲，它正趴在葉子上，美

美地享受著自己的午餐呢!我又想了想，哦，大人們好像在

水里面放入了一點鹽

?又現(xiàn)轉(zhuǎn)機。"我"想

于是，我在盆里放了一點兒鹽，果然，蟲子們逃出了

了一個好辦法，用鹽

“白菜王國”。

水洗菜，結(jié)果大青蟲

我倒掉了臟水，裝滿了一盆清水。給白菜們又進行了

投降了，菜也保住

一遍“全身大檢查”。沒問題后，我把白菜整整齊齊地裝

了，充滿機智和趣

進了籃子里，因為這樣可以方便媽媽炒菜。

味。

這次洗菜經(jīng)歷告訴我，千萬不要以為看起來很簡單的

事情很容易做成，那可不一定哦。就像洗菜一樣，雖然事

情小，但是要做好，也是很不容易的。

?結(jié)尾總結(jié)全文，點

明中心：事小還需小

心做。

靈點借鑒:

有事有理，文章脫俗：文章寫了暑假中的一天，爸爸媽媽都不在家我”幫媽

媽洗萊的事情，內(nèi)容充實精彩，情節(jié)曲折生動，尤其是洗洗出了“大青蟲”，“我”

盡腦汁，與其斗智斗勇，最終機智地“降服”它，寫得妙趣橫生。

中心明確，發(fā)人深?。弘y能可的是，由這件幫媽媽洗菜的事，小作者悟出了

深刻的道理，讓文章高人一等。

【佳作賞析】

【佳作一】

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難忘吹雞毛比賽

今天班隊活動課上，我們舉行了一場別開生面的吹雞毛比賽。

比賽開始了，同學們精神抖擻地上了場。參加比賽的有兩個隊，一隊是女生

的"巾幗英雄隊"，另一隊是哥兒們的"百戰(zhàn)百勝隊"。上場后，選手們立刻做出了

準備比賽的姿勢。

隨著老師的一聲"預備開始！""百戰(zhàn)百勝隊"

隊長俞曉川舉起手中的雞毛，鼓起腮幫子，使勁一吹，&

雞毛飄飄悠悠地向"巾幗英雄隊"飛去。?T")'

"巾幗英雄隊"不甘示弱，只見隊員袁園深深地吸

了口氣，"撲"地一吹，但這雞毛卻像有意鬧別扭似的，W

偏偏不過去。眼看雞毛快落地了，闞怡一個箭步?jīng)_上

來，身子往下一蹲，歪著腦袋"呼"地吹了口氣，雞毛又慢慢地飄了起來。隊長蔡

啟明也鼓足力氣吹了幾口，雞毛總算被治服了，向?qū)Ψ斤h去。"百戰(zhàn)百勝隊”的男

同學一看形勢不妙，十幾張嘴乖乖地聚在一起用力吹了起來。頓時，雞毛又飛向

了"巾幗英雄隊"。雞毛一會兒飄向這，一會兒飄向那，好像一只彩色的蝴蝶在空

中飛舞。過了一會兒，女生們一個個累得喘不過氣來。這時，雞毛又向"巾幗英

雄隊，，飄了過去，過了竿，突然像斷了線的風箏直落下來。"巾幗英雄隊"的女生

目瞪口呆，知道沒法子救了，只好眼巴巴地看著雞毛落到地上。

"百戰(zhàn)百勝隊"的男同學蹦呀，跳呀，好不開心。"巾幗英雄隊"的女同學盡管

輸了比賽，但也玩得很開心。

整體賞析

真實具體：短文可用一個"實”來概括這篇習作的特點。全文條理清晰，用樸

實的筆調(diào)真實地再現(xiàn)了“吹雞毛”比賽的過程。

條理清楚：開頭直截了當，開門見山。中間部分具體記敘了男女兩隊一次比

賽的全過程。抓住比賽中的幾個關(guān)鍵回合，描寫了雙方隊員的出色表現(xiàn)。結(jié)尾自

然，充分地讓讀者感受到了大家的歡樂。這是一次成功的習作。

【佳作二】

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微笑的魅力

望著那張講故事比賽二等獎的獎狀，我的腦海中浮出了那鼓勵的微笑，思緒

猛地一下飛到了兩年前的那一天……

經(jīng)過班級的篩選，我很榮幸地被老師選中，準備參加學校舉辦的講故事比賽。

可我卻怎么也高興不起來，因為我心中有恐懼，有擔心。

當我回到家中，向媽媽訴說了一切之后，那個鼓勵的微笑揚起，媽媽輕輕地

說:"沒事，有媽媽在呢!媽媽幫你渡過難關(guān)，加油!"

這充滿鼓勵的微笑，這輕輕的話語，化解了我心中的恐懼，融化了我心中冰

凍了的信心。

媽媽教我怎樣巧妙輕易地將故事背下來，教我如何有感情地誦讀故事，教我

在適當?shù)臅r候加上適當?shù)膭幼鳌Ｒ磺羞M行得很好。

到了比賽的那天，當我坐在椅子上等候主持人說出我的名字時，所有已被那

個微笑化解了的恐懼再次揚起，所有被那個微笑解凍了的信心再次被冰封。我在

心中拜托時間過得慢些，可時間偏偏和我作對，主持人脫口念出了我的名字。

我忐忑地走上臺，所有牢記的文字蕩然無存。我說不出一句話，只覺得自己

的臉熱乎乎的。我的目光在急切地尋找，突然間，眼前一亮，我看到了那個鼓勵

的微笑。所有恐懼又一次被化解，所有冰封的信心又一次被解凍，勇氣被釋放出

來了。那些文字重新回到腦海中，它們從我口中蹦了出來，順暢而有情感，生動

而有韻味……掌聲一陣高過一陣。

我成功了，我成功了!那個微笑讓我獲得了二等獎，那個微笑，讓生活更美

好。

那個微笑伴隨著我，當我遇到挫折時，我想起它，它給我力量當我受到委屈

時，我想起它，它給我安慰……微笑，那個鼓勵的微笑，它不只伴我度過小學生

活，還將伴我一生，給我信有心，給我勇氣，給我快樂，讓我的生活更美好！

整體賞析

思路清楚：文章采用倒敘手法由獎狀勾起有關(guān)微笑的故事:是微笑給我力量,

讓我在講故事比賽中戰(zhàn)勝恐懼，獲得獎勵。文章最后一段，由微笑故事寫到整個

小學生活，是微笑伴我成長，讓生活更美好。結(jié)構(gòu)清晰，布局合理。

用詞生動："冰凍了的信心"，把心中由于恐懼而信心全無的狀態(tài)寫得很真

切/信心又一次被解凍"，信心像春天的河流恢復了生機;文字“從我口中蹦了出

來"，形象表現(xiàn)講故事生動精彩。

◎〃導語”或〃引語”式話題

【明確要求】

出題者往往要鋪敘一段話，這一段話不是材料。它的作用是把考生引到“話

題”之與那種直接亮出話題的作法相比，這種話題多了一些情味。

【寫作思路】

縮小范圍

不管給的話題多寬泛，都要

特長，慎重地選擇最適合的文體.善于縮小“包圍圈"，選擇

小的切入口，如一件事、一

J個人、一樣物品、一種感受

等，集中筆力，把所選擇的

話題角度寫細寫深寫透，做

到"以小見大"。

話題作文是一種開放性的命題作文,力爭擬的題目準確、凝煉、含

要放開手腳，善于多方位地展開聯(lián)蓄、新奇、優(yōu)美，使閱卷老師”一

想，生發(fā)出豐富多彩的思路來。見鐘情"。

寫出新意

要善于“獨辟蹊徑"，有新穎的觀點、巧妙的構(gòu)思、豐富的語匯、多變的句式，且有自

J己獨特的風格:或樸實無華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情并茂、或另類別致，總之

要給人一個不同凡響的噩置^堞HI險象。

【范文點撥】

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自信，讓生活更美好

朋友們都說我是一個開朗自信的人。事實上，我并

非天生如此。小時候，我很內(nèi)向，反應也比較遲鈍，看

?用倒敘的手法開

上去呆頭呆腦的，同學們因此都叫我“木瓜”，連老師

也認為我不怎么聰明。頭，打動人心，具有

上四年級時，換了一位班主任，她很年輕，笑起來真情實感。

很好看，同學們都很喜歡她。

上課時，她喜歡提問，對舉手回答問題的同學總是

給以熱情的鼓勵。我因為膽小，總不敢舉手，現(xiàn)在碰到?樸素的敘述性語

這個新老師，也很想得到她親切的微笑。于是每當老師

言，通俗易懂。

提問時，我也像其他同學一樣，高高地舉起手，雖然很

多時候我并不知道問題的答案。

有一次，老師叫到了我的名字。我站起來，臉漲得

?語言準確傳神，表

通紅，卻說不出半句話來。這時同學們已經(jīng)竊竊私語起

現(xiàn)了老師的細心和對

來，有人又在背后說我“木瓜”了。我尷尬地站在那里,

不知該怎么辦。老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地我的細心愛護。

提醒同學們不要嘲笑我，然后示意我坐下。

后來，這樣的事又發(fā)生了幾次，不過老師并沒有為

難我。有一天放學后，老師把我留下，她很和藹地問我,?抓住人物的神態(tài)、

為什么舉了手卻回答不出問題來？我看著老師誠懇的語言、動作等細節(jié)描

臉，吐露了心中的秘密——是為了讓老師覺得我并不笨,寫，使文章更顯自然

為了讓同學不再叫我“木瓜”，誰知卻在老師和同學面

親切。

前出了洋相...

老師聽了我的話，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。

我吃驚地一抬頭，看見老師親切的笑容。一會兒，她想

?語言生動準確，一

了一個主意。她告訴我，要和我訂一個秘密約定：以后,

當老師提問時，如果我不知道答案，就舉右手；如果知個"搭"，突出了老師對

道答案，就舉左手。這樣老師就心中有數(shù)了。學生那種親切、自然、

這真是一個絕妙的主意。一開始，我只能舉右手，發(fā)自內(nèi)心的愛。

每當此時，老師便和我交換一個眼神，這樣我心里就感

到很踏實了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來

越多。每每與高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相

?即點題，又從這里

互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。

可以看出這是師生倆

有一次，當老師提問時，我終于舉起了左手，而且

的秘密。

舉得高高的，人都幾乎要站起來了——生怕老師看不見。

終于，老師的視線落在了我身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。

她果然讓我回答問題。這一次，我流利地回答完問題，

老師給了我熱情的贊揚，同學們也向我投來驚奇的目光。

這一次使我受到了極大鼓舞，從此我在學習上更加刻苦，

?運用細節(jié)描寫，筆

舉左手的次數(shù)慢慢地超過了舉右手的次數(shù)。

漸漸的，我學習成績也提高了，再也沒人叫我“木觸細膩，感情真摯而

瓜”了。后來，我以優(yōu)異的成績考上了縣里最好的中學。充溢。

每當回憶起這段“舉手的秘密”時，我都會在心中感激

我的老師，是她的尊重、友善和寬容，改變了我一生。

直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。

?恰到好處地點明中

心：尊重、信任和鼓

勵能使處于困境中的

人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自

信心。

靈點借鑒:

選材新，條理清：本文獨具一格，作者不按照時間的順序?qū)?，而是采用倒?/p>

的方式敘述了一段難忘的往事：先寫朋友們都說我是一個開朗自信的人。然后回

憶小時候，“我”在老師的鼓勵下從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題，到自信敢

于回答問題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生的經(jīng)過。

中心明確：贊揚了老師對學生的尊重、友善和寬容，表達了老師愛學生，學

生感激老師的思想感情。這樣文章就顯得活潑而且有新意了。

【佳作賞析】

【佳作一】

佳作展示

很小的時候，我就十分喜歡下雨。

每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學校門口，打開那把墨綠色

的大傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進傘下,

挽住外公的胳膊，一同走進雨的世界。

抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，

綠得那樣深。外公頭頂上本來應該墨綠色的天空變了，一半

是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。"外公，傘歪了。，，外公抬頭

望了望，笑瞇瞇地說："沒歪呀。"我困惑了。"怎么，明明是歪向我這邊了呀！"

外公笑而不語。

回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公一邊肩膀都濕透了。"外公，你肩膀都淋濕了，快擦

擦吧！"外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我："丹丹，你淋濕了嗎？，，"沒

有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！，，我說。外公聽了，開心地笑了起來。

就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。

不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍

然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。

"丹丹，傘歪了。"傳來外公微微顫抖的聲音。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天

空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著

與外公當年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。

回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁

的雙眼淚光點點。

那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它。

整體賞析

小中見大，條理清晰：短文以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的

愛和“我”對外公的愛，這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生

活中常見的細節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓

人感受到親情的溫馨。

中心明確，真實感人：課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心的情感，同時，

讀者也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，濃濃的愛。

【佳作二】

佳作展示

愛

枯黃的落葉在半空飛舞，穎雪站在校園里，淚一滴滴落下。

誰也想不到穎雪會成為"問題學生"，自小她就乖巧聰明，而且有一個屬于自

己的夢想，就是成為一名教師。直到四個月前，她被查出患有白血病，雖然發(fā)現(xiàn)

及時，只是早期，但仍需要骨髓移植，這是穎雪自已偷聽到的。那一刻，她感覺

到天塌了下來，生命如此脆弱，而美好年華對她才剛剛開始，她恨命運的不公。

轉(zhuǎn)眼新學期開學，穎雪不再是那個穎雪，她逃課，上網(wǎng)，打架，就這樣，日

復日。沒有一個人能說服她，從父母、老師眼中的乖乖女一下子變成"毛刺女"，

班主任一次一次的談話，絲毫不見起效。

新來的語文老師，要求上交日記，穎雪也交了。

下課后，穎雪被叫到了辦公室。在穎雪眼里，所有的老師都一樣，只會批評

她。

出乎意料，新老師并沒有這樣做，而是親切地同她講話，并且談的都是一些

無關(guān)緊要的問題。當談到理想時，穎雪的心被觸動了，她小聲問了句:"老師，你

現(xiàn)在的理想是什么？"老師一征，想了想說:"拯救一個人，拯救她的心靈和生命。"

穎雪心中遲疑了一下，她仿佛感覺到了眼前這個年過半百的老師的巨大的力量。

沒有人注意，穎雪在悄悄改變。

兩個月后，穎雪進行了骨髓移植。

穎雪康復了，又回到了學校。可是那個能夠拯救她心靈和生命的語文老師卻

已經(jīng)走了。原來，語文老師是一個志愿者次偶然的機遇認識了穎雪的父母，了解

到穎雪的情況，很痛心這樣一名優(yōu)秀的學生就這樣放任下去。更可怕的是，也許

這樣的任，一個鮮活的生命很快就會消殞。

為了讓穎雪重新活下去，他進了穎雪現(xiàn)在的學校，并成功地挽救了一個生命，

也成功地拯救了一顆靈魂。

聽完、穎雪沒有哭，而是在心里對自己說:"老師，我一定會好好活下去!”

愛，為夢想插上了翅膀……

整體賞析

曲折動人，有條不紊：這是一個用愛來拯救的故事。女孩懷揣夢想，可意外

的病魔讓她誤入歧途，一個教師偶然知道了事情的原委，拯救開始。最終，女孩

在愛的感召下，不僅驅(qū)除病魔，而且回歸正路，故事雖然曲折，可作者敘述卻舒

緩有致，有條不紊。

形象鮮明，描寫細膩：無論是穎雪的"頹靡”，還是教師的“關(guān)愛”都表現(xiàn)得頗

為鮮明，特別是穎雪，對其心理的刻畫非常細膩。"她感覺到天塌了下來”的痛苦

和失落，"穎雪心中遲疑了一下"的觸動，"老師，我一定會好好活下去!”的自白，

都感人肺腑。

點題富有匠心，寫景頗見機巧："愛，為夢想插上了翅膀"既回應題目，又顯

示文章的主旨。"枯黃的落葉在半空飛舞"雖只一句，其悲成寥落之狀卻顯露無遺,

很好地襯托出主人公的心境。

◎”圖畫材料〃式話題

【明確要求】

圖畫材料，是作文題在“話題”方面的創(chuàng)造，提示:可敘述類似的現(xiàn)象?？陕?lián)系

實際談感受，說看法。也可展開豐富合理的想象，采用擬人手法行文。

【寫作思路】

把握文體縮小范圍

寫作前，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和寫作不管給的話題多寬泛，都要

特長，慎重地選擇最適合的文體。善于縮小“包圍圈"，選擇

小的切入口，如一件事、一

J個人、一樣物品、一種感受

等，集中筆力，把所選擇的

話題角度寫細寫深寫透，做

到"以小見大".

話題作文是一種開放性的命題作文,力爭擬的題目準確、凝煉、含

要放開手腳，善于多方位地展開聯(lián)蓄、新奇、優(yōu)美，使閱卷老師“一

想，生發(fā)出豐富多彩的思路來。見鐘情”。

寫出新意

要善于“獨辟蹊徑"，有新穎的觀點、巧妙的構(gòu)思、豐富的語匯、多變的句式，且有自

己獨特的風格:或樸實無華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情并茂、或另類別致，總之

要給人一個不同凡響的噩置Bi險象。

【范文點撥】

佳作展示

美麗的黃昏

環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭

人物：充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明?環(huán)境描寫襯托出主

人公的孤單。

一個冬日的黃昏，夕陽照得大地紅彤彤的，好像給

大地披上了一層紅紗，整個世界像一個仙境，帶著幾分

夢幻。

?"讓人難堪的試卷”

少年陸天站在車來人往的街頭。街上，到處都是行

點出起因。

色匆匆的路人，沒有一個人停下來望望這紅彤彤的天。

陸天低下頭，嘆了口氣，他想起了書包里那張讓人難堪

的試卷。他覺得一切都是那么糟糕，糟糕到他邁不出前

進的步伐。

陸天的手里攥著幾張皺巴巴的鈔票，他想離開這個

地方。閉上眼睛，老師、家長、同學，那些不想回憶的

人卻涌進了他的腦海，他的決心似乎又堅定了些。

"汪！"一聲犬吠傳進了陸天的耳朵里，他循著聲音

?"蜷縮”一詞寫出流

回頭望過去。那是一只流浪狗，渾身臟兮兮的，蜷縮在

浪狗的可憐。

街頭的一個角落里。也想起了家里曾經(jīng)養(yǎng)的那只寵物狗

——朵朵。朵朵很可愛媽媽送給別人了。陸天看了看那

角落里的流浪狗，向它走過去。

"你也被他們拋棄了嗎？以后，就叫你朵朵吧。"愛

?"喂""摸"等動詞寫

與同情溢滿他的胸膛。陸天從包里拿出面包，撕下一小

片喂到朵朵的嘴里。他摸了摸它的頭。有那么一瞬間，出了陸天對流浪狗的

他覺得自己還是有希望的。望著朵朵那清澈的眸子，他同情與照顧。

的心似乎也跟著微微顫抖起來。

這時，一片嘈雜聲打斷了陸天的思考。下班高峰點

到了，行人漸漸多了起來，直至水泄不通。陸天站在人

群中，他似乎感到這個世界已越來越陌生，甚至他已不

清楚自己為什么要選擇逃避。

夕陽漸漸西下，天就要黑了，再不走就來不及了。

可沒走多遠，他卻瘋了似的往回跑，風在耳邊呼嘯而過。

陸天又一次見到了朵朵，他再也顧不上了，抱起臟兮兮?暗示主人公改變了

的朵朵，哭了。決定。

陸天蹲在小狗面前，突然，他感覺身邊多了一個人，

扭頭一看，是個胖胖的叔叔。"小朋友，你看到小狗脖子

?一波三折，情況出

上掛著的狗牌了嗎？"陸天聽了，趕緊扒開小狗亂糟糟的

現(xiàn)轉(zhuǎn)機，主人公的心

頸毛，果然看見一個精致的小牌子，上面有主人的地址，

情也有了變化。

還有聯(lián)系電話呢！陸天興奮起來。

胖叔叔看著陸天高興的樣子，臉上露出溫和的笑容，

"小朋友，我是愛狗協(xié)會的志愿者，我叫徐明?？吹侥氵@

么關(guān)心小狗，我覺得太開心了。"說完還高興地和陸天握

了握手。這時候，徐明叔叔抬頭看了一眼天空，"天快要

黑了，咱們要趕緊給小狗的主人打電話，讓他把小狗接

回去，不然，你回家晚了，家里人該擔心了呀。"

徐明叔叔打完電話，過了一會兒，小狗的主人就急

忙趕來了。陸天和徐明叔叔一起目送著小狗跟著主人離

開，然后對視一眼，笑了。這時，陸天才明白，不要輕

易對生活失去希望。

在夕陽的輝映下，街景若隱若現(xiàn)最后逐漸模糊。天

?再現(xiàn)優(yōu)美意境，前

空中一輪明月漸漸浮現(xiàn)。

后呼應。

亮點借鑒：

這是一個感人的故事，小作者通過合理的想象，為我們描繪出主人公陸天從

失敗的陰影中走出來的心路歷程。心理活動是本篇習作的亮點，在細膩而真實的

描寫中，人物的性格特點得到了很好的展現(xiàn)。

【佳作賞析】

【佳作一】

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開滿丁香花的校園

環(huán)境：開滿丁香花的校園；

人物：淘氣包張明、外號“小辣椒”的班長王寒冰、充滿活力的年輕班主任

李軍

五月的校園，丁香花開。陽光明媚，伴著花香，同學們陸陸續(xù)續(xù)走進校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進教室，雷厲風行的班長王寒冰走了過來："請把

語文家庭作業(yè)交上來！"張明猛地一拍腦袋，"哎呀！我光顧著玩，忘了！請你把

作業(yè)本給我抄一下好嗎？，，"哼，想得美！等著挨老師批評吧！，，王寒冰冷若冰霜，

扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學又沒交家庭作業(yè)，十分惱火："這

是本月以來，你第三次沒交作業(yè)了，事不過三，放學后，請你爸爸到學校來一趟！"

上課時，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對自己的一頓怒罵，回家可能還

會挨一頓揍。"都是那個可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會發(fā)

生。"

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了

教室外。王寒冰是誰？他受得了這氣？他當即沖上前去，給了張明一拳，兩人當

即扭打在一塊兒。

李老師聞訊匆匆趕來，將兩人拉開，叫到了辦公室。"張明同學，你不做作

業(yè)，反而怪班長催交作業(yè)，還把氣撒到班長身上，把人家的書包扔了，這一行為

性質(zhì)是多么惡劣！"李老師義正嚴辭。"老師，我錯了，請別叫我爸爸到學校來好

嗎？"張明低頭認錯。"當然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動向班長認錯。"

"老師，是我的不對，我不該先動手打人。，，"我正要說你呢！，，李老師推推鼻

子上的眼鏡說，，，身為一班之長，怎么可以對同學揮拳相向！你應該好好反省。

今天，你也應該向張明同學主動道歉。，，

"張明，對不起！以后我們還是好朋友，好嗎？""王寒冰，你別這樣說，是

我有錯在先，我對不起你才對。我們當然還是好朋友。""這就對了嘛！現(xiàn)在你們

兩個握手言和。"

，，哈哈哈，，窗外，陽光明媚，清風徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽

香被送得很遠很遠

整體賞析

文章開頭交代：時間是“五月"；地點是"校園"的教室里。主角是胖乎乎的淘

氣包張明，雷厲風行的班長王寒冰；事情的起因是班長王寒冰催交作業(yè)。作者精

心設(shè)計了一次同學之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評，引發(fā)沖突，化解矛

盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。開頭以丁香花開作為故事背景

引出正文，結(jié)尾又以丁香花開作為結(jié)束，象征著兩位同學化解了矛盾，在花香味

中結(jié)束全文，讀來余味綿長。

【佳作二】

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多彩的“六一”晚會