中學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)（三篇）

第第頁(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)（三篇）第1篇中學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1300字作為音樂(lè)老師，有著猛烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人，嚴(yán)格遵從老師職業(yè)道德?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。一、在音樂(lè)教學(xué)中，老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍，為學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)鋪平道路。1、首先，在敘述樂(lè)理知識(shí)時(shí)，可以美妙地運(yùn)用形象法。樂(lè)理知識(shí)往往比較單調(diào)多而雜，假如靠單純的講解，學(xué)生不但不容易理解，而且還覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)老師在借助教具的同時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)明白，例如，在認(rèn)得漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)時(shí)，老師可先提問(wèn)學(xué)生，“自然界中，哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？”，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪，努力挖掘想象空間，有的會(huì)說(shuō)：“火車(chē)進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì)由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，學(xué)生此時(shí)異?；钴S，會(huì)說(shuō)出很多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠(yuǎn)處駛來(lái)的汽車(chē)轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，老師可擬人化的口氣說(shuō)：“小音符始終唱個(gè)不斷，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她特別累的時(shí)候就會(huì)休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì)輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，學(xué)生覺(jué)得這種比方生動(dòng)形象，很有心思，不知不覺(jué)就在寓教于樂(lè)中吸取了知識(shí)。學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，由被動(dòng)接受知識(shí)到自動(dòng)取得知識(shí)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。2、在介紹音樂(lè)作品前，可運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓學(xué)生充分理解作品。學(xué)生學(xué)生能夠深刻地理解音樂(lè)，往往要靠美麗的想象，老師怎樣讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)能在心中描繪出飽滿的音樂(lè)形象呢？當(dāng)教《瑤族舞曲》時(shí)，我找了很多資料，運(yùn)用電腦課件，讓學(xué)生先了解瑤族風(fēng)情，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，注意動(dòng)作要領(lǐng)的引導(dǎo)，老師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)得自若。在教《春天來(lái)了》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，然后讓學(xué)生觀看電腦里制作的春天景象，學(xué)生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專(zhuān)注的神色，老師就能輕而易舉地向?qū)W生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來(lái)了》這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿懷激情地演唱，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)本身對(duì)春天的.愛(ài)好之情。二、欣賞課上，要充分運(yùn)用形象法，這樣才略讓學(xué)生深深地理解作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)魅力。欣賞音樂(lè)，往往只借助聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂(lè)軌道，那怎么辦呢，先讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂(lè)主題所表現(xiàn)的畫(huà)面，接著再運(yùn)用電腦制作課件，學(xué)生們?cè)谟淇煜胂髸r(shí)，往往充分著光亮的顏色，他們的歡樂(lè)是不問(wèn)可知的。三、在綜合課上，形象法為游戲的開(kāi)展起到推波助瀾的有力作用。綜合課上生動(dòng)有趣味的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽(tīng)音、隨音響大小敲擊樂(lè)器、音符找家、模仿動(dòng)物步行的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是學(xué)生們喜愛(ài)的，游戲的直觀性充分呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中不但掌握了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。總之，學(xué)生對(duì)四周世界存在著直觀、片面地認(rèn)得，老師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的樂(lè)觀性才略得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才略不絕強(qiáng)化，這樣，學(xué)生就能在音樂(lè)的殿堂里打開(kāi)想象，感受到音樂(lè)無(wú)處不在，從而找到真正的歡樂(lè)，在音樂(lè)中放飛本身的希望！第2篇第二學(xué)期中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)950字本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)本身的不足。一、課堂教學(xué)：堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、喜好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)出看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，自動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。中學(xué)的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生本身介紹音樂(lè)，表達(dá)本身藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的本領(lǐng)得到了磨練。不足之處是偏重了情感、興趣的培養(yǎng)，略微疏忽了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的教授。終歸三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才略更深層次地感受、理解音樂(lè)。二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)捉住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與矯正。不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的`行為批判力度不足。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)得到本身的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力氣運(yùn)用不足。三、考試：為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)本身對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了，基礎(chǔ)知識(shí)和即興創(chuàng)作相結(jié)合的考試模式。四、其他：我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適本地接觸一下電腦音樂(lè)。另外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加縣里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行溝通。但做得特別不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自發(fā)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生，凡事都要有計(jì)劃，緊要的得做認(rèn)真計(jì)劃。還有一個(gè)較緊要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要敏捷?？傊?，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有很多不足，在今后的工作要樂(lè)觀努力提高。第3篇中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)1450字中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)范文音樂(lè)自身是一門(mén)藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門(mén)藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。怎樣讓學(xué)生自由舒適地遨游于音樂(lè)海洋中，讓美好的音樂(lè)與歡樂(lè)同在呢？這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，縱觀音樂(lè)教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解、對(duì)于音樂(lè)的欣賞、對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，怎樣讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，使學(xué)生的音樂(lè)本領(lǐng)得以發(fā)展呢？我認(rèn)為，首先要讓音樂(lè)變得生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè)于接受。一、在音樂(lè)教學(xué)中，老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍，為學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)鋪平道路。1、首先，在敘述樂(lè)理知識(shí)時(shí)，可以美妙地運(yùn)用形象法。樂(lè)理知識(shí)往往比較單調(diào)多而雜，假如靠單純的講解，學(xué)生不但不容易理解，而且還覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)老師在借助教具的同時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)明白，例如，在認(rèn)得漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)時(shí)，老師可先提問(wèn)學(xué)生，“自然界中，哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？”，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪，努力挖掘想象空間，有的會(huì)說(shuō)：“火車(chē)進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì)由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，學(xué)生此時(shí)異常活躍，會(huì)說(shuō)出很多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠(yuǎn)處駛來(lái)的汽車(chē)轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，老師可擬人化的口氣說(shuō)：“小音符始終唱個(gè)不斷，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她特別累的時(shí)候就會(huì)休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì)輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題這樣，學(xué)生覺(jué)得這種比方生動(dòng)形象，很有心思，不知不覺(jué)就在寓教于樂(lè)中吸取了知識(shí)。學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，由被動(dòng)接受知識(shí)到自動(dòng)取得知識(shí)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。2、在介紹音樂(lè)作品前，可運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓學(xué)生充分理解作品。學(xué)生學(xué)生能夠深刻地理解音樂(lè)，往往要靠美麗的想象，老師怎樣讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)能在心中描繪出飽滿的音樂(lè)形象呢？當(dāng)教《瑤族舞曲》時(shí)，我找了很多資料，運(yùn)用電腦課件，讓學(xué)生先了解瑤族風(fēng)情，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，注意動(dòng)作要領(lǐng)的引導(dǎo)，老師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)得自若。在教《春天來(lái)了》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，然后讓學(xué)生觀看電腦里制作的春天景象，學(xué)生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專(zhuān)注的神色，老師就能輕而易舉地向?qū)W生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來(lái)了》這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿懷激情地演唱，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)本身對(duì)春天的愛(ài)好之情。二、欣賞課上，要充分運(yùn)用形象法這樣才略讓學(xué)生深深地理解作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)魅力。欣賞音樂(lè)，往往只借助聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂(lè)軌道，那怎么辦呢，先讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂(lè)主題所表現(xiàn)的畫(huà)面，接著再運(yùn)用電腦制作課件，學(xué)生們?cè)谟淇煜胂髸r(shí)，往往充分著光亮的顏色，他們的歡樂(lè)是不問(wèn)可知的。三、在綜合課上，形象法為游戲的開(kāi)展起到推波助瀾的有力作用。綜合課上生動(dòng)有趣味的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽(tīng)音、隨音響大小敲擊樂(lè)器、音符找家、模仿動(dòng)物步行的律動(dòng)