2024年初中語文教學工作總結參考范文（3篇）

2024年初中語文教學工作總結參考范文教師已轉變?yōu)閷W生親密的引導者，課堂則轉化為學生自我發(fā)展的舞臺。學生不再是被動接受的模范聽眾，他們的個性在各種活動中得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)：有的勇于提問，有的思維活躍，有的小組合作，有的敢于挑戰(zhàn)權威。課堂中，師生、生生、組際、環(huán)境間的互動頻繁，有限的時間內，每個學生都能獲得充分的鍛煉和表達機會。課堂的每個角落都充滿了陽光，充滿活力的氛圍中，平等、和諧、交流并存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)、沉思共存。活躍的思維活動，不斷涌現(xiàn)的亮點，使學生成為課堂的真正主宰。教師的教學既基于教材，又超越教材，情感與個性的交融，生活的現(xiàn)實融入課堂，學生在互動中學習，在活動中探索，既輕松掌握知識，又潛移默化地提升了能力。學生的整體素質實現(xiàn)了質的飛躍，語文課堂真正煥發(fā)了其應有的活力。先進的教學手段被用來提升學習效率?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，要求語文課堂不僅需要教學模式的創(chuàng)新，也需要激發(fā)學生的思維，更需要引導他們學會學習，掌握豐富的語文知識，并獲得開啟知識寶庫的鑰匙。這是新課程標準對語文課程的基本要求，也是語文工具性與人文性特征的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)的應試教學過于依賴教師的講解，過于關注知識的線性傳遞，忽視了學生獲取知識過程的體驗和樂趣。而新課程強調更新教學手段，利用各種媒體和資源，讓學生在自主探索和交流中共享經驗，發(fā)展了他們的探究能力、學習能力和創(chuàng)新能力。多樣化的媒體和無所不在的網絡為擴展課堂教學的邊界，拓寬知識獲取的途徑，提供了理想的平臺。在教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學框架，精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習和互動中挑戰(zhàn)自我，發(fā)展創(chuàng)新思維。扎實而多樣的訓練是培養(yǎng)語文實踐能力的關鍵。教師不再局限于知識的傳授，而是致力于提高學生的語文素養(yǎng)，通過系統(tǒng)、有序、持久的訓練，使學生掌握終身學習的技能。訓練方法因知識板塊而異，旨在鞏固基礎，拓寬積累，提升能力，并通過作文訓練等手段，循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在這個過程中，學生需要長時間的反復訓練，以靈活運用所學方法。教學方法雖無定式，但始終以基礎為起點，以能力提升為目標，通過內容和方法的交叉整合，拓寬學生的視野，提高學習效率，使他們初步具備了現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。2024年初中語文教學工作總結參考范文（二）本期，我校語文教研組嚴格遵循學校的教育教學計劃，以培養(yǎng)高質量人才為宗旨，以提升教學質量為基石，以促進學生自主、合作和探究能力的培養(yǎng)為主線，強化常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，深入實施新課程教育，積極推動課堂教學改革，切實提升教學效果。現(xiàn)將工作總結如下：1、深入學習語文新課程標準我們積極轉變教學觀念，引導全體語文教師深入學習新課程標準及先進的教育理念，領會教研室的指導精神，理解課程的核心理念，以提升學生的全面語文素養(yǎng)，準確把握語文教育的獨特性，積極推廣自主、合作、探究的學習模式，致力于構建開放且富有活力的語文課程。學習活動使教師的教學觀念產生了顯著變化，大家深刻認識到，作為語文教師，既充滿挑戰(zhàn)，又需不斷進取。2、積極開展新課程教學研討我們有序組織備課組活動，確保每兩周有一次集中討論。我們聚焦新課程背景下的課堂教學，探討如何將先進的教育理念轉化為實際教學行動，如何全面提升中學語文教師的教學能力。課堂上，教師們充分利用現(xiàn)代科技資源，精心設計教學，展示出豐富的板書、教案、課堂設計和課件，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的新課程理念，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)合作學習和探究學習，使課堂充滿活力。3、強化教學改革與科研工作4、積極參與市區(qū)語文活動本學期，我們組積極參與了“希望杯”和“中華魂”作文大賽，參賽學生近八百人，有十多位同學獲獎，其中九（2）班的楊天韻榮獲一等獎。5、我們持續(xù)推出?？冻筷亍繁M管我們取得了一些成績，但我們也清醒地認識到工作中存在的不足：如聽課、評課制度的執(zhí)行力度需加強，而關鍵在于我們自身的主觀努力；同時，我們還需更加重視教育科研，激發(fā)更多創(chuàng)新。做好每一項工作都需要一定的策略。未來，語文教研組將以堅定的步伐，扎實地推進各項工作，一步一個腳印地向前發(fā)展。2024年初中語文教學工作總結參考范文（三）語文素質對學生具有深遠且重大的影響，然而，長期以來，語文學科并未得到學生應有的重視，其地位在一些學校甚至被邊緣化，這在非重點學校中尤為明顯。究其原因，語文課缺乏吸引力是其一，而語文考試成績難以拉開差距，且成績與實際能力不符，更是導致學生缺乏學習動力的重要原因。盡管改革考試方案是上級部門的職責，但作為一線語文教師，我們一直在探尋一條能夠將素質教育與應試教育有效結合的道路，旨在提升學生考試成績的同時，最大限度地激發(fā)他們的學習興趣，為其文學素養(yǎng)的培育奠定堅實基礎。盡管我們尚未找到最佳路徑，但已在實踐中積累了一些經驗，現(xiàn)將其介紹如下，以期引發(fā)更多討論與探索。一、夯實基礎1.提前布局，持續(xù)強化。語文是一門需要長期積累的學科，短期強化難以見效。因此，我們自學生初一入學起便緊抓語文學習。通過分發(fā)文學、文化常識及古詩詞名句名篇摘錄材料，鼓勵學生利用空余時間背誦，并將其納入每學期開學摸底測驗的必考內容，以反復復習加強記憶。2.充分利用教材，以本為本。我們高度重視教材的使用，按照H版教材的體系，有步驟、有計劃地提升學生的能力。針對課內文言文，我們幾乎全篇講解，注重先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的教學策略。對于現(xiàn)代文，我們強調理解思維過程，并將所學方法遷移至課外閱讀。3.分階段推進作文教學。我們從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練各種議論文和作文形式，使學生寫作能力逐步提高。二、廣泛拓展1.拓展文言文閱讀。我們選取富有趣味性和哲理性的課外文言語段，鼓勵學生將故事作為論據用于作文，以檢驗其掌握情況。2.引導學生自主閱讀。我們鼓勵學生進行課外閱讀，擴大閱讀量。3.剪報形式擴大學生閱讀量。我們堅持剪報形式，使學生緊跟時代脈搏。4.堅持隨筆寫作與評講。我們鼓勵學生寫隨筆，并進行評講，優(yōu)秀作文將印發(fā)給全年級。5.專項復習與訓練。我們針對文言虛詞、實詞、古文化常識、詩詞鑒賞等進行專項復習，并配以自編試卷進行檢測鞏固。在作文方面，我們抽出課堂時間進行限時作文訓練，并針對不同班級的情況進行專項突破。此