國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)1.（）是指教師不直接把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在教師事先精心設(shè)計(jì)、周密組織安排的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)自主探索、合作交流，自己去發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的事實(shí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法情境教學(xué)法嘗試教學(xué)法游戲教學(xué)法.拉面館的師傅把一根很粗的面條兩端第一次捏合在一起拉開(kāi)，就變成了兩根面條，第二次對(duì)折后再拉開(kāi)，就變成了四根面條，第三次對(duì)折后拉開(kāi) 如此重復(fù)下去，第五次會(huì)會(huì)拉出（）根面條。128326416.教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，體現(xiàn)（）的原則。數(shù)量?jī)?yōu)先題海戰(zhàn)術(shù)由易到難多多益善.關(guān)于備學(xué)生，以下說(shuō)法中，不正確的有（）。要了解本節(jié)課知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系要了解班級(jí)學(xué)生的分層情況只需要考慮學(xué)生的年齡特征，不必熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)要了解學(xué)生已有知識(shí)與本節(jié)課所要學(xué)的未知知識(shí)之間的聯(lián)系.關(guān)于內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化，以下說(shuō)法中，不正確的有（）。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí)，不必考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性教學(xué)內(nèi)容不能有違背科學(xué)性的錯(cuò)誤要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范.把一個(gè)角放在10倍放大鏡下觀(guān)察，這個(gè)角的大?。ǎ？s小10倍大小不變無(wú)法確定擴(kuò)大10倍.在教室內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)顧客到商店里購(gòu)買(mǎi)東西的情境，在課桌上擺出各種文具用品，幾個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，一些學(xué)生當(dāng)顧客；要求學(xué)生根據(jù)購(gòu)買(mǎi)文具用品的情境，一邊編題，一邊計(jì)算，這個(gè)過(guò)程采用的教學(xué)方法是（）。情境教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法游戲教學(xué)法嘗試教學(xué)法.下列圖形中，對(duì)稱(chēng)軸最多的是（）。圓長(zhǎng)方形正方形等邊三角形.以下說(shuō)法中，不正確的有（）。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，設(shè)計(jì)生動(dòng)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在新授課的課堂教學(xué)中，教師要滿(mǎn)堂灌.下列英文字母中，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）。PQHS.學(xué)生的年齡不同，心理、生理的發(fā)展水平也不同，這不是選擇教法必須考慮的因素。（X）.綜合性教學(xué)方法都是在基本教學(xué)方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的。（J）.不用教學(xué)方法的課堂是存在的。（X）.教學(xué)方法是教師在課堂上教學(xué)生學(xué)科知識(shí)的方法。（X）.從1開(kāi)始的連續(xù)奇數(shù)的和等于奇數(shù)個(gè)數(shù)的平方。（J）.計(jì)算教學(xué)，教師應(yīng)該首先示范，講解筆算法則和算理，而不應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)背景，探求計(jì)算結(jié)果。（X）.備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。（J）.教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。（J）.用直尺向不同方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。（義）.在試講現(xiàn)場(chǎng)，雖然沒(méi)有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。（J）.教學(xué)方法的優(yōu)化問(wèn)題，就是教師對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，加以選擇。優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，分別為（）。過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)效果標(biāo)準(zhǔn)選擇標(biāo)準(zhǔn).發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的局限性主要體現(xiàn)在（）。學(xué)生只能自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生更容易記憶教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)容易忽視教師、教材的作用.新授課的基本教學(xué)理念有以下哪幾條：（）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流在生動(dòng)、有趣或現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓勵(lì)解題策略多樣化24.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本要求（）。課堂教學(xué)內(nèi)容多多益善選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法科學(xué)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有可測(cè)性25.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略有以下哪幾條（）。內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化形式設(shè)計(jì)趣味化內(nèi)容設(shè)計(jì)抽象化26.黑板上的直角與三角板上的直角相比，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。兩個(gè)直角一樣大無(wú)法確定三角板上的直角小黑板上的直角大27.選擇教學(xué)方法的依據(jù)有（）。根據(jù)教學(xué)效率根據(jù)教學(xué)組織形式根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)28.下列對(duì)角的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。長(zhǎng)方形有4個(gè)直角一個(gè)角有3個(gè)頂點(diǎn)直角比鈍角大角有3條邊.模擬課堂教學(xué)的基本特征包括（）。實(shí)踐性虛擬性預(yù)設(shè)性完整性.下列說(shuō)法正確的是（）。等腰梯形有一條對(duì)稱(chēng)軸半圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸正方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸形考任務(wù)2.少年宮武術(shù)隊(duì)男、女生人數(shù)比是5：2，女生人數(shù)是男生人數(shù)的（）。0.10.70.42.5.教學(xué)是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的，而教學(xué)的關(guān)鍵在于（）。突破難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)課堂練習(xí).教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為（）。筆試面試試講說(shuō)課.分母相同時(shí)，分子越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)（）。大小不變?cè)叫〈笮〔淮_定越大.情境教學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大都應(yīng)用于（）。概念教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)中公式教學(xué)中結(jié)論推導(dǎo)中里面有（）個(gè)0.001。1000110010.綜合與實(shí)踐重在綜合，突出（）。結(jié)果過(guò)程開(kāi)端方法.（）是對(duì)學(xué)生研究過(guò)程中所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理的重要一環(huán)，它不僅是制作報(bào)告的重要前提，也是學(xué)生對(duì)活動(dòng)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)甄選數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)收集.“統(tǒng)計(jì)與概率”提供了一種（）的思維方式。不正確確定不科學(xué)不確定.扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)（）表示總數(shù)（單位“1”）。長(zhǎng)方形三角形正方形圓.所有的平行四邊形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（X）.17噸可以寫(xiě)成17%噸。（X）.教學(xué)重點(diǎn)一定是難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)一定也是教學(xué)重點(diǎn)。（X）.把一根2米長(zhǎng)的繩子平均分成3份，每份是這根繩子的1/2。（X）.所有的小數(shù)都比1小。（X）.折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不利于了解不同階段數(shù)據(jù)的變化情況，預(yù)測(cè)變化趨勢(shì)。（X）.放眼世界，社會(huì)生活中有很多問(wèn)題可以綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決。（J）18.小組甄選初選結(jié)束后，選題將進(jìn)入小組甄選這一環(huán)節(jié)，教師不能參與其中。（X）.課程基本理念第二條說(shuō)明了課程內(nèi)容的選取、組織和呈現(xiàn)的原則。（J）.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。（J）.下列圖形中，一定是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）。正方形等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸直角三角形線(xiàn)段22.0.6=（）63:50.60.06.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的先后順序一般為（）等。探究新知導(dǎo)入新課課堂練習(xí)課堂小結(jié)和布置作業(yè).下列式子中，正確的是（）。1/8>1/31/6<1/21/3>1/51/4=1/425.5.06=（）。5+6x0.15+0.65+6x0.01506/100.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。302.40讀作：三零二點(diǎn)四零0.40里面有4個(gè)0.01比0.3大且比0.5小的小數(shù)只有一個(gè)0.01>0.1.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)特別關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)是（）。設(shè)計(jì)研究報(bào)告研究操作實(shí)施確定研究問(wèn)題得出研究結(jié)果.常用的收集數(shù)據(jù)的方法有（）的方法等。查閱資料調(diào)查測(cè)量試驗(yàn).常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）等。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖繪畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖.課標(biāo)要求，課程內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生（）。體驗(yàn)與理解個(gè)性發(fā)展思考與探索全面發(fā)展形考任務(wù)3.數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生（）的需要。個(gè)性發(fā)展性格發(fā)展心理發(fā)展全面發(fā)展.有效的教學(xué)活動(dòng)是（）的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)和家長(zhǎng)教家長(zhǎng)學(xué)和教師教學(xué)生學(xué)和教師教家長(zhǎng)學(xué)和教師教.（）的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展信息技術(shù)教師教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)B.B.6.課堂上，老師讓一個(gè)學(xué)生代表“客車(chē)”，另一個(gè)學(xué)生代表“貨車(chē)”，兩人相向而行，途中相遇，學(xué)習(xí)解決相遇問(wèn)題，這采用的教學(xué)方法是（）。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法情境教學(xué)法合作教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法.（）是統(tǒng)計(jì)的核心。模型思想運(yùn)算能力推理能力數(shù)據(jù)分析.（）的建立是學(xué)生體會(huì)與理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用意識(shí)運(yùn)算能力模型思維.課程總目標(biāo)第一條大的變化是以“雙基”為目標(biāo)，發(fā)展到現(xiàn)在的以（）為目標(biāo)?！八幕薄傲薄叭薄拔寤?以下哪個(gè)不是創(chuàng)新精神需要具備的基本要素（）。創(chuàng)新機(jī)遇創(chuàng)新意識(shí)固有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新能力9.24和68的最大公因數(shù)是（）。A.12C.8D.4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，情境教學(xué)法主要使用在（）。圖形與幾何教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中數(shù)學(xué)公式教學(xué)中.選擇不同的單位，也是一種數(shù)感。（J）.空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)是一個(gè)概念。（X）.合情推理與演繹推理的不同之處是從特殊到一般的推理方式，所以合情推理得到的結(jié)論不一定是對(duì)的。（J）.課程總目標(biāo)的四個(gè)方面，是相互獨(dú)立，可以分割的。（X）.脫式計(jì)算即遞等式計(jì)算，把計(jì)算過(guò)程完整寫(xiě)出來(lái)的運(yùn)算，也就是脫離豎式的計(jì)算。（J）.我國(guó)的數(shù)級(jí)是按四位分級(jí)，從右向左依次為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)等。（J）17.如果每年都是365天，由2018年8月28日是星期二可知，2019年8月28日是星期一。（X）1千克鐵要比1千克棉花重。（X）.在課標(biāo)要求中和教材內(nèi)容的編排上，圖形的認(rèn)識(shí)都是先講平面圖形。（X）.在兩個(gè)學(xué)段中，認(rèn)識(shí)同一個(gè)或同一類(lèi)圖形的要求有明顯的層次性，在關(guān)鍵詞的選取上有所不同，一個(gè)是“辨認(rèn)”一個(gè)是“認(rèn)識(shí)”。（J）21.教學(xué)活動(dòng)是師生（）的過(guò)程。共同發(fā)展交往互動(dòng)積極參與獨(dú)立學(xué)習(xí).教師是學(xué)習(xí)的（）。合作者引導(dǎo)者C.組織者D.參與者.《商的不變性》這節(jié)課，以下理解正確的有（）。突出學(xué)生主體很一般突出教師主導(dǎo)內(nèi)容一般.幾何直觀(guān)，主要是指利用圖形（）問(wèn)題。選擇分析描述解答.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（）是創(chuàng)新的核心。學(xué)會(huì)思考?xì)w納概括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立思考.課程總目標(biāo)具體闡述可分為（）。數(shù)學(xué)思考知識(shí)技能問(wèn)題解決情感態(tài)度.通過(guò)數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的（）。估算意識(shí)空間觀(guān)念數(shù)感符號(hào)意識(shí)28.8分米還可以表示為（）。8/10米80厘米8米0.8米.對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，以下說(shuō)法正確的是（）。跳繩400-600次/分鐘讀書(shū)160-200字/分鐘心跳60-100次/分鐘呼吸16-20次/分鐘.對(duì)于“圖形的認(rèn)識(shí)”的要求包括以下哪些內(nèi)容（）。對(duì)圖形自身特征的認(rèn)識(shí)。對(duì)圖形各元素之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。圖形與圖形之間大小、位置、形狀之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)圖形與圖形之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。形考任務(wù)4.小組合作式的教學(xué)組織形式的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。師生、生生多向信息交流教師到學(xué)生單向信息交流信息量大規(guī)模效益好.師生關(guān)系表現(xiàn)在人格上的特征是（）。思想交流關(guān)系授受關(guān)系民主平等關(guān)系相互促進(jìn)關(guān)系.最為普遍的課堂組織形式是（）。A.小組合作式席地式秧田式馬蹄式.小組合作式的教學(xué)組織形式的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。教師到學(xué)生單向信息交流信息量大師生、生生多向信息交流規(guī)模效益好。.數(shù)學(xué)是研究（）和空間形式的科學(xué)。語(yǔ)言表達(dá)人際交往審美意識(shí)數(shù)量關(guān)系.課標(biāo)指出：課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的（）。行為意識(shí)心理特點(diǎn)思維特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律.（）是采用游戲的方法講授或鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。游戲教學(xué)法合作教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法嘗試教學(xué)法.數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向（），適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。全體班委全體家長(zhǎng)全體教師全體學(xué)生.學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，有利于學(xué)生用（）的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，形成初步地實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)不理性不科學(xué)分析.世界各國(guó)通用（）進(jìn)制。二十十六十五.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只是教師將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。（X）.教學(xué)方法是教師在課堂上教學(xué)生學(xué)科知識(shí)的方法。（X）.“多學(xué)近乎智，無(wú)知必?zé)o能”說(shuō)明知識(shí)的掌握和能力發(fā)展是同步的。（X）.數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)，是去創(chuàng)造數(shù)學(xué)。（X）.數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀(guān)現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。（J）.課程內(nèi)容的組織不用重視過(guò)程。（X）.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。（J）.數(shù)位順序表是十進(jìn)制的。（J）.“自然數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生從數(shù)量抽象到數(shù)。（J）.教學(xué)中不用注重展開(kāi)與折疊的操作過(guò)程，僅僅讓學(xué)生記憶展開(kāi)圖的數(shù)量或類(lèi)型即可。（X）.常用的收集數(shù)據(jù)的方法有（）的方法等。查閱資料試驗(yàn)測(cè)量調(diào)查.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式有：（）。小組合作式秧田式討論式半圓式.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)（），同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。背景思想方法知識(shí).小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法大致分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是基本教學(xué)方法，另一類(lèi)是綜合教學(xué)方法，其中基