《六國論》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《六國論》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第五單元《六國論》。本篇文章是南朝宋文學(xué)家、史學(xué)家范曄所寫，主要論述了六國滅亡的原因。文章深入剖析了當(dāng)時(shí)的歷史背景，提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的著名觀點(diǎn)，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1.讓學(xué)生掌握并理解《六國論》的主要觀點(diǎn)和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題、批判性思維的能力。

3.通過學(xué)習(xí)《六國論》，提高學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并分析《六國論》的主要觀點(diǎn)和論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析歷史問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《六國論》，使學(xué)生能夠理解并欣賞古代文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，提高審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題、批判性思維的能力，使其能夠運(yùn)用邏輯推理、辯證分析等方法，深入剖析問題，提出合理的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《六國論》，使學(xué)生能夠了解中國古代的歷史文化背景，理解并傳承其中的優(yōu)秀價(jià)值觀和思想觀念。

4.語言運(yùn)用與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，使其能夠運(yùn)用文學(xué)語言和修辭手法，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并分析《六國論》的主要觀點(diǎn)和論證方法。

解決辦法：通過小組討論、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生多次閱讀文本，深入剖析文章的結(jié)構(gòu)和論證邏輯，從而理解并掌握文章的主要觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析歷史問題。

解決辦法：教師提供歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，培養(yǎng)其批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、歷史背景資料PPT、在線文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、案例分析、問答、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《六國論》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《六國論》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《六國論》教學(xué)目標(biāo)和《六國論》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！读鶉摗方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《六國論》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《六國論》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史文學(xué)作品，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《六國論》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《六國論》的主要觀點(diǎn)和論證方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《六國論》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《六國論》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《六國論》的觀點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《六國論》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《六國論》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《六國論》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《六國論》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《六國論》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《六國論》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《六國論》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《六國論》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《六國論》是南朝宋文學(xué)家、史學(xué)家范曄所寫，主要論述了六國滅亡的原因。文章深入剖析了當(dāng)時(shí)的歷史背景，提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的著名觀點(diǎn)，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。

1.六國滅亡的原因

文章開篇提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)，認(rèn)為六國滅亡的原因并非是因?yàn)楸Σ蛔慊蛘邞?zhàn)斗技巧不佳，而是因?yàn)檫^度地向秦國賄賂，導(dǎo)致了國家的衰弱和滅亡。

2.秦國的策略

文章中詳細(xì)分析了秦國的策略，秦國通過利用六國之間的矛盾，逐一擊破，使六國相互消耗，最終實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

3.六國的弱點(diǎn)

文章中還指出了六國的弱點(diǎn)，包括內(nèi)部矛盾、缺乏團(tuán)結(jié)、過于依賴外援等。這些弱點(diǎn)使得六國在面對(duì)秦國的進(jìn)攻時(shí)無法有效抵抗。

4.范曄的觀點(diǎn)

范曄在文章中還提出了一些自己的觀點(diǎn)，如他認(rèn)為六國的君主過于昏庸無能，不能有效治理國家，也是導(dǎo)致六國滅亡的重要原因。

5.對(duì)后世的影響

《六國論》對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世視為研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)之一。同時(shí)，文章中的觀點(diǎn)也被后世廣泛引用，成為了人們分析歷史問題的重要參考。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找出需要改進(jìn)的地方。在教授《六國論》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題需要改進(jìn)：

首先，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在講解六國滅亡的原因時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)于“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)理解不透徹。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合更多歷史資料，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，從而加深對(duì)于文章觀點(diǎn)的理解。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論六國弱點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提高課堂的互動(dòng)性。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成隨堂練習(xí)時(shí)，對(duì)于《六國論》的觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確性。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分享學(xué)習(xí)心得時(shí)，對(duì)于《六國論》的觀點(diǎn)無法聯(lián)系到實(shí)際生活，缺乏深度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，思考《六國論》的觀點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的啟示，從而提高學(xué)生的思考深度。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《六國論》的理解和掌握，我布置了以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)六國滅亡的原因，并用自己的話進(jìn)行闡述。

答案：六國滅亡的原因是多方面的，其中包括內(nèi)部矛盾、缺乏團(tuán)結(jié)、過于依賴外援等。內(nèi)部矛盾導(dǎo)致了國家政治的不穩(wěn)定，缺乏團(tuán)結(jié)使得六國在面對(duì)秦國的進(jìn)攻時(shí)無法有效抵抗，過于依賴外援使得六國失去了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.分析秦國在統(tǒng)一六國過程中的策略，并談?wù)勀阏J(rèn)為這些策略成功的關(guān)鍵因素。

答案：秦國在統(tǒng)一六國過程中的策略包括利用六國之間的矛盾、逐一擊破、消耗戰(zhàn)等。這些策略成功的關(guān)鍵因素在于秦國的強(qiáng)大實(shí)力、精確的情報(bào)收集和分析能力，以及靈活的應(yīng)對(duì)策略。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)六國君主昏庸無能的看法。

答案：根據(jù)文章內(nèi)容，六國君主昏庸無能是導(dǎo)致六國滅亡的重要原因之一。君主昏庸無能導(dǎo)致了國家政治的混亂，無法有效治理國家，使得六國在面對(duì)秦國的進(jìn)攻時(shí)無法做出正確的決策和應(yīng)對(duì)。

4.請(qǐng)你談?wù)劇读鶉摗穼?duì)你的啟示，并聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明。

答案：《六國論》給我的啟示是團(tuán)結(jié)和自主發(fā)展的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是個(gè)人還是國家，都需要團(tuán)結(jié)一致，共同努力，才能取得成功。同時(shí)，我們不能過度依賴外部力量，要有自主發(fā)展的能力和決心。

5.請(qǐng)總結(jié)本文的主要觀點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行闡述。

答案：本文的主要觀點(diǎn)是六國滅亡的原因并非是因?yàn)楸Σ蛔慊蛘邞?zhàn)斗技巧不佳，而是因?yàn)檫^度地向秦國賄賂，導(dǎo)致了國家的衰弱和滅亡。文章通過深入剖析歷史背景，提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)，并對(duì)六國的弱點(diǎn)、秦國的策略以及君主昏庸無能等問題進(jìn)行了詳細(xì)分析。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

《六國論》的主要觀點(diǎn)是六國滅亡的原因并非是因?yàn)楸Σ蛔慊蛘邞?zhàn)斗技巧不佳，而是因?yàn)檫^度地向秦國賄賂，導(dǎo)致了國家的衰弱和滅亡。文章通過深入剖析歷史背景，提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)，并對(duì)六國的弱點(diǎn)、秦國的策略以及君主昏庸無能等問題進(jìn)行了詳細(xì)分析。

②本文關(guān)鍵詞：

賄賂、衰弱、滅亡、君主、弱點(diǎn)、策略、昏庸無能

③本文關(guān)鍵句：

非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。這句話是文章的核心觀點(diǎn)，也是全文的總結(jié)。通過這句話，作者表達(dá)了六國滅亡的根本原因并非在于兵力和戰(zhàn)斗技巧，而是因?yàn)檫^度地向秦國賄賂，導(dǎo)致了國家的衰弱和滅亡。

板書設(shè)計(jì)：

1.六國滅亡的原因

2.賄賂

3.衰弱

4.滅亡

5.非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦課堂在課堂上，我會(huì)通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。對(duì)于《六國論》這一課，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面的學(xué)生表現(xiàn)：

1.學(xué)生對(duì)六國滅亡原因的理解：我會(huì)通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”這一核心觀點(diǎn)的理解程度，以及他們是否能夠用自己的話進(jìn)行闡述。

2.學(xué)生的互動(dòng)參與情況：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，了解他們是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，以及他們是否能夠有效地與他人進(jìn)行溝通和合作。

3.學(xué)生的作業(yè)完成情況：對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于《六國論》的課后作業(yè)，我會(huì)關(guān)注以