七年級(jí)歷史下冊(cè) 2《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)2《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：從“貞觀之治”到“開元盛世”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史下冊(cè)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解“貞觀之治”和“開元盛世”這兩個(gè)歷史時(shí)期的背景、特點(diǎn)和意義，并能夠?qū)⑵浞胖迷谥袊糯鷼v史的大背景下進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

2.史料實(shí)證：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何分析和使用史料，包括文本史料和圖像史料，以支持他們對(duì)歷史事件和時(shí)期的理解。

3.歷史解釋：學(xué)生將通過對(duì)歷史事件的分析和解釋，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，并能提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.批判性思維：學(xué)生將被鼓勵(lì)對(duì)歷史事件和時(shí)期進(jìn)行批判性的思考，包括對(duì)歷史記載的可靠性、歷史事件的因果關(guān)系等方面進(jìn)行深入的分析和探討。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠理解到國家的發(fā)展和繁榮需要每一個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）貞觀之治和開元盛世的歷史背景和特點(diǎn)：通過對(duì)歷史事件的分析和解釋，使學(xué)生理解貞觀之治和開元盛世的出現(xiàn)背景、發(fā)展過程和主要特點(diǎn)。

（2）重大歷史事件和人物：掌握唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的主要政治、經(jīng)濟(jì)和文化措施，以及他們對(duì)貞觀之治和開元盛世的影響。

（3）中國古代政治制度的發(fā)展：理解封建制度、科舉制度、中央集權(quán)制度等政治制度在貞觀之治和開元盛世時(shí)期的演變和特點(diǎn)。

（4）中國古代經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展：掌握貞觀之治和開元盛世時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和科技進(jìn)步，以及它們對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）歷史事件的因果關(guān)系：學(xué)生難以理解貞觀之治和開元盛世出現(xiàn)的背景和原因，以及各個(gè)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）史料的分析和使用：學(xué)生對(duì)于如何分析和使用史料，包括文本史料和圖像史料，以支持他們對(duì)歷史事件和時(shí)期的理解存在困難。

（3）歷史思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生難以掌握對(duì)歷史事件和時(shí)期的分析和解釋，包括對(duì)歷史記載的可靠性、歷史事件的因果關(guān)系等方面進(jìn)行深入的分析和探討。

（4）家國情懷的培養(yǎng)：學(xué)生難以理解國家的發(fā)展和繁榮需要每一個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹貞觀之治和開元盛世的歷史背景、特點(diǎn)、重要事件和人物，以及它們對(duì)中國歷史的影響。

-案例研究法：教師將選擇具體的歷史事件和人物，通過深入分析案例，使學(xué)生更好地理解貞觀之治和開元盛世的實(shí)際情況。

-討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)歷史事件和時(shí)期的看法和理解，以培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)歷史人物的角色，以更深入地理解他們的思想和行為。

-實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些與貞觀之治和開元盛世相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)驗(yàn)、文化創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來更好地理解歷史時(shí)期的情況。

-游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些與貞觀之治和開元盛世相關(guān)的游戲，如歷史知識(shí)問答游戲、歷史事件排序游戲等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：教師可以使用PPT來展示貞觀之治和開元盛世的歷史背景、重要事件和人物，以清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：教師可以播放與貞觀之治和開元盛世相關(guān)的視頻資料，以生動(dòng)形象地展示歷史時(shí)期的情況。

-在線工具：教師可以使用在線工具，如歷史知識(shí)問答平臺(tái)、在線討論論壇等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“貞觀之治”和“開元盛世”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道“貞觀之治”和“開元盛世”是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于貞觀之治和開元盛世的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)時(shí)期的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“貞觀之治”和“開元盛世”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.貞觀之治和開元盛世基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解貞觀之治和開元盛世的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“貞觀之治”和“開元盛世”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹貞觀之治和開元盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解貞觀之治和開元盛世在歷史上的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.貞觀之治和開元盛世案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解貞觀之治和開元盛世的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的貞觀之治和開元盛世的歷史事件進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)事件的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這兩個(gè)時(shí)期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用貞觀之治和開元盛世的精神解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與貞觀之治和開元盛世相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)貞觀之治和開元盛世的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貞觀之治和開元盛世的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括貞觀之治和開元盛世的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)貞觀之治和開元盛世在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用貞觀之治和開元盛世的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于貞觀之治和開元盛世的文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.貞觀之治：

-貞觀之治是唐太宗李世民在位期間（公元627年至649年）的一種政治理念和治理方式。

-貞觀之治的特點(diǎn)包括政治清明、法治嚴(yán)明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)等。

-貞觀之治的實(shí)施，使得唐朝國力大增，社會(huì)穩(wěn)定，被稱為中國歷史上的黃金時(shí)期之一。

2.開元盛世：

-開元盛世是唐玄宗李隆基在位期間（公元713年至755年）的一種政治理念和治理方式。

-開元盛世的特點(diǎn)包括政治開明、文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定等。

-開元盛世時(shí)期，唐朝達(dá)到了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度繁榮，成為中國古代歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。

3.唐太宗李世民：

-唐太宗李世民是唐朝的第二位皇帝，他在位期間實(shí)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)和文化改革。

-唐太宗的政治改革包括推行科舉制度、加強(qiáng)中央集權(quán)、實(shí)行寬容政策等。

-唐太宗的經(jīng)濟(jì)改革包括發(fā)展農(nóng)業(yè)、促進(jìn)商業(yè)、加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易等。

-唐太宗的文化改革包括重視教育、推崇儒學(xué)、鼓勵(lì)文學(xué)藝術(shù)等。

4.唐玄宗李隆基：

-唐玄宗李隆基是唐朝的第六位皇帝，他在位期間實(shí)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)和文化改革。

-唐玄宗的政治改革包括推行“開元之治”、加強(qiáng)中央集權(quán)、實(shí)行寬容政策等。

-唐玄宗的經(jīng)濟(jì)改革包括發(fā)展農(nóng)業(yè)、促進(jìn)商業(yè)、加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易等。

-唐玄宗的文化改革包括重視教育、推崇道教、鼓勵(lì)文學(xué)藝術(shù)等。

5.封建制度：

-封建制度是中國古代社會(huì)的一種社會(huì)制度，以土地所有權(quán)和土地使用權(quán)為基礎(chǔ)。

-封建制度中，皇帝是國家的最高統(tǒng)治者，擁有土地所有權(quán)，而農(nóng)民則是土地的使用者，需要向封建主交納租金和稅賦。

-封建制度在貞觀之治和開元盛世時(shí)期得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

6.科舉制度：

-科舉制度是中國古代的一種選拔官員的制度，始于隋朝，完善于唐朝。

-科舉制度的實(shí)施，使得選拔官員的范圍擴(kuò)大，有利于人才的選拔和社會(huì)的穩(wěn)定。

-貞觀之治和開元盛世時(shí)期，科舉制度得到了進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

7.中央集權(quán)制度：

-中央集權(quán)制度是中國古代的一種政治制度，強(qiáng)調(diào)國家政權(quán)的集中和統(tǒng)一。

-貞觀之治和開元盛世時(shí)期，中央集權(quán)制度得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，使得國家政治更加穩(wěn)定和統(tǒng)一。

8.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-貞觀之治和開元盛世時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的成就。

-政府采取了一系列措施，如減輕賦稅、扶持農(nóng)業(yè)、鼓勵(lì)商業(yè)等，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。

9.文化繁榮：

-貞觀之治和開元盛世時(shí)期，文化繁榮昌盛，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域都取得了重要的成就。

-唐朝的文化成就，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為中國歷史文化的重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)貞觀之治和開元盛世的了解程度，通過提問、回答問題等方式進(jìn)行。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史事件的因果關(guān)系、歷史思維能力的掌握程度，通過課堂討論、案例分析等方式進(jìn)行。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)史料的分析和使用能力，通過小組討論、案例研究等方式進(jìn)行。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)貞觀之治和開元盛世的理解程度，通過小組討論的成果展示進(jìn)行。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和解釋能力，通過小組討論的成果展示進(jìn)行。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)家國情懷和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)程度，通過小組討論的成果展示進(jìn)行。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一些與貞觀之治和開元盛世相關(guān)的測(cè)試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)一些與歷史事件、歷史人物、歷史制度相關(guān)的測(cè)試題，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史思維能力的掌握程度。

-設(shè)計(jì)一些與史料的分析和使用相關(guān)的測(cè)試題，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。

4.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議和方向。

-對(duì)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的改進(jìn)措施，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)效果。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)家國情懷和社會(huì)責(zé)任感的自我培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在歷史事件因果關(guān)系的講解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系理解不夠深入。因此，我將設(shè)計(jì)一些具體的案例和情境，讓學(xué)生通過分析歷史事件的前因后果，更加深入地理解歷史事件的因果關(guān)系。

其次，在史料的分析和使用方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何分析和使用史料存在一定的困難。因此，我將設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)和練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，