7 z c s （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

7zcs（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)，主要涉及第7課《zcs》的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握字母z、c、s的書寫和發(fā)音，以及能夠運(yùn)用這些字母拼讀簡單的詞語。

首先，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)字母z、c、s，并掌握它們的書寫順序和規(guī)則。教師可以通過展示字母卡片，讓學(xué)生跟隨教師一起書寫，確保學(xué)生正確掌握字母的書寫方法。

其次，學(xué)生需要學(xué)習(xí)字母z、c、s的發(fā)音。教師可以通過拼音卡片或者發(fā)音示例，讓學(xué)生聽讀并模仿發(fā)音。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正發(fā)音，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

最后，學(xué)生需要能夠運(yùn)用字母z、c、s拼讀簡單的詞語。教師可以準(zhǔn)備一些含有字母z、c、s的詞語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過組合不同的字母來創(chuàng)造新的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是字母書寫能力、發(fā)音準(zhǔn)確性和詞語拼讀技巧。

1.字母書寫能力：通過觀察、模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則，提高他們的字母書寫能力。

2.發(fā)音準(zhǔn)確性：通過聽讀、模仿和相互糾正，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)出字母z、c、s的聲音，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.詞語拼讀技巧：通過拼讀練習(xí)和創(chuàng)造新詞語的活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用字母z、c、s拼讀簡單的詞語，培養(yǎng)他們的詞語拼讀技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則的掌握。

2.字母z、c、s的發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.運(yùn)用字母z、c、s拼讀簡單的詞語。

難點(diǎn)：

1.字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則的熟練書寫。

2.字母z、c、s的發(fā)音準(zhǔn)確性，特別是字母c的發(fā)音。

3.運(yùn)用字母z、c、s拼讀簡單的詞語，特別是對(duì)于形近字母的區(qū)分。

解決辦法：

1.通過展示字母卡片，讓學(xué)生跟隨教師一起書寫，確保學(xué)生正確掌握字母的書寫方法。

2.通過拼音卡片或者發(fā)音示例，讓學(xué)生聽讀并模仿發(fā)音，特別是字母c的發(fā)音，可以結(jié)合口型和發(fā)音方法進(jìn)行練習(xí)。

3.準(zhǔn)備一些含有字母z、c、s的詞語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，可以通過分組競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過組合不同的字母來創(chuàng)造新的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、字母卡片、詞語卡片、書寫練習(xí)本。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：在線教育平臺(tái)（如多媒體教學(xué)資源庫、教育云平臺(tái)等），用于查找字母發(fā)音示例和拼讀練習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、分組競賽、游戲活動(dòng)等。

5.教學(xué)輔助工具：字母書寫模板、發(fā)音口型圖示、教學(xué)視頻等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)字母z、c、s的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母z、c、s是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些含有字母z、c、s的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受字母的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹字母z、c、s的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母z、c、s的基本概念、書寫規(guī)則和發(fā)音。

過程：

講解字母z、c、s的定義，包括它們的書寫順序和規(guī)則。

詳細(xì)介紹字母z、c、s的書寫規(guī)則，使用書寫示例幫助學(xué)生理解。

3.字母案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解字母z、c、s的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)含有字母z、c、s的詞語進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞語的構(gòu)成、意義和發(fā)音，讓學(xué)生全面了解字母z、c、s的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語對(duì)實(shí)際語言交流的影響，以及如何正確運(yùn)用字母z、c、s。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與字母z、c、s相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的書寫規(guī)則、發(fā)音特點(diǎn)以及可能的錯(cuò)誤。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)字母z、c、s的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的書寫規(guī)則、發(fā)音特點(diǎn)及常見錯(cuò)誤。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母z、c、s的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母z、c、s的定義、書寫規(guī)則和發(fā)音特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)字母z、c、s在語言交流和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用字母z、c、s。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)書寫字母z、c、s，并正確拼讀含有這些字母的詞語。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《快樂漢語拼音》：一本適合一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)書籍，通過有趣的故事和生動(dòng)的插圖，幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)。

《我會(huì)讀系列》：一套適合一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音讀物，包含多個(gè)有趣的短篇故事，幫助學(xué)生提高拼音閱讀能力。

《漢語拼音游戲》：一本含有豐富拼音游戲的書籍，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生在家嘗試用字母z、c、s編寫自己的故事或詩歌，并嘗試?yán)首x出來。

學(xué)生可以尋找身邊的朋友或家人，嘗試用字母z、c、s組成詞語進(jìn)行交流，提高拼音運(yùn)用能力。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，了解更多關(guān)于字母z、c、s的知識(shí)，如其他語言中的字母發(fā)音和用法等。

學(xué)生可以嘗試閱讀一些簡單的漢語拼音書籍，提高拼音閱讀水平，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過以上拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生可以在課后繼續(xù)鞏固字母z、c、s的知識(shí)，提高拼音運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是讓學(xué)生掌握字母z、c、s的書寫和發(fā)音，以及能夠運(yùn)用這些字母拼讀簡單的詞語。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有不少收獲。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解字母的書寫規(guī)則時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于字母的正確書寫順序和形式掌握得并不好。這說明我在課堂上的示范和指導(dǎo)可能還不夠到位，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)也不夠多。下次我在教學(xué)中會(huì)更多地讓學(xué)生動(dòng)手書寫，加強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

其次，在發(fā)音環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于字母c的發(fā)音掌握得并不理想。這可能是因?yàn)樽帜竎的發(fā)音較為復(fù)雜，學(xué)生們不易掌握。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)字母c的發(fā)音，讓學(xué)生多聽、多說、多練習(xí)，以提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。

然而，我也看到了學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)。他們對(duì)于新知識(shí)充滿好奇，勇于嘗試，并且在小組討論中，他們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴們共同解決問題。這讓我感到十分欣慰，說明我的學(xué)生們具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了字母z、c、s的書寫和發(fā)音，以及如何運(yùn)用這些字母拼讀簡單的詞語?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)小檢測(cè)，看看大家對(duì)于今天所學(xué)的內(nèi)容掌握得怎么樣。

1.請(qǐng)寫出字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則。

2.請(qǐng)發(fā)音示例，展示字母z、c、s的發(fā)音。

3.請(qǐng)拼讀以下詞語，并正確書寫出來：

a.媽媽

b.小貓

c.學(xué)校

4.請(qǐng)用字母z、c、s組成一個(gè)詞語，并讀給大家聽。

5.在小組內(nèi)，互相練習(xí)書寫字母z、c、s，并糾正彼此的發(fā)音。

6.請(qǐng)每位同學(xué)選擇一個(gè)與字母z、c、s相關(guān)的主題，進(jìn)行深入思考，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享你的想法和觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則：

-z的書寫順序：從上到下，從左到右，先寫橫，再寫豎。

-c的書寫順序：從上到下，從左到右，先寫弧，再寫豎。

-s的書寫順序：從左到右，先寫彎，再寫斜。

②字母z、c、s的發(fā)音準(zhǔn)確性：

-z的發(fā)音：舌尖抵住上齒，氣流從舌尖擠出。

-c的發(fā)音：舌尖抵住上齒，氣流從舌尖和齒間擠出。

-s的發(fā)音：舌尖輕觸上齒，氣流從舌尖發(fā)出。

③運(yùn)用字母z、c、s拼讀簡單的詞語：

-媽媽：māma

-小貓：xiǎomāo

-學(xué)校：xuéxiào

板書設(shè)計(jì)：

1.字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則

-z:從上到下，從左到右，先寫橫，再寫豎