五年級語文下冊 第一單元 習作：那一刻我長大了教案 新人教版

五年級語文下冊第一單元習作：那一刻，我長大了教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第一單元習作：那一刻，我長大了

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過習作練習，提升學生運用漢語進行表達與交流的能力，增強語文學科的核心素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生運用批判性思維對事件進行深入思考，提高分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對生活中美好瞬間的感知能力，提升審美情趣，引導學生創(chuàng)造性地表達自己的情感和體驗。

4.文化傳承與理解：通過習作，使學生更好地理解成長過程中的人生價值觀，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，傳承優(yōu)秀的民族文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經掌握了寫作的基本技巧，如句式表達、段落結構、文章布局等。同時，他們對五年級下冊語文課本中的詞匯、語法和修辭手法也有了一定的了解。在生活經驗方面，學生們都有過成長的經歷，對那一刻的感受和體會各有不同。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對寫作充滿興趣，尤其是那些善于表達、熱愛寫作的學生。他們在寫作過程中，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學習能力方面，大部分學生具備分析和解決問題的能力，能夠獨立思考和表達自己的觀點。在學習風格方面，學生們呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的喜歡獨立思考，有的擅長團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習作中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括以下幾點：

（1）如何準確地表達那一刻的感受，使文章更具感染力；

（2）如何選材，使文章內容充實且具有代表性；

（3）如何在文章中運用恰當?shù)男揶o手法，提高文章的表現(xiàn)力；

（4）如何在有限的時間內，完成一篇高質量的習作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，結合學生的學習興趣和能力，選擇以下教學方法：

（1）講授法：教師對習作技巧和注意事項進行講解，為學生提供寫作指導。

（2）案例研究法：分析優(yōu)秀范文，讓學生從中學習寫作技巧。

（3）討論法：分組討論，引導學生相互交流想法，取長補短。

（4）項目導向學習法：學生分組完成習作，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：教師通過講述一個成長的故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考成長過程中的那一刻。

（2）講解：教師對習作技巧進行講解，包括選材、構思、表達等方面。

（3）案例分析：教師展示優(yōu)秀范文，讓學生分析其中的寫作技巧，并進行模仿練習。

（4）分組討論：學生分組討論自己的成長經歷，分享那一刻的感受，相互提供建議。

（5）習作指導：教師針對學生的習作進行點評，提出修改意見和建議。

（6）總結與展示：學生展示自己的習作，共同分享成長的故事。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示習作技巧、注意事項和優(yōu)秀范文，方便學生觀看和復習。

（2）視頻：教師可以選擇一些與成長主題相關的視頻資料，讓學生在觀看過程中感受成長的點滴。

（3）在線工具：教師可以引導學生利用在線寫作工具進行習作，方便實時修改和交流。

（4）優(yōu)秀范文：教師收集一些優(yōu)秀的成長故事范文，供學生參考和學習。

（5）評價量表：教師制定評價量表，對學生習作進行評價，幫助學生了解自己的寫作水平。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“那一刻，我長大了”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“那一刻，我長大了”的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“那一刻，我長大了”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個成長的故事，引出“那一刻，我長大了”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解如何選材、構思、表達等方面，幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、分享個人經歷等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、分享個人經歷等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解寫作技巧。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫作技巧，掌握習作方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《少年中國說》梁啟超

“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步……吾人所以重少年者，由是也。”

《爬天都峰》徐霞客

“霞客游記”是中國地理學家徐霞客創(chuàng)作的一部地理名著，記錄了作者三十余年的旅行經歷和對自然界的觀察。其中，《爬天都峰》一文描述了徐霞客攀登黃山天都峰的經過，展現(xiàn)了作者對自然界的熱愛和對挑戰(zhàn)自我的追求。

《小英雄雨來》管樺

這是一部描寫中國抗日戰(zhàn)爭時期，一個名叫雨來的小男孩在敵占區(qū)生活和斗爭的故事。雨來機智勇敢，不僅保護了自己和家人，還幫助了游擊隊。故事展現(xiàn)了中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的頑強精神和英勇斗爭。

《荷葉母親》冰心

這篇散文描繪了一個夏日的荷塘景色，荷葉如同母親般呵護著荷花，作者通過荷葉和荷花的形象，表達了對母愛的贊美和對自然的熱愛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）閱讀拓展文章，理解文章內容，體會作者的情感。

（2）觀察生活中讓自己感動的瞬間，記錄下來，嘗試用所學寫作技巧進行表達。

（3）向家人或朋友講述本節(jié)課所學內容，分享自己的學習心得。

（4）收集其他關于成長、瞬間、感悟的文章，進行閱讀和欣賞。

（5）課后進行小組討論，互相分享自己的感悟和心得，共同提高寫作水平。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我對教學效果進行了一定的反思，發(fā)現(xiàn)以下幾點值得關注：

（1）學生的參與度和互動性較高，課堂氛圍較為活躍，但部分學生在討論和分享時，表達不夠清晰，需要進一步提高學生的語言表達能力和思維邏輯。

（2）在習作指導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對寫作技巧的掌握還不夠熟練，需要進一步加強寫作技巧的講解和練習。

（3）在課堂活動中，學生的參與熱情較高，但部分活動時間安排不夠合理，導致一些學生沒有足夠的時間完成任務，需要在未來的教學中合理安排時間。

2.改進措施：

針對以上反思，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

（1）在課堂上，我會更加關注學生的語言表達和思維邏輯，通過提問、討論等方式，引導學生清晰地表達自己的觀點，提高學生的語言表達能力和思維邏輯。

（2）在寫作技巧的講解和練習方面，我會增加更多實際的案例和練習，讓學生在實踐中更好地掌握寫作技巧。

（3）在課堂活動的安排上，我會更加注重時間的合理分配，確保每個學生都有足夠的時間完成任務，提高課堂活動的效率。

（4）在未來的教學中，我會更多地關注學生的個性化需求，針對不同學生的特點進行有針對性的指導，幫助每個學生提高寫作水平。典型例題講解例題1：請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇習作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我長大了

題目：那一刻，我長大了

那一刻，我長大了。

那是一個陽光明媚的周末，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到媽媽在廚房里喊道：“快來幫忙！”我立刻放下手中的筆，跑進廚房。

媽媽正在洗菜，水池里的菜葉和泥土混在一起，水流不暢。我看著媽媽疲憊的樣子，心里不禁有些心疼。我想，我應該幫媽媽分擔一些家務。于是，我拿起菜籃，開始幫忙洗菜。

一開始，我并不熟練，洗得不太干凈。媽媽看到后，并沒有責怪我，而是耐心地教我如何洗菜。她告訴我，洗菜的時候要一片一片地洗，不要把菜葉堆在一起，這樣才能把泥土洗掉。

我按照媽媽教的方法，認真地洗著菜。經過一番努力，水池里的菜葉和泥土都被我清理干凈了。媽媽看到后，臉上露出了滿意的笑容。那一刻，我感到自己長大了，因為我學會了分擔家務，懂得了感恩。

例題2：請以“那一刻，我明白了……”為題，寫一篇習作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我明白了……

題目：那一刻，我明白了……

那一刻，我明白了……

那是一個寒冷的冬天，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到爸爸在客廳里咳嗽了幾聲，聲音聽起來很痛苦。我立刻放下手中的筆，跑進客廳。

爸爸坐在沙發(fā)上，臉色蒼白，額頭上的汗珠一顆顆滾落下來。我看著爸爸痛苦的樣子，心里不禁有些擔憂。我想，我應該幫爸爸做些什么。于是，我拿過一張紙巾，輕輕地為爸爸擦拭額頭上的汗珠。

爸爸看到我關心的眼神，臉上露出了感激的微笑。那一刻，我明白了，關心家人是一種責任，也是一種幸福。

例題3：請以“那一刻，我學會了……”為題，寫一篇習作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我學會了……

題目：那一刻，我學會了……

那一刻，我學會了……

那是一個陽光明媚的周末，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到媽媽在廚房里喊道：“快來幫忙！”我立刻放下手中的筆，跑進廚房。

媽媽正在炒菜，火候掌握得不太好，菜一會兒就糊了。我看著媽媽焦急的樣子，心里不禁有些擔心。我想，我應該幫媽媽分擔一些家務。于是，我拿起炒勺，開始幫忙炒菜。

一開始，我并不熟練，炒得不太好吃。媽媽看到后，并沒有責怪我，而是耐心地教我如何炒菜。她告訴我，炒菜的時候要控制好火候，不要讓菜糊了。

我按照媽媽教的方法，認真地炒著菜。經過一番努力，一盤香噴噴的菜終于出鍋了。媽媽看到后，臉上露出了滿意的笑容。那一刻，我感到自己長大了，因為我學會了炒菜，懂得了獨立。

例題4：請以“那一刻，我感受到了……”為題，寫一篇習作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我感受到了……

題目：那一刻，我感受到了……

那一刻，我感受到了……

那是一個寒冷的冬天，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到爸爸在客廳里咳嗽了幾聲，聲音聽起來很痛苦。我立刻放下手中的筆，跑進客廳。

爸爸坐在沙發(fā)上，臉色蒼白，額頭上的汗珠一顆顆滾落下來。我看著爸爸痛苦的樣子，心里不禁有些擔憂。我想，我應該幫爸爸做些什么。于是，我拿過一張紙巾，輕輕地為爸爸擦拭額頭上的汗珠。

爸爸看到我關心的眼神，臉上露出了感激的微笑。那一刻，我感受到了，關心家人是一種責任，也是一種幸福。

例題5：請以“那一刻，我懂得了……”為題，寫一篇習作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我懂得了……

題目：那一刻，我懂得了……

那一刻，我懂得了……

那是一個陽光明媚的周末，我正在家