2024年高考化學(xué)大串講 專(zhuān)題21 有機(jī)合成教案

2024年高考化學(xué)大串講專(zhuān)題21有機(jī)合成教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024年高考化學(xué)大串講專(zhuān)題21有機(jī)合成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三理科班

3.授課時(shí)間：第2學(xué)期第12周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

利用生活中的有機(jī)合成產(chǎn)品引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

【基礎(chǔ)知識(shí)回顧】（10分鐘）

1.復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)基本概念，如：碳的成鍵特征、有機(jī)化合物的分類(lèi)。

2.回顧有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型，如：加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

【新課內(nèi)容】（20分鐘）

1.講解有機(jī)合成的重要性和應(yīng)用。

2.介紹有機(jī)合成反應(yīng)的類(lèi)型，重點(diǎn)講解：

a.烷基化反應(yīng)

b.羥基化反應(yīng)

c.氨基化反應(yīng)

3.結(jié)合教材實(shí)例，分析有機(jī)合成反應(yīng)機(jī)理。

【案例分析】（5分鐘）

分析教材中的有機(jī)合成案例，讓學(xué)生了解有機(jī)合成在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

【課堂小結(jié)】（3分鐘）

【作業(yè)布置】（2分鐘）

1.完成教材課后習(xí)題。

2.收集生活中的有機(jī)合成產(chǎn)品，了解其合成原理。

【課堂反饋】（2分鐘）

收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的疑問(wèn)和建議，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.掌握有機(jī)合成基本概念及反應(yīng)類(lèi)型，提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的認(rèn)知能力；

2.通過(guò)分析有機(jī)合成案例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用有機(jī)合成方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；

4.了解有機(jī)合成在實(shí)際應(yīng)用中的作用和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)科認(rèn)同感；

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）有機(jī)合成基本概念：有機(jī)合成是指通過(guò)化學(xué)反應(yīng)將簡(jiǎn)單的有機(jī)原料轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)化合物。重點(diǎn)掌握有機(jī)合成的定義、意義及其在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用。

舉例：講解烷基化反應(yīng)、羥基化反應(yīng)、氨基化反應(yīng)等基本有機(jī)合成反應(yīng)。

（2）有機(jī)合成反應(yīng)類(lèi)型：重點(diǎn)掌握加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等有機(jī)合成反應(yīng)類(lèi)型及其特點(diǎn)。

舉例：以教材中的具體反應(yīng)為例，分析反應(yīng)機(jī)理和產(chǎn)物結(jié)構(gòu)。

（3）有機(jī)合成方法：重點(diǎn)學(xué)習(xí)有機(jī)合成中常用的方法，如：保護(hù)基團(tuán)法、逆合成法等。

舉例：講解保護(hù)基團(tuán)法在實(shí)際有機(jī)合成中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）有機(jī)合成反應(yīng)機(jī)理：理解有機(jī)合成反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移、原子重排等過(guò)程，掌握反應(yīng)機(jī)理。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生需要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解反應(yīng)機(jī)理，如電子親核取代反應(yīng)、親電加成反應(yīng)等。

（2）有機(jī)合成策略：針對(duì)不同的有機(jī)化合物，選擇合適的合成方法和策略。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，設(shè)計(jì)合理的合成路線，如逆合成法、匯聚式合成法等。

（3）有機(jī)合成案例：分析教材中的有機(jī)合成案例，理解實(shí)際有機(jī)合成過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方案。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生需要通過(guò)具體的案例分析，掌握有機(jī)合成過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。

（4）有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作：掌握有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作，如反應(yīng)條件的控制、產(chǎn)物的分離純化等。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中掌握操作要領(lǐng)，如無(wú)水無(wú)氧操作、溫度控制、攪拌速度等。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用以下方法：

1.結(jié)合教材實(shí)例，通過(guò)講解、分析、討論等方式，幫助學(xué)生理解有機(jī)合成反應(yīng)機(jī)理和策略。

2.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作的理解和掌握。

4.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作交流和自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，講解有機(jī)合成在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)科認(rèn)同感。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于講解有機(jī)合成的基本概念、反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)機(jī)理等理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（2）討論法：針對(duì)有機(jī)合成案例進(jìn)行分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）案例研究法：結(jié)合教材中的有機(jī)合成案例，讓學(xué)生深入了解實(shí)際有機(jī)合成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：模擬有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)室的研究過(guò)程，讓學(xué)生扮演科研人員，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：安排有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

（3）游戲：設(shè)計(jì)有機(jī)合成反應(yīng)類(lèi)型和機(jī)理的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（4）小組討論：針對(duì)有機(jī)合成案例，組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示有機(jī)合成的基本概念、反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)機(jī)理等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)步驟和技巧。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)工具，如化學(xué)結(jié)構(gòu)繪圖軟件，幫助學(xué)生繪制有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)，加深對(duì)有機(jī)合成過(guò)程的理解。

（4）教材：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)與課本緊密關(guān)聯(lián)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布有機(jī)合成預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞有機(jī)合成的基本概念和反應(yīng)類(lèi)型，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“有機(jī)合成是什么？它在化學(xué)工業(yè)中有哪些應(yīng)用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步了解有機(jī)合成的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸有機(jī)合成的概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)生活中有機(jī)合成的實(shí)際案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)合成的基本概念、反應(yīng)類(lèi)型和機(jī)理，結(jié)合教材案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討特定有機(jī)合成反應(yīng)的應(yīng)用；進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)驗(yàn)室中的研究過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別解答或集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)科研過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和案例分析，幫助學(xué)生深入理解有機(jī)合成的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)有機(jī)合成理論知識(shí)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和案例分析，要求學(xué)生在課后完成。

-提供拓展資源：推薦與有機(jī)合成相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、在線課程和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，通過(guò)在線平臺(tái)或面對(duì)面反饋，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)有機(jī)合成知識(shí)點(diǎn)的掌握，通過(guò)作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)拓展資源，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《有機(jī)化學(xué)導(dǎo)論》：詳細(xì)介紹了有機(jī)化學(xué)的基本概念、反應(yīng)類(lèi)型和機(jī)理，以及有機(jī)合成的基本方法。

-《有機(jī)合成化學(xué)》：系統(tǒng)地闡述了有機(jī)合成的基本原理、策略和反應(yīng)類(lèi)型，以及有機(jī)合成在藥物、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》：提供了豐富的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-案例分析：選取教材中的有機(jī)合成案例，進(jìn)行深入分析和討論，理解實(shí)際有機(jī)合成過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，如酯化反應(yīng)、水解反應(yīng)等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和產(chǎn)物分析。

-學(xué)術(shù)文章閱讀：閱讀與有機(jī)合成相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，了解有機(jī)合成領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和研究方法。

3.探究性課題

-有機(jī)合成在藥物開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用：研究有機(jī)合成在藥物分子設(shè)計(jì)、合成和優(yōu)化中的應(yīng)用，了解藥物研發(fā)的基本流程。

-有機(jī)合成在材料科學(xué)中的作用：探討有機(jī)合成在新型材料研發(fā)中的應(yīng)用，如高分子材料、生物材料等。

-有機(jī)合成在環(huán)境保護(hù)中的重要性：研究有機(jī)合成在環(huán)境治理、污染控制和資源利用中的作用，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和綠色化學(xué)。

4.創(chuàng)新性課題

-設(shè)計(jì)新型有機(jī)化合物：通過(guò)逆合成法、匯聚式合成法等策略，設(shè)計(jì)新型有機(jī)化合物，探討其在特定領(lǐng)域的應(yīng)用潛力。

-有機(jī)合成反應(yīng)的綠色化：研究有機(jī)合成反應(yīng)的綠色化策略，如采用可再生原料、提高原子經(jīng)濟(jì)性等，推動(dòng)可持續(xù)化學(xué)的發(fā)展。

-有機(jī)合成與人工智能的結(jié)合：探討有機(jī)合成與人工智能技術(shù)的結(jié)合，如利用機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析等手段優(yōu)化有機(jī)合成過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)目的

-明確展示有機(jī)合成的基本概念、反應(yīng)類(lèi)型和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)

-板書(shū)分為三個(gè)部分：基本概念、反應(yīng)類(lèi)型及機(jī)理、有機(jī)合成應(yīng)用。

-每個(gè)部分以不同顏色粉筆標(biāo)注，清晰區(qū)分，條理分明。

3.板書(shū)內(nèi)容

-基本概念：有機(jī)合成定義、意義、應(yīng)用領(lǐng)域。

-反應(yīng)類(lèi)型及機(jī)理：加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等，結(jié)合實(shí)例展示反應(yīng)機(jī)理。

-有機(jī)合成應(yīng)用：介紹有機(jī)合成在藥物、材料、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

4.板書(shū)特點(diǎn)

-簡(jiǎn)潔明了：用詞精煉，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生快速掌握。

-準(zhǔn)確精煉：概括性強(qiáng)，避免冗余，提高課堂效率。

-藝術(shù)性和趣味性：采用圖表、箭頭、顏色等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.板書(shū)示例

-基本概念：

有機(jī)合成：碳原子間成鍵，形成復(fù)雜有機(jī)化合物。

應(yīng)用領(lǐng)域：藥物、材料、生物、環(huán)境保護(hù)等。

-反應(yīng)類(lèi)型及機(jī)理：

加成反應(yīng)：A+B→C

消除反應(yīng)：C→A+B

取代反應(yīng)：A+B→A'+B'

-有機(jī)合成應(yīng)用：

藥物合成：抗生素、抗癌藥物等。

材料合成：高分子材料、生物材料等。

環(huán)境保護(hù)：綠色合成、污染治理等。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦《有機(jī)化學(xué)導(dǎo)論》、《有機(jī)合成化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等書(shū)籍，讓學(xué)生深入了解有機(jī)合成的原理和應(yīng)用。

-視頻資源：提供有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)步驟和技巧。

-學(xué)術(shù)文章：推薦與有機(jī)合成相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生了解有機(jī)合成領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和研究方法。

-在線課程：推薦與有機(jī)合成相關(guān)的在線課程，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用閱讀材料和視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)有機(jī)合成知識(shí)的理解。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，如酯化反應(yīng)、水解反應(yīng)等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)術(shù)探討：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文章，了解有機(jī)合成領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-深入學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握有機(jī)合成的原理和應(yīng)用。課堂在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解有機(jī)合成基本概念時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“有機(jī)合成是什么？它在化學(xué)工業(yè)中有哪些應(yīng)用？”通過(guò)學(xué)生的回答，了