Unit 4 Friends Forever Writing an End to the Story 教學設(shè)計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit4FriendsForeverWritinganEndtotheStory教學設(shè)計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForeverWritinganEndtotheStory

2.教學年級和班級：高一上學期英語外研班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于友誼和故事結(jié)束的主題，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過分析文本中的人物關(guān)系和文化背景，學生能夠了解西方友誼觀念，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過討論和創(chuàng)作，學生能夠發(fā)展批判性思維，分析故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高英語學習興趣和效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了英語基礎(chǔ)語法和詞匯，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。

-學生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于友誼和人際關(guān)系的主題，對相關(guān)話題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對故事類文本和關(guān)于友誼的主題通常比較感興趣，可以激發(fā)他們的學習積極性。

-學生中可能有一些具有較強的寫作能力和表達能力，能夠積極參與課堂討論和寫作活動。

-學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過聽力和口語練習來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，寫作是一個挑戰(zhàn)，他們可能會遇到詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和篇章組織方面的困難。

-學生可能對西方友誼觀念和文化背景不太了解，這可能會影響他們對文本的理解和討論的深度。

-一些學生可能在公開表達自己的觀點時感到緊張或自信不足，這可能會影響他們的課堂參與和寫作質(zhì)量。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和全班討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望，促進學生主動參與課堂。

-任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計相關(guān)的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學生主動探索和運用所學知識，提高寫作能力。

-情境教學法：通過引入真實或虛構(gòu)的故事情境，激發(fā)學生的情感共鳴，增強學習體驗。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。

-在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，進行課前預(yù)習、課后作業(yè)提交和互動交流，提高教學效果和效率。

-寫作輔導(dǎo)工具：提供寫作指導(dǎo)和建議，幫助學生改進寫作技能和篇章結(jié)構(gòu)。教學過程1.導(dǎo)入（5-7分鐘）

-開始上課時，我會以一個問題導(dǎo)入：“你們認為什么是一個真正的友誼？”讓學生思考并簡要分享他們的想法。

-接著，我會展示一個簡短的視頻片段，描繪兩個朋友之間的美好友誼，激發(fā)學生對友誼主題的興趣。

2.閱讀理解（10-12分鐘）

-讓學生閱讀文本“FriendsForever”，要求他們注意理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和文化背景。

-在閱讀過程中，我會分段落提問，檢查學生的理解情況，并引導(dǎo)他們分析文本中的重點信息。

3.文本分析（10-12分鐘）

-引導(dǎo)學生關(guān)注文本中的主題思想和情感表達，讓學生分析故事中的友誼價值觀和人物性格特點。

-通過討論和小組活動，讓學生探討友誼的重要性和維護友誼的方法。

4.寫作指導(dǎo)（10-12分鐘）

-提供寫作指導(dǎo)，幫助學生掌握寫作技巧和篇章結(jié)構(gòu)。

-讓學生進行小組討論，共同創(chuàng)作一個關(guān)于友誼的故事結(jié)尾，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意和表達個人觀點。

5.寫作練習（10-12分鐘）

-讓學生根據(jù)小組討論的結(jié)果，獨立完成一個關(guān)于友誼的故事結(jié)尾。

-在寫作過程中，我會提供個別輔導(dǎo)和反饋，幫助學生改進寫作技能和表達清晰度。

6.分享與評價（5-7分鐘）

-邀請學生分享他們的故事結(jié)尾，讓其他學生傾聽并給予評價。

-引導(dǎo)學生進行自我評價和同伴評價，鼓勵他們互相學習和提高。

7.總結(jié)與反思（3-5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和重點，強調(diào)友誼的重要性和維護友誼的方法。

-讓學生反思自己在課堂上的學習表現(xiàn)和收獲，鼓勵他們在今后的學習和生活中運用所學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀其他關(guān)于友誼和人生主題的英語短篇小說或故事，如《TheGiftoftheMagi》、《TheLastLeaf》等。

-提供關(guān)于西方友誼觀念和文化背景的閱讀材料，幫助學生更深入理解文本和跨文化交流。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如觀看相關(guān)的英語電影或電視劇，參加英語角活動等。

-引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，進一步研究友誼的主題，收集不同文化背景下的友誼觀念和實踐。

3.小組項目：

-組織學生進行小組項目，要求他們選擇一個關(guān)于友誼的主題，進行深入研究和討論。

-學生可以采用多種形式展示他們的研究成果，如PPT展示、小論文、故事創(chuàng)作等。

4.定期交流和分享：

-定期組織學生進行交流和分享，讓他們展示自己的學習和探究成果。

-鼓勵學生互相評價和給予反饋，促進他們之間的學習和交流。

5.跨學科學習：

-鼓勵學生將友誼的主題與其他學科進行結(jié)合，如社會學、心理學、哲學等。

-引導(dǎo)學生思考友誼在個人成長和社會發(fā)展中的作用，提高他們的綜合素養(yǎng)和思維能力。

6.長期寫作項目：

-鼓勵學生參與長期的寫作項目，如寫一部小說或劇本，以友誼為主題。

-學生可以通過寫作來表達對友誼的理解和感悟，提高寫作能力和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動討論法：我在課堂上采用了互動討論法，通過小組討論和全班討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望，促進學生主動參與課堂。這使得課堂氛圍更加活躍，學生能夠更好地理解和運用所學知識。

2.情境教學法：我通過引入真實或虛構(gòu)的故事情境，激發(fā)學生的情感共鳴，增強學習體驗。例如，我讓學生觀看了一段關(guān)于友誼的視頻片段，引導(dǎo)他們思考和探討友誼的真正含義。

3.我還利用多媒體教學資源，如PPT和視頻，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。通過展示與文本相關(guān)的情境和圖像，我能夠更好地傳達知識，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論中，我注意到一些學生較為內(nèi)向，不太愿意公開表達自己的觀點。這可能限制了課堂討論的深度和廣度。

2.在寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)方面存在困難。這可能影響了他們的寫作質(zhì)量和表達清晰度。

（三）改進措施

1.針對學生不愿意公開表達問題，我計劃提供更多的機會和支持，鼓勵他們發(fā)表自己的意見。例如，我可以設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)交流意見，然后再選擇代表進行全班分享。

2.針對學生在寫作方面的困難，我計劃提供更多的寫作指導(dǎo)和資源。例如，我可以組織寫作工作坊，幫助學生提高寫作技巧和篇章結(jié)構(gòu)。此外，我還可以推薦一些優(yōu)秀的寫作輔導(dǎo)書籍和在線資源，讓學生在課后自主學習和提高。

3.我還計劃定期進行教學反思和評估，以發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。通過與學生的互動和反饋，我可以更好地了解他們的需求和困難，并相應(yīng)地調(diào)整教學方法和策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度和積極性，記錄他們在討論、提問和回答問題時的表現(xiàn)。

-評估學生對課堂活動和任務(wù)的完成情況，注意他們的理解程度和應(yīng)用能力的發(fā)揮。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的貢獻和合作精神，注意他們的交流能力和團隊協(xié)作能力。

-評估學生對討論主題的理解深度和觀點表達的清晰度，以及他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度，包括詞匯、語法和閱讀理解能力。

-分析學生的測試成績，了解他們在不同方面的強項和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的教學提供參考。

4.寫作練習：

-評價學生在寫作練習中的創(chuàng)造力和表達能力，注意他們的寫作結(jié)構(gòu)、語言準確性和篇章連貫性。

-提供具體的反饋和建議