2024年學校中層領導述職報告樣本（二篇）

2024年學校中層領導述職報告樣本下午好?，F(xiàn)在是進行年度述職的時刻，我感到一絲期待。今年，我將不再進行那些過于戲劇化的誓言，因為這樣的行為并不適宜反復出現(xiàn)，以免引起不必要的誤解。我將按照德、能、勤、績的常規(guī)順序來闡述我的工作。關于師德，我自信可以被視為一位經(jīng)過時間檢驗的人民教師。我們的廖校長曾提出，教育就是愛，沒有愛就沒有教育。這無疑為我們學校的師德設定了導向。在日常的教學活動中，我也深刻體驗到師愛的重要性——它對師生雙方都帶來了積極的影響。我回憶起幾周前在課堂上的一幕，面對一個頑皮學生的搗亂，我假裝嚴厲地走過去，手舉得高高，但最終只是輕輕觸碰了他的臉頰。同學們笑了，他也笑了，然后立即端正態(tài)度，專心聽講。這讓我想起了魏巍筆下的《我的老師——蔡蕓芝》，其中描述的情景與我當時的感受不謀而合。由于時間的限制，我在此省略了對師德更詳細的闡述。本學年，我繼續(xù)承擔五年級兩個班的語文教學任務，同時擔任班主任和備課組長。今年，我選擇不再抱怨工作壓力，因為我認為我們學校中肩負重擔的并非個例。我自愿接下班主任的職務，去年在得知學?？紤]減輕我工作負擔時，我表達了希望繼續(xù)擔任班主任并承擔更多課程的意愿。這可能被看作是過于理想化的行為，但我認為既然我主動請纓，就應全力以赴。因此，我接手五（5）班時感到欣喜，看到于麗瑤擔任班長。然而，隨著時間推移，我發(fā)現(xiàn)她過于專斷的領導方式以及頻繁的課外活動，使得她無法有效地管理班級。因此，我花費了近一個學期的時間來培養(yǎng)新的班級核心，以適應五年級學生的需要。在整個過程中，我一直致力于提升自我，以確保我所承擔的每一項職責都能得到妥善執(zhí)行。2024年學校中層領導述職報告樣本（二）《蔡蕓芝老師》一文中提及的情境深刻反映了師愛的力量。文中描述，當教鞭似乎即將落下之際，我以石板相迎，而教鞭卻輕輕敲在石板邊緣，引發(fā)了大家的歡笑，包括老師本人。我敏銳地觀察到，老師對我們的愛并未真正體現(xiàn)在懲罰之中，這無疑是孩子們善于觀察與理解的一個生動例子。正是因為這種師愛，我始終保持著情緒的穩(wěn)定，避免了自身受到氣傷，同時也保障了教學質量和學生的心靈不受傷害。這無疑是“沒有愛就沒有教育”這一理念的生動體現(xiàn)。本學年，我依舊肩負五年級兩個班級的語文教學任務，并兼任班主任及備課組長之職。與往年不同，我并未再抱怨工作的繁重，也未再提及“壓死在駱駝身上的稻草”之類的言辭。我深知，我們學校中承擔繁重工作的人員眾多，我僅是其中之一。事實上，這個班主任的職位是我主動請纓的。去年開學前夕，我得知因考慮到我的工作負擔，學校原計劃本學年我不再擔任班主任。雖然這是學校對我個人關懷的體現(xiàn)，但我仍感到一絲失落。因此，我表達了自己的真實想法，希望能將班主任的職責與一個班級的教學任務進行對調，并兼任其他課程。然而，結果并未如我所愿，我再次擔任了班主任。既然這是我自己的選擇，我便全力以赴。在接手五（5）班之初，我對班長于麗瑤寄予了厚望。然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)她并不適合擔任此職。一方面，她的專斷風格已不適應五年級學生的需求；另一方面，她長期參與各類活動，無暇顧及班級管理。因此，我決定調整班級核心，經(jīng)過近一個學期的努力，新的班級核心逐漸形成。作為班主任，我積極支持學校組織的各類活動，因為我堅信這些活動對學生的成長具有積極意義。例如，“小天使”合唱隊中，我們五（5）班的學生占據(jù)了多數(shù)席位，這是全校之最。這一成績也得到了數(shù)學老師的認可。在教學方面，我特別注重“扶貧”與興趣的培養(yǎng)。我時刻關注后進生的學習狀況，并努力使課堂變得生動有趣。即使在沒有想到有趣的教學方法時，我也會盡量讓自己的聲音、表情或肢體動作變得有趣起來。我曾嘗試在課前為學生講述小故事或笑話以激發(fā)學生的學習興趣，但遺憾的是我并未能長期堅持。然而，我始終在為“興趣