DB11T 789-2011 兒童引導(dǎo)式教育康復(fù)技術(shù)規(guī)范

備案號：30565-2011DB11DB11/T789—2011兒童引導(dǎo)式教育康復(fù)技術(shù)規(guī)范Children'sconductiveeducationspecification2011-04-28發(fā)布2011-08-01實施北京市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布 本標(biāo)準(zhǔn)起草單位：北京市兒童福利院、北京市社會本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：贠根華、楊會英、王雪琪、彭嘉琳本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兒童福利機構(gòu)內(nèi)兒童引導(dǎo)式教育康復(fù)的技術(shù)3.1.1.3按參訓(xùn)兒童的能力制定每周、短期及長期目標(biāo)23.2.1.1木條床應(yīng)用于臥位習(xí)作程3.2.1.4引導(dǎo)式教育家具的特點是鼓勵抓握3.3.1空間安排：安排適當(dāng)?shù)木嚯x給參訓(xùn)兒童創(chuàng)3.3.2時間安排：足夠的常規(guī)時間促進參訓(xùn)兒童在進食3.4.1在進行康復(fù)訓(xùn)練時，將參訓(xùn)兒童控制在引導(dǎo)員視3.4.2引導(dǎo)式教育的家具應(yīng)無銳角3.4.6引導(dǎo)員在從事訓(xùn)練工作過程中，應(yīng)注3.5.9不良事件記錄參見附錄E“引導(dǎo)式教育訓(xùn)練階段小結(jié)表”評估→分組→確定訓(xùn)練目標(biāo)→設(shè)計課程→每日常規(guī)→布置學(xué)習(xí)環(huán)境→反復(fù)4.2.2.1內(nèi)容：粗大運動、精細運動、4.2.4推薦使用腦癱兒童粗大運動功4.2.5.1應(yīng)充分觀察、了解參訓(xùn)兒童基本情況，在參4.2.5.3評估應(yīng)客觀，隨時做好記錄，確定長期、短期目標(biāo)和小組學(xué)習(xí)重點。填寫“引導(dǎo)式教育長期目標(biāo)計劃表”（參見附錄A），“引44.5.3.1按參訓(xùn)兒童的智能及體能，把正常兒童自然學(xué)得的大小肌能4.5.3.4.7引導(dǎo)員要充分利用引導(dǎo)式教育的特殊4.5.3.4.8引導(dǎo)員要適時運用誘發(fā)技巧，誘導(dǎo)參4.5.3.4.9第一引導(dǎo)員要掌握課堂的節(jié)奏，把握4.5.4.1利用語言的內(nèi)容和節(jié)律性，協(xié)助參訓(xùn)兒童計劃、發(fā)動及協(xié)調(diào)4.5.4.2.1用節(jié)律性意向制定參訓(xùn)兒童需要學(xué)習(xí)4.5.4.4.1兩歲以下：沒有思考及理解，是對音4.5.4.4.2三歲：能跟從指令，但語言與動作不4.5.4.4.3四歲：動作語言能協(xié)調(diào)，能使4.6.2.1將參訓(xùn)兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿于參訓(xùn)4.6.2.2設(shè)計應(yīng)符合參訓(xùn)兒童的訓(xùn)練和生活需要，通過訓(xùn)練使64.6.3.3引導(dǎo)員、醫(yī)護人員、孤殘兒童護理員、教師、家長等應(yīng)4.6.3.5參訓(xùn)兒童逐一建立訓(xùn)練檔案，歸），4.9.1.3.1堅持學(xué)習(xí)目標(biāo)及活動，不隨意更改；況安排課程內(nèi)容，填寫“引導(dǎo)式教育小組課程表”（參見附錄H）。4.9.1.3.2用簡單、清晰、生動、形象4.9.1.3.3參訓(xùn)兒童學(xué)習(xí)動作之前，引導(dǎo)員要先4.9.1.4.1第一、第二引導(dǎo)員都要深入理解習(xí)作4.9.1.4.2第一引導(dǎo)員要清楚知道個別參訓(xùn)兒童4.9.1.4.4第一引導(dǎo)員要配合主題設(shè)計有趣的活4.9.1.4.5第一引導(dǎo)員要通過小組使參訓(xùn)兒童之4.9.1.4.6第一引導(dǎo)員要生動地運用節(jié)律性意向4.9.1.4.7第一引導(dǎo)員要給予參訓(xùn)兒童足夠的時4.9.1.4.8第一引導(dǎo)員要適當(dāng)?shù)卦鰷p誘發(fā)；直接4.9.1.4.9第一引導(dǎo)員要運用適當(dāng)?shù)难凵瘛⒈砬?.9.2.1引導(dǎo)員應(yīng)清楚、有節(jié)奏地說話，與參訓(xùn)兒童進行正面的溝通4.9.2.2引導(dǎo)員與參訓(xùn)兒童進行視覺接觸，并鼓勵其與他的同伴的視4.9.2.3引導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)主題教學(xué)的需要制作和準(zhǔn)備教4.9.2.4引導(dǎo)員通過觸摸、言語、表情、愛心與鼓勵對參訓(xùn)兒童情感4.9.2.5引導(dǎo)員應(yīng)鼓勵參訓(xùn)兒童對小組、同伴進行正4.9.3.1參訓(xùn)兒童在進入或離開小組時，引導(dǎo)員對其基本情況、進入84.9.3.3.4任何原因不適宜繼續(xù)接受引導(dǎo)式教育4.9.3.4.2在接受引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練期間，如興趣/功能目標(biāo)肌能目標(biāo)教學(xué)目的