1＋X制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)研究

引言：“1＋X”制度是落實(shí)職業(yè)教育與培訓(xùn)并重的重要舉措和實(shí)踐，是深化產(chǎn)教融合和校企合作的有效途徑。本文以商貿(mào)專業(yè)為例，討論了“1＋X”制度課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的基本思路，希望能夠提供一點(diǎn)參考意見。一、“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培訓(xùn)的目的（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)完備的目的“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)，一定要完成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)完備。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生專業(yè)性和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在該行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)未來的發(fā)展和深造具有決定性的作用。通常情況下，學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入崗位工作之后，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)越是雄厚，越能夠盡早地適應(yīng)崗位工作內(nèi)容和攻破崗位工作中的重難點(diǎn)問題，并且在崗位工作上的理解能力也會(huì)具備優(yōu)勢。但是，如果學(xué)生在校求學(xué)期間，專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠雄厚，那么學(xué)生在進(jìn)入崗位工作之后就會(huì)碰到各種各樣的問題，包括無法理解崗位工作內(nèi)容，難以進(jìn)行進(jìn)一步的深入發(fā)展，等等。而對(duì)于商貿(mào)專業(yè)的人才而言，提出1＋X證書制度的培養(yǎng)要求，能夠倒逼學(xué)生為了滿足畢業(yè)資格和就業(yè)需求，不得不強(qiáng)制自己去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課知識(shí)，這種方式直接地推動(dòng)了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的完善，加深了學(xué)生對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。（二）專業(yè)技術(shù)資格提升的目的“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)，一定要完成專業(yè)技術(shù)資格提升。商貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生是否具備真正的實(shí)力，是否在求學(xué)期間踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這需要一定的憑證來證明。在這一過程中，畢業(yè)證書可以作為證明學(xué)生完成基本學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的憑證，但是對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的雄厚程度卻無法體現(xiàn)。那么在這一背景下，對(duì)于商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生開展1＋X證書培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲得多個(gè)證書，代表學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)了該領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，并且學(xué)生的基本素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到了該領(lǐng)域的要求。與此同時(shí)，證書獲得多少以及學(xué)生獲得證書最終的成績，都可以將學(xué)生的專業(yè)技術(shù)資格進(jìn)行等級(jí)劃分，從而將學(xué)生的個(gè)人能力按照專業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的成績，以此在學(xué)生就業(yè)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行篩選，優(yōu)先錄用資格證書獲得多且分?jǐn)?shù)高的同學(xué)。這樣的方式從實(shí)際上推動(dòng)了學(xué)生專業(yè)技術(shù)資格的完備，有利于證明學(xué)生的個(gè)人實(shí)力。（三）高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)，一定要完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)。商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是希望培養(yǎng)出來的應(yīng)屆生，不僅具備行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和董行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決崗位工作中遇到的問題，承擔(dān)崗位工作的職責(zé)，專業(yè)技術(shù)過硬。隨著商貿(mào)專業(yè)在公司的業(yè)務(wù)和日常工作中的運(yùn)用越來越廣泛，在實(shí)際操作中，該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作技能已經(jīng)成為企業(yè)招聘人員的一個(gè)重要依據(jù)。但目前，商貿(mào)專業(yè)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)多采用理論授課教學(xué)手段，并且在上課的過程中，僅僅局限于課本教材內(nèi)容。這樣的方式使得最終培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)相對(duì)薄弱，并且不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而開展1＋X證書模式下的人才培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)之上，通過證書考試的方式，充實(shí)和完善個(gè)人對(duì)于行業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)積累，從而實(shí)現(xiàn)電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)雄厚學(xué)生的目標(biāo)。與此同時(shí)，在1＋X證書模式下開展人才培養(yǎng)，為了獲取各項(xiàng)職業(yè)資格證書，學(xué)生會(huì)參與各種各樣的職業(yè)技能大賽和考核實(shí)操能力的資格證書考試，在這一過程中，學(xué)生在應(yīng)試的壓力下，不斷去提升和鍛煉自己的專業(yè)技能水平，從而提升了實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)技術(shù)水平過硬人才的目標(biāo)。二、“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的路徑（一）制定“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的方案制定“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的方案，這是保證人才職業(yè)技能培養(yǎng)的重要依據(jù)。培養(yǎng)方案要明確以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，明確“1＋X”所包含的證書。其中“1”代表的是商貿(mào)專業(yè)畢業(yè)證書，這也是每一個(gè)商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生所必須具備的證書，這是學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平測試的重要憑證，也是學(xué)生完成求學(xué)期間基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的依據(jù)?！癤”代表的是商貿(mào)專業(yè)從業(yè)的一些基本資格證書，這些資格證書是學(xué)生目前個(gè)人能力水平等級(jí)的體現(xiàn)，各個(gè)職業(yè)院?？梢越Y(jié)合各自學(xué)校的情況為學(xué)生規(guī)定和規(guī)劃求學(xué)期間需要取得的除了畢業(yè)證書之外的職業(yè)資格證書。第二，明確“1＋X”課證融通課程開展的周期和開展的方式。商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在求學(xué)期間有不同的年級(jí)段，學(xué)校要明確重點(diǎn)在哪一個(gè)年級(jí)段完成證書的獲取和考試，從而為學(xué)生制定證書考試的目標(biāo)，給教師安排證書培訓(xùn)的任務(wù)，督促教師和學(xué)生相互配合、共同努力，在既定的周期內(nèi)通過合適的方式獲取相關(guān)證書。第三，明確“1＋X”課證融通課程開展的細(xì)則。細(xì)則主要包括主要的課程開展負(fù)責(zé)人以及相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括開展的主要內(nèi)容、開展的場地和開展的結(jié)果評(píng)價(jià)方式等等。課程開展細(xì)則是課程順利開展的重要執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，也是保證“1＋X”課程教學(xué)能夠順利推進(jìn)的重要依據(jù)。（二）開展“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的課程開展“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的課程，這是商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。為此要做到以下幾點(diǎn)：首先，課程教學(xué)對(duì)標(biāo)證書考試。要根據(jù)商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)方案所規(guī)定考取的證書，規(guī)劃課程教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的教材。將教材的教學(xué)內(nèi)容與證書的考試內(nèi)容結(jié)合起來，在日常的教學(xué)過程中融入證書考試的知識(shí)點(diǎn)，利用日常課程教學(xué)這一平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在潛移默化的知識(shí)學(xué)習(xí)中了解證書考試的相關(guān)內(nèi)容，減少學(xué)生證書考試的難度。其次，課程測試對(duì)標(biāo)證書考試。商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能課程教學(xué)會(huì)進(jìn)行階段性的課程學(xué)習(xí)情況測試，主要考試內(nèi)容是現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。專業(yè)課教師可以利用考試的機(jī)會(huì)將一些證書考試的試題融入其中，利用考試的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸證書的題型，幫助學(xué)生提前適應(yīng)考試內(nèi)容。最后，課程教學(xué)安排專門的證書培訓(xùn)。要想讓學(xué)生能夠更加順利地考取商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能相關(guān)的證書，還是需要為學(xué)生安排專門的證書培訓(xùn)，集中規(guī)劃和安排一定的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到證書考試的培訓(xùn)中。證書考試培訓(xùn)應(yīng)該是課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)獨(dú)立模塊，各個(gè)學(xué)?？梢試L試進(jìn)行推廣。（三）組織“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的競賽組織“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的競賽，這是快速提升學(xué)生證書考試能力的重要方式。為此要做到以下幾點(diǎn)：首先，競賽模擬商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能考試開展。組織競賽的目的主要是為了能夠讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中提前進(jìn)入到考試的狀態(tài)，幫助學(xué)生熟悉和了解考試的流程、考試的內(nèi)容和考試的方式。因此，競賽在組織的過程中一定要更加真實(shí)地還原考試現(xiàn)場的情景，安排專門的監(jiān)考教師和利用專門的競賽場地組織競賽的開展，讓學(xué)生能夠在模擬競賽中，提升個(gè)人證書考試的能力。其次，增加競賽組織的次數(shù)。俗話說熟能生巧，應(yīng)試教育的模式下，高強(qiáng)度的反復(fù)訓(xùn)練是保證學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮穩(wěn)定性和保持最好考試狀態(tài)的重要保證。學(xué)生只有在多次反復(fù)高強(qiáng)度訓(xùn)練的情況下，才能保持良好的考試心態(tài)，面對(duì)考試的時(shí)候也不會(huì)有過大的心理壓力。對(duì)于競賽組織的次數(shù)，建議每月組織兩次，這樣既能讓學(xué)生長期都保持在備考的狀態(tài)之下，也避免學(xué)生考試過于頻繁而導(dǎo)致壓力過大。最后，要加強(qiáng)對(duì)競賽結(jié)果的評(píng)價(jià)。每次競賽過后，學(xué)生們都會(huì)有不同的考試結(jié)果和考試分?jǐn)?shù)。對(duì)此，教師要結(jié)合職業(yè)資格證書對(duì)接學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行競賽結(jié)果的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己目前獲取執(zhí)業(yè)資格證書的距離，也讓學(xué)生明白自己目前所處的學(xué)習(xí)層次，從而能夠加強(qiáng)對(duì)于競賽結(jié)果的反思，優(yōu)化后續(xù)的學(xué)習(xí)方案。（四）明確“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)明確“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，這是督促鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷努力和上進(jìn)的重要?jiǎng)恿?。為此，要做到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，確定商貿(mào)專業(yè)人才未來的發(fā)展方向。商貿(mào)專業(yè)人才未來的發(fā)展方向決定了其所要具備的知識(shí)體系和專業(yè)技能，從而也進(jìn)一步影響了人才要獲取和具備的相關(guān)職業(yè)資格證書。因此，專業(yè)群教師首先要結(jié)合商貿(mào)專業(yè)人才市場需求以及學(xué)校的辦學(xué)特色，確定本校商貿(mào)專業(yè)人才將來要對(duì)口就業(yè)的企業(yè)和期待的發(fā)展方向，為證書的培訓(xùn)和考試提供依據(jù)。第二點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生獲取的證書情況將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分。學(xué)生所獲取的職業(yè)資格證書也是學(xué)生個(gè)人從業(yè)能力的重要體現(xiàn)，通常情況下企業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的從業(yè)資格確定是否要錄用學(xué)生。因此，1＋X背景下，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生日常測試的情況對(duì)他們進(jìn)行等級(jí)劃分，對(duì)于測試情況不佳且不符合從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)和教育，爭取幫助他們達(dá)到執(zhí)業(yè)資格證書獲取的標(biāo)準(zhǔn)。（五）進(jìn)行“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的考核進(jìn)行“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的考核，這是檢驗(yàn)商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能及職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)情況的重要憑證。為此，考核要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，要建立考核的機(jī)制和確定考核的標(biāo)準(zhǔn)。在1＋X制度背景下，學(xué)校為了提高課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的效果，一定要加強(qiáng)對(duì)于培養(yǎng)情況和培養(yǎng)結(jié)果的考核，通過政策文件的形式將考核的機(jī)制和考核的標(biāo)準(zhǔn)明確下來，保證考核機(jī)制能夠真正發(fā)揮作用。其次，要重點(diǎn)分析考核的結(jié)果?？己说哪康牟⒉粌H是為了檢查課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的效果，更重要的是從考核之中發(fā)現(xiàn)目前培訓(xùn)存在的問題。在此基礎(chǔ)上，從問題出發(fā)找到解決方案，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。（六）打造“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)打造“1＋X”制度下課證融通與商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，這是保證商貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)高質(zhì)量的重要后盾。為此，要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，打造高質(zhì)量的商貿(mào)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。教師是否專業(yè)會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果?？梢哉f教師是否懂得證書考試要考什么，是否明白證書考試要通過怎樣的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這些都決定了最終學(xué)生整體上在職業(yè)資格證書考試過程中的通過率和最終成績的高低。因此，學(xué)校一定要嚴(yán)格把控商貿(mào)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，從教師的學(xué)歷水平、職業(yè)素養(yǎng)、科研水平、職業(yè)資格證書獲取水平等多方面篩選教師團(tuán)隊(duì)，從而保證教師團(tuán)隊(duì)的高質(zhì)量。其次，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)。大部分商貿(mào)專業(yè)的教師都精通于開展與教材相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)授課，但是卻不擅長開展職業(yè)資格證書培訓(xùn)。因此，學(xué)校要安排專門的人員為商貿(mào)專業(yè)的教師進(jìn)行課證融通的職業(yè)