《書法篆刻》2024教學(xué)大綱

《書法篆刻》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)表格標(biāo)題部分不要?jiǎng)?，所有需要填入的?nèi)容都用漢子字體用仿宋、英文字體用timesnewRoman。表格標(biāo)題部分不要?jiǎng)?，所有需要填入的?nèi)容都用漢子字體用仿宋、英文字體用timesnewRoman。18074411課程名稱書法篆刻考試/考查考查總學(xué)時(shí)32實(shí)驗(yàn)/上機(jī)學(xué)時(shí)24學(xué)分1.5課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課程（選修）適用專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)承擔(dān)單位藝術(shù)學(xué)院先修課程書畫基礎(chǔ)、構(gòu)成藝術(shù)、文字藝術(shù)發(fā)展中國(guó)書法篆刻是中國(guó)文化精神的表征，是純粹的中國(guó)本土藝術(shù)，帶著濃郁的東方世界風(fēng)情，是中國(guó)人特有的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀念體現(xiàn)。書法篆刻是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向選修課程，本課程書法史、書法理論、書法教學(xué)方法、書法的基本常識(shí)、五種書體的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)門徑及傳統(tǒng)型與現(xiàn)代型書法的創(chuàng)作方法，進(jìn)行了全面深入而又十分簡(jiǎn)明的講訴。書法、篆刻作為使文字發(fā)揮其功能與得以廣為流變的重要形式，必須建立在能夠正確地運(yùn)用文字的基礎(chǔ)上，才能使藝術(shù)形式趨于完善。所以，通過(guò)教學(xué)必須使學(xué)生系統(tǒng)地了解中國(guó)漢字的產(chǎn)生，以及形態(tài)衍變的歷史脈絡(luò)。從而能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用文字進(jìn)行創(chuàng)作。一、課程目標(biāo)課程目標(biāo)：1.依據(jù)課程支撐的課程目標(biāo)：1.依據(jù)課程支撐的“畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)”，結(jié)合課程內(nèi)容，將指標(biāo)點(diǎn)具體化，形成課程目標(biāo)，不是照抄指標(biāo)點(diǎn)，也不是照抄章節(jié)。2.表述：學(xué)生掌握**知識(shí)，具備&&能力。3.課程目標(biāo)的數(shù)量一般為3-5條（多學(xué)時(shí)課程多一些），課程目標(biāo)數(shù)應(yīng)大于指標(biāo)點(diǎn)數(shù)。1．以書法篆刻創(chuàng)作與理論相結(jié)合作為學(xué)習(xí)方向，初步培養(yǎng)具備一定書法篆刻審美、創(chuàng)作、研究等能力的專業(yè)基礎(chǔ)人才。2．重視古文字、古漢語(yǔ)、美學(xué)、書法史學(xué)以及山水、花鳥(niǎo)畫基礎(chǔ)等方面的修養(yǎng)，鼓勵(lì)與相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)及科目相互借鑒，融會(huì)貫通，開(kāi)闊視野。3．通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的書法篆刻藝術(shù)有客觀而全面、正確的理解與認(rèn)知。4．結(jié)合系統(tǒng)的書法篆刻技能的實(shí)踐教學(xué)及訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握書法篆刻的基礎(chǔ)技能技法，不僅使實(shí)踐運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，而且理論研究水平在實(shí)踐中得到相應(yīng)的提高。表1課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求/指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐強(qiáng)度使學(xué)生廣泛涉獵個(gè)時(shí)代，各流派特點(diǎn)，了解傳統(tǒng)技法的精髓，通過(guò)臨摹，結(jié)合個(gè)人審美追求，逐步實(shí)現(xiàn)古為今用。了解書法篆刻的歷史發(fā)展、衍變軌跡和各時(shí)期的藝術(shù)審美特色、主張、代表作品及人物；課程目標(biāo)1，2L注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，教學(xué)中始終貫徹臨摹聯(lián)系創(chuàng)作的原則。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化討論與交流環(huán)節(jié)，注重各門知識(shí)的融會(huì)貫通，結(jié)合臨摹，強(qiáng)化書法篆刻名書名帖的探索與技巧、筆法刀法的練習(xí)與掌握；課程目標(biāo)3L循序漸進(jìn)，扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，是保證教學(xué)質(zhì)量的條件，其中尤要著重晉唐以來(lái)的用筆特點(diǎn)加以闡解，在技法教學(xué)以外，必須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括書法史、印學(xué)史、古漢語(yǔ)等的基礎(chǔ)教學(xué)書法篆刻的臨創(chuàng)關(guān)系，書法創(chuàng)作、題跋、鈐印的規(guī)范、審美與技巧；課程目標(biāo)4L重視參觀考察和收集資料，如西安碑林、上海博物館、故宮、山東泰山和曲阜等地，通過(guò)實(shí)際考察，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代文化精華，提高審美修養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。拓印技術(shù)、書法篆刻藝術(shù)審美及創(chuàng)作。課程目標(biāo)5L二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)表2課程主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)課程主要教學(xué)內(nèi)容把支撐“課程目標(biāo)把支撐“課程目標(biāo)”的主要教學(xué)內(nèi)容按“一定規(guī)律”或“邏輯關(guān)系”進(jìn)行歸整若干條，不是簡(jiǎn)單羅列“教材章節(jié)目錄”教學(xué)（環(huán)節(jié)）組織教學(xué)組織形式可采用多種教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程性質(zhì)可以靈活調(diào)整，鼓勵(lì)討論課或項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)學(xué)生為中心。教學(xué)組織形式可采用多種教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程性質(zhì)可以靈活調(diào)整，鼓勵(lì)討論課或項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)學(xué)生為中心。課堂教學(xué)作業(yè)討論課上機(jī)/實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程目標(biāo)1以書法篆刻歷史發(fā)展衍變?yōu)槊}絡(luò)，學(xué)習(xí)了解書法構(gòu)成美、形式美、藝術(shù)美規(guī)律及文化特色，并逐步掌握有關(guān)書法篆刻基礎(chǔ)理論與技法知識(shí)；＋＋課程目標(biāo)2以書法篆刻歷史發(fā)展衍變?yōu)槊}絡(luò)，學(xué)習(xí)了解書法構(gòu)成美、形式美、藝術(shù)美規(guī)律及文化特色，藝術(shù)結(jié)合臨摹，強(qiáng)化書法篆刻名書名帖的探索與技巧、筆法刀法的練習(xí)與掌握；＋＋課程目標(biāo)3依據(jù)個(gè)人對(duì)書法篆刻藝術(shù)的個(gè)性藝術(shù)感觸及追求，選擇適合自己藝術(shù)品味的古代書帖、印譜進(jìn)行針對(duì)性分析與研練，尤其是技法、構(gòu)圖法、章法的熟悉與掌握；＋＋作業(yè)數(shù)量在大綱中沒(méi)有明確，可在平時(shí)成績(jī)登記冊(cè)中體現(xiàn)，要確定每個(gè)課程目標(biāo)下有哪些作業(yè)，并按課程目標(biāo)統(tǒng)計(jì)作業(yè)成績(jī)。作業(yè)數(shù)量在大綱中沒(méi)有明確，可在平時(shí)成績(jī)登記冊(cè)中體現(xiàn)，要確定每個(gè)課程目標(biāo)下有哪些作業(yè)，并按課程目標(biāo)統(tǒng)計(jì)作業(yè)成績(jī)。＋＋課程目標(biāo)4提高傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識(shí)，拓展專業(yè)視野，強(qiáng)化藝術(shù)作品創(chuàng)意及創(chuàng)意基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、融會(huì)貫通及靈活運(yùn)用。＋＋＋課程目標(biāo)5拓印技術(shù)、書法篆刻藝術(shù)審美及創(chuàng)作＋＋三、課程單元及學(xué)時(shí)建議（一）課程學(xué)時(shí)計(jì)劃建議表3課程單元學(xué)時(shí)分配表序號(hào)內(nèi)容授課時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)每個(gè)課程單元都應(yīng)支撐課程目標(biāo)，此處可支撐多個(gè)課程目標(biāo)。每個(gè)課程單元都應(yīng)支撐課程目標(biāo)，此處可支撐多個(gè)課程目標(biāo)。第一章中國(guó)書法篆刻史概述2目標(biāo)1第二章文字藝術(shù)及藝術(shù)性的肈始-----先秦書金石文字4目標(biāo)2第三章書法篆刻藝術(shù)的萌發(fā)、孕育及及發(fā)展---秦漢時(shí)期2目標(biāo)3第四章永不褪色的光環(huán)-----漢代隸書、璽印4目標(biāo)3第五章耀眼的明珠----魏晉行草書的成熟與和輝煌2目標(biāo)3第六章隋唐書法-楷書的成熟4目標(biāo)3第七章秦漢印璽藝術(shù)及其輝煌成就4目標(biāo)4第八章拓印技術(shù)2目標(biāo)4第九章歷代書法篆刻理論，藝術(shù)主張及代表作品2目標(biāo)5第十章書畫同源、同淵---書法篆刻與繪畫的完美結(jié)合2目標(biāo)1第十一章課堂實(shí)踐4目標(biāo)5合計(jì)32（二）課堂教學(xué)內(nèi)容第一章中國(guó)書法篆刻史概述第二章文字藝術(shù)及藝術(shù)性的肈始-----先秦書金石文字1.青銅器文字-----《散氏盤》2.石刻文字--------《石鼓文》第三章書法篆刻藝術(shù)的萌發(fā)、孕育及及發(fā)展---秦漢時(shí)期1.李斯及秦代小篆--------《嶧山刻石》2.李斯-----《封泰山碑》第四章永不褪色的光環(huán)-----漢代隸書、璽印1.張遷碑2.《禮器碑》3.《石門十三品》第五章耀眼的明珠----魏晉行草書的成熟與和輝煌1.王羲之《蘭亭序》2.《爨寶子》、《爨龍顏》3.《始平公造像》第六章中國(guó)書法的法度—隋唐楷書1.顏真卿《勤禮碑》2.柳公權(quán)《神策將軍碑》3.顏真卿《祭侄文稿》第七章秦漢印璽藝術(shù)及其輝煌成就第八章拓印技術(shù)第九章歷代書法篆刻理論，藝術(shù)主張及代表作品第十章書畫同源、同淵---書法篆刻與繪畫的完美結(jié)合第十一章課堂實(shí)踐（一）、理論講授教學(xué)內(nèi)容：1.書法篆刻發(fā)展衍變史及各時(shí)期、各書體的代表藝術(shù)家；2.書法篆刻理論著作及各時(shí)期的藝術(shù)主張、藝術(shù)特色；3.書法篆刻的審美與追求。（二）、課堂實(shí)踐內(nèi)容（1）金石文字、行草隸篆楷各書體技法實(shí)踐練習(xí)（2）選擇適合個(gè)人發(fā)展方向書體針對(duì)性臨摹、分析、練習(xí)與作品創(chuàng)作（3）篆刻實(shí)踐練習(xí)與創(chuàng)造（三）、課堂作業(yè)及輔導(dǎo)：（1）作業(yè)要求：除臨摹練習(xí)內(nèi)容外，本教程大綱共要求作品級(jí)書法、篆刻臨摹與創(chuàng)作作業(yè)各1套；書畫款識(shí)作品一幅。（2）課堂輔導(dǎo)：根據(jù)作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的一些共同問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一答疑。四、課程考核及成績(jī)?cè)u(píng)定考查，以平時(shí)成績(jī)、考勤（30%）結(jié)合作業(yè)成績(jī)（70%），為考核依據(jù)。（一）平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)考核學(xué)生出勤/平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況平時(shí)成績(jī)包含內(nèi)容可以根據(jù)課程特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整，鼓勵(lì)加大過(guò)程性評(píng)價(jià)。。課程要求每一位學(xué)生全程參與所有教學(xué)環(huán)節(jié)，授課教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)時(shí)的出勤情況。作業(yè)全批全改，按照百分制給成績(jī)，作業(yè)成績(jī)?yōu)槎啻巫鳂I(yè)