2024年七年級班主任工作總結（6篇）

第2頁共2頁2024年七年級班主任工作總結一、統(tǒng)一實施文明班規(guī)二、在思想品德教育方面：我們鼓勵學生將班主任視為良師益友，建立起高度的信任關系，使學生愿意向老師傾訴心聲。這樣的做法極大地促進了班級工作的順利推進，有效減少了不必要的困擾和阻力，顯著增強了班級的凝聚力。學生們自覺地團結在班主任的周圍，積極投入各項工作的實施，取得了顯著的班級管理成效。三、在提升學生成績方面：（注：此處原文未提供具體內(nèi)容，故保持原狀）四、明確值日責任，多鼓勵、多表揚五、提升綜合素質為既定目標鑒于初一學生上進心強、競爭意識顯著的特點，班主任與班委會、團支部緊密合作，組織開展了多種形式的富有教育意義的活動。例如，通過班會與學生共同探討諸如廣播操操練比賽、如何成為一名合格的初中生、未來職業(yè)規(guī)劃（如科學家、音樂家等）等主題，旨在增強學生對自我認知和對初中學習重要性的認識。盡管學期工作已告一段落，但我仍有些許遺憾，認為本學期的班主任工作仍有不足：1.在教育方法上過于簡單，部分處理方式未能使學生信服，導致一小部分男生與老師產(chǎn)生對立情緒。2.對班干部的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，僅要求他們執(zhí)行任務，而未傳授相應的方法和策略，導致他們未能充分發(fā)揮應有的作用。3.與家長的溝通不足，未能獲得家長的充分配合與支持。針對以上不足，我將繼續(xù)努力改進，積極向經(jīng)驗豐富的班主任學習，努力將工作做得更好。2024年七年級班主任工作總結（二）一、樹立典范，以身作則。七年級的學生正處在一個生理、心理及綜合素養(yǎng)快速發(fā)展的階段，他們的思維活躍但理解力有限，情感豐富但不穩(wěn)定，對新事物敏感、模仿力強，但知識基礎薄弱，辨別是非的能力不強。他們對權威和榜樣的影響力尤為敏感。"近朱者赤，近墨者黑"，如果在這個時期，班主任能作為正面的榜樣出現(xiàn)在他們身邊，學生會自然而然地效仿。設想一下，如果班主任對自己要求不嚴格，缺乏進取心，每天無精打采，穿著不整潔，即使語言再動人，要求學生保持干凈整潔、有上進心，學生會聽從嗎？他們不僅不會聽，甚至可能引起反感。因此，班主任必須尊重自己，無論是在著裝、言行，還是教學能力、個人修養(yǎng)上，都要為學生樹立榜樣，真正做到為人師表。二、尊重學生，以誠相待。以往有學生將班主任與學生的關系比喻為“貓和老鼠”，有些班主任則將學生的畏懼視為“師道尊嚴”的表現(xiàn)。這實際上反映了兩者之間的不平等關系，班主任沒有尊重學生的人格尊嚴，沒有把學生當作獨立的個體來對待，而是視為附屬品。這樣的情況下，班主任和學生處于對立狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于激發(fā)學生積極性和潛力的培養(yǎng)。班主任應平等地對待學生，一方面，要將學生視為平等的主體，尊重他們的尊嚴，彼此之間沒有高低尊卑之分。在處理問題時，避免強制手段，而是通過事實和道理讓學生心服口服。另一方面，當學生提出批評意見時，班主任應虛心接受，如同我們教導學生接受批評一樣。勇于接受學生的批評意見，展現(xiàn)出大度的氣量和包容的態(tài)度，這樣會贏得學生更多的尊重和信任。三、公正對待，平等相處。班主任對待優(yōu)等生和后進生的態(tài)度也是影響師生關系的重要因素。雖然有些人認為偏愛優(yōu)等生是人之常情，但這種做法可能導致類似家庭中孩子與父母、孩子與孩子之間的矛盾。在我們的學校教育中，應避免這種現(xiàn)象。面對眾多學生，班主任的一舉一動會對所有學生產(chǎn)生深遠影響。因此，當優(yōu)等生和后進生遇到相同問題、犯同樣錯誤或面對相同權利時，班主任應保持公正，一視同仁。對后進生的不耐煩和對優(yōu)等生的偏愛，只會讓后進生感到不公平，產(chǎn)生對班主任的對立情緒。班主任應強調平等原則，甚至在某些情況下，對優(yōu)等生提出更高的要求，對后進生給予更多的寬容。這樣，后進生會感到被公平對待，認為老師沒有因為成績差而歧視他們，從而激發(fā)學習的熱情。后進生由于成績不佳，往往心理負擔重，自卑感強，他們有時自嘲為“被遺忘的角落”。此時，班主任公正對待每一位學生，給予他們相同的權利和機會，會讓后進生認為自己也被重視，從而激發(fā)學習的動力。一學期的工作雖然短暫，但我深刻體會到班主任工作的復雜性和深奧性，它不僅是一項工作，更是一門需要以“尊重”和“平等”為原則，用心對待每一位學生的藝術。只有這樣，才能贏得學生的信任，尤其是后進生的信任，從而在教育這門藝術中取得成功。2024年七年級班主任工作總結（三）七年級上學期的時光已然逝去?；仡櫛緦W期的工作，我體驗到了各種挑戰(zhàn)與成就。作為七年級六班的班主任，我在本學期主要執(zhí)行了以下任務：1.全面了解學生充分理解每個學生是實施個性化教育的基礎。因此，開學初期，我竭盡全力從小學教師和家長那里獲取學生的基本信息。在兩周內(nèi)，我基本掌握了近七十位學生的學習、紀律狀況以及家庭背景，這使我能夠有的放矢地傳授知識和進行思想引導。對于那些紀律稍顯欠缺的學生，我從一開始就密切關注他們，及時處理可能出現(xiàn)的問題，防止了潛在沖突的發(fā)生，也減少了這些問題學生思想上的波動。2.制定明確的班級規(guī)定初中階段是學生行為規(guī)范的新起點，需要明確的指導。因此，我一開始就組織學生學習《中學生守則》和《中學學生行為規(guī)范》，并結合學校實際，制定了適合本班的《七年級六班班規(guī)》，以便在問題出現(xiàn)時，參照規(guī)定進行處理。3.選拔和培養(yǎng)班干部優(yōu)秀的班干部能引領班級風氣，促進全班共同進步。我采取學生推選和我指定相結合的方式選拔班干部，并對他們進行管理方法的培訓，以增強他們的責任感和榮譽感。這一舉措使班級管理效果顯著，班級氛圍一直保持良好。4.實施學習互助小組我將班級分為八個小組，每個小組設組長。通過小組競爭和互助學習，激發(fā)了學生的學習積極性，增強了團隊合作精神。同時，我也利用小組完成了一些批改任務，包括其他科目的作業(yè)。這種學習模式提升了班級的學習氛圍，學生的成績也有所提高。5.加強家校溝通孩子的教育需要教師和家長的共同參與。我定期與家長聯(lián)系，了解學生在家中的表現(xiàn)，特別是對學習態(tài)度不端正或有心理困擾的學生，我會及時與家長溝通，進行針對性的引導。對于周末不學習的學生，我會要求家長每周報告一次學習情況，然后進行相應的思想教育，效果顯著。6.協(xié)調各科任教師的工作作為班主任，我還需要平衡各學科，與任課教師保持良好溝通，以實現(xiàn)各科的均衡發(fā)展。我會定期收集學生對各科的學習反饋，并采取措施改善學習狀況。在全體教師的共同努力下，班級各項工作進展順利，期中考試成績也名列前茅。此外，我也積極參與學校的各種任務，如常規(guī)管理、陽光體育活動、勞動任務和疾病防控等。一學期的工作充滿了挑戰(zhàn)和收獲，我深感責任重大，也體驗到了其中的苦與樂。未來，我將繼續(xù)與各科教師合作，提升班級管理水平，帶領七年級六班邁向更高的目標。2024年七年級班主任工作總結（四）本學期，本人擔任初一____班的班主任工作，班級共有____名學生，我們共同營造了一個快樂、和諧的集體氛圍。班級口號為：盡我所能，精益求精，追求卓越。一學期以來，學生們在愉快、健康的環(huán)境中茁壯成長。回顧本學期工作，本人認為以下幾個方面取得了顯著成效：一、深入了解學生家庭背景。經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)班級中有離異家庭學生一名，喪父學生一名，寄居在叔叔家的學生一名（父母在外地打工），與外婆長期生活的學生一名（父母長期在外），以及孤兒一名（已為其申請?zhí)乩粞a助）。針對這些特殊家庭背景的學生，本人采取了不同形式的談心與關照。二、精心構建班干部隊伍。開學初期，通過觀察和推薦，組建了一支高效的班干部隊伍，并明確了各班委會成員的具體職責。為了提升班級管理水平，設置了包括保安委員、信息委員、保潔委員在內(nèi)的多個崗位，實行值周班長制度，每天由兩名男女同學協(xié)助管理班級，并負責餐桌檢查。此外，為調動更多學生的積極性，設置多崗位、多分工，確保每位學生既是管理者又是被管理者，避免了崗位重復。此舉為班級良好風氣的形成奠定了堅實基礎，促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。本班實施《班級日志》制度，每位班干部負責記錄一周的班級情況，并在每周二進行宣讀，或表揚、或指正，或提出整改策略，或由班干部會議商討。班主任全力支持并提供必要幫助。班干部根據(jù)各自職責，按照《班規(guī)》對全班同學進行考核，每周一次，最終由副班長丁青匯總統(tǒng)計?？己朔质窃u定達標生和各級各類先進的重要依據(jù)。三、注重常規(guī)建設。開學初期，本人高度重視常規(guī)教育，在第一周組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》以及《____中學行為規(guī)范達標生》等相關規(guī)定。隨后，通過持續(xù)進行常規(guī)訓練和習慣養(yǎng)成教育，幫助學生形成良好的行為習慣。同時，加強課堂紀律教育和勞動觀念教育，確保學生做好值日、值周工作。在開學一個月的常規(guī)情況總結中，本班學生對《中學生日常行為規(guī)范》測試表現(xiàn)優(yōu)異，全部通過，其中有部分學生在測試中表現(xiàn)突出。在日常管理中，本人結合《班規(guī)》加強對學生的考核，發(fā)現(xiàn)問題及時尋求對策并予以解決。同時，通過《家校聯(lián)系冊》及時與家長取得聯(lián)系，共同關注學生的成長。四、加強家校聯(lián)系。本人充分認識到家庭教育的重要性，因此積極與家長保持聯(lián)系。除了通過《家校聯(lián)系冊》和電話聯(lián)系外，本人在開學初向家長發(fā)出一封致信，真誠地爭取家長的支持。在第一次月調研后，本人向家長發(fā)送了家校聯(lián)系一，其中除了月調研成績反饋外，還根據(jù)學生在開學一個月內(nèi)的不同情況進行了評語式反饋。期中月調研后，本人再次向家長發(fā)送了家校聯(lián)系二，除了月調研成績反饋外，還根據(jù)半個學期來學生的表現(xiàn)進行了評語式反饋。為更好地了解學生的家庭情況和教育環(huán)境，本人還進行了家訪活動，共訪問了____戶學生家庭，發(fā)現(xiàn)并解決了不少教學教育中的盲點和問題。本學期取得的成績?nèi)缦拢喝喑煽兎€(wěn)步提升，合格率不斷提高；學生良好習慣逐漸養(yǎng)成；日常行為表現(xiàn)進步明顯；個人主義思想逐漸淡化；互幫互助和集體主義精神得到增強。在運動會中，本班總成績獲得第二名；女子接力賽獲第六名；男子接力賽獲第二名；____米迎面接力賽獲第一名；元旦文藝演出中，課本劇《____》獲得校三等獎；黑板報多次獲得一等獎、二等獎；____同學獲得校作文競賽一等獎、區(qū)三等獎；____同學獲得二等獎；值周工作受到表揚；學生中涌現(xiàn)出大量好人好事和拾金不昧的事跡；兩次捐款活動共籌集善款____元和____元。然而，本班仍存在一些不足之處：冒尖學生數(shù)量不足；部分班干部的能力有待進一步提高。在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績。2024年七年級班主任工作總結（五）在賈家口中學進行教學實習期間，我同時承擔了一個月的班主任工作實習任務。我深入初一六班，全面參與班級的各項管理工作，無論是大事還是小事，我都親自參與，以確保班級工作的順利進行。在這半年中，我負責六班的政治和地理教學工作，因此與學生們有頻繁的接觸，對每一個學生都有了基本的了解。這種了解為我開展班主任工作提供了有力的支持。學生們得知我將成為他們的班主任后，普遍表現(xiàn)出較高的期待和熱情。一方面，他們對我這位年輕教師有天然的親近感；另一方面，他們期待我在班級管理中能夠較為寬松，以減輕他們的壓力。然而，我深知嚴格的班級管理對學生的成長至關重要，因此，我嚴格遵循劉老師的囑托，采取嚴格的管理措施，確保學生們能夠在老師的引導下規(guī)范自己的行為。在班級管理過程中，我逐漸形成了一套自己的管理思想。我堅持“重點突出，全面管理，以點帶面，結合學校工作以促進班級管理”的原則。在實習初期，我首先狠抓衛(wèi)生工作，因為衛(wèi)生是班級工作的基礎。隨后，我嚴格管理紀律，確保班級秩序井然。在第三個階段，我注重班級凝聚力的培養(yǎng)，通過參與學校跑操比賽等活動，增進學生之間的友誼和班級團結。最后，我借助月考的機會，強化學生的學習意識，并根據(jù)學生的不同水平和能力布置相應的學習任務。在全面管理的基礎上，我注重重點工作的推進。通過建立健全班級班委制度、培養(yǎng)班干部、強化小組長職能等措施，形成了一套完整的班級管理網(wǎng)絡。這使得班級紀律、衛(wèi)生、學習等方面的工作都能夠有條不紊地進行。在實習期間，我還單獨以及配合年級主任老師對部分學生進行思想工作。我關注他們的心理波動，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并對他們的學習進行有針對性的指導。我發(fā)現(xiàn)，雖然并非所有學生都能成為成績優(yōu)異的好學生，但我們在學校中更重要的是培養(yǎng)他們成為有禮貌、有尊重、有品德的人。在我的管理和帶領下，初一六班從年級組最亂差的班級逐漸轉變?yōu)榘囡L嚴整、學風濃厚的優(yōu)秀班級。這一轉變得到了校領導及科任老師的一致好評。這一成績的取得離不開班主任指導老師初一年級組長張瑞君老師的悉心指導。從她身上我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，同時也認識到自己在與學生家長溝通方面的不足。在未來的工作中，我將努力改進這些不足，以確保自己能夠更好地履行班主任的職責。此次擔任班主任工作實習的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅學到了許多書本上沒有的知識和經(jīng)驗，還積累了豐富的班級管理經(jīng)驗。這些經(jīng)驗將為我未來走上工作崗位打下堅實的基礎。2024年七年級班主任工作總結（六）一、強化班風與班貌建設，始于開學前。通過查閱學生檔案，深入了解，遵循學校德育分管理規(guī)定，實施公正的加分、扣分機制，明確責任，查找不足，以確定工作重點。我們秉持“班級榮譽即個人榮譽，班級恥辱即個人恥辱”的理念，確保管理的嚴謹性和連貫性。二、培養(yǎng)多層次班級骨干，構建高效管理團隊。選拔和培養(yǎng)班委過程中，我倡導開放的溝通，反對專斷，主張全面評估，反對片面判斷。我所帶領的班級設有四個層次的干部結構：1.班級管理的核心——團支部書記和班長，他們是班主任的得力助手，引領全班，遇到困難時協(xié)助班委解決，讓班委能放心大膽地執(zhí)行管理任務。2.中層領導團隊——團支委