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月考試題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成1——3題.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個要素.節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品,也見于人的生理活動.人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動等器官本身的、自然的、有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏.人用他的感覺器官和運(yùn)動器官去應(yīng)付審美對象時,如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏,人就感到和諧愉快,否則就感到“拗”或“失調(diào)”,就不愉快.例如聽京戲或鼓書,如果演奏藝術(shù)高超,像過去的楊小樓和劉寶全那樣,我們便覺得每個字音和每一拍的長短高低快慢都恰到好處,有“流轉(zhuǎn)如彈丸”之妙.如果某句落掉一拍,或某板偏高或偏低,我們?nèi)斫钊饩头路鹜蝗皇艿揭环N不愉快的震撼,這就叫作節(jié)奏感.為了跟上節(jié)奏,我們常用手腳去“打板”,其實(shí)全身筋肉都在“打板”.這里還有心理上的“預(yù)期”作用.節(jié)奏總有一種習(xí)慣的模式.聽到上一板,我們就“預(yù)期”下一板的長短高低快慢如何,如果下一板果然符合預(yù)期,美感便加強(qiáng),否則美感就遭到破壞.在這種美或不美的節(jié)奏感里,你能說它是純粹主觀的或純粹客觀的嗎?或者說它純粹是心理的或純粹是生理的嗎?節(jié)奏是主觀與客觀的統(tǒng)一,也是心理和生理的統(tǒng)一,它是內(nèi)心生活(思想和情趣)的傳達(dá)媒介.藝術(shù)家把應(yīng)表現(xiàn)的思想和情趣表現(xiàn)在音調(diào)和節(jié)奏里,聽眾就從這音調(diào)節(jié)奏中體驗(yàn)或感染到那種思想和情趣,從而引起同情和共鳴.舉具體事例來說,試比較分析一下這兩段詩:噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天……其險也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!——李白《蜀道難》昵昵兒女語,恩怨相爾汝.劃然變軒昂,勇士赴敵場.浮云柳絮無根蒂,天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)……躋攀分寸不可上,失勢一落千丈強(qiáng).——韓愈《聽穎師彈琴》李詩突兀沉雄,使人得到崇高風(fēng)格中的驚懼感覺,節(jié)奏比較慢,起伏不平.韓詩變化多姿,妙肖琴音由纏綿細(xì)膩,突然轉(zhuǎn)到高昂開闊,反復(fù)蕩漾,緊接的兩句就上升的艱險和下降的突兀作了強(qiáng)烈的對比.音調(diào)節(jié)奏恰恰傳出琴音本身的變化.正確的朗誦須使音調(diào)節(jié)奏暗示出意象和情趣的變化發(fā)展,這就必然要引起呼吸、循環(huán)、發(fā)音等器官乃至全身筋肉的活動.你能離開這些復(fù)雜的生理活動而談欣賞音調(diào)節(jié)奏的美感嗎?你能離開這種具體的美感而抽象地談美的本質(zhì)嗎?節(jié)奏主要見于聲音,但也不限于聲音,形體長短、大小、粗細(xì)相錯綜,顏色深淺、濃淡和不同調(diào)質(zhì)相錯綜,也都可以見出規(guī)律和節(jié)奏.建筑也有它所特有的節(jié)奏,所以過去美學(xué)家們把建筑比作“凍結(jié)的或凝固的音樂”.一部文藝作品在布局上要有“起承轉(zhuǎn)合”的節(jié)奏.我讀姚雪垠的《李自成》,特別欣賞他在戎馬倉皇的緊張局面之中穿插些明末宮廷生活之類安逸閑散的配搭,既見出反襯,也見出起伏的節(jié)奏,否則便會平板單調(diào).我們有些音樂和文學(xué)方面的作品往往一味高昂緊張,就有缺乏節(jié)奏感的毛病.“張而不弛,吾不為也!”(節(jié)選自朱光潛《從生理學(xué)觀點(diǎn)談美與美感》,有改動)1.下列關(guān)于“節(jié)奏”的表述,不符合題意的一項(xiàng)是()A.音樂、舞蹈和歌唱,這些最原始、最普遍的三位一體的藝術(shù)不能缺少的一個要素是節(jié)奏.B.節(jié)奏可以是呼吸、循環(huán)、運(yùn)動等人體器官符合生理自然規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn).C.當(dāng)我們面對審美對象時,審美對象表現(xiàn)的節(jié)奏必須符合我們的生理自然節(jié)奏.D.引起聽眾同情共鳴的藝術(shù),藝術(shù)家一定會把應(yīng)表現(xiàn)的思想和情趣表現(xiàn)在音調(diào)和節(jié)奏里.2.下列理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.欣賞高超的藝術(shù)表演,當(dāng)覺得每個字音和每拍的長短高低快慢都恰到好處時,這說明我們進(jìn)入到一種美的節(jié)奏感里.B.欣賞藝術(shù)表演,當(dāng)全身筋肉仿佛突然受到一種不愉快的震撼時,這說明我們的筋肉打板時沒有跟上節(jié)奏.C.《蜀道難》的節(jié)奏較慢且起伏不平,李白在突兀沉雄的氣象中讓人得到崇高風(fēng)格中的驚懼感覺.D.《聽穎師彈琴》變化多姿,妙肖琴音,是因?yàn)樵姷囊粽{(diào)節(jié)奏傳達(dá)了琴音本身的變化.3.根據(jù)原文內(nèi)容提供的信息,下列理解分析不正確的一項(xiàng)是()A.運(yùn)用正確的音調(diào)、節(jié)奏傳達(dá)出作品的意象情趣及變化發(fā)展,這樣的朗讀一定很有美感.B.節(jié)奏見于多種藝術(shù)形式中,因?yàn)闊o論是聲音、形狀、色彩抑或語言文字,都有自己的起伏流轉(zhuǎn).C.“張而不弛,吾不為也!”作者引用這句話是為了說明特別高昂、緊張的音樂文學(xué)作品,我們一般人是到不了這種境界的.D.節(jié)奏感既是客觀的也是主觀的,既是生理的又是心理的;第一段結(jié)尾的兩個反問,說明了節(jié)奏美感的特性.(二)文學(xué)類文本閱讀.(15分)閱讀下面的文字,完成4-6小題.回鄉(xiāng)余顯斌將軍離開的時候,才十八歲.那時,將軍背著斗笠,戴著軍帽,很精神,也很帥氣.將軍是跟著劉鄧大軍離開的.將軍離開時說,自己會回來的.將軍拉著張嬸的手說:“大媽,你救了我,到時我會回來看你的.”將軍紅著眼眶又對吳哥說:“大哥,你等著,我一定會回來的.”將軍揮著手走了.將軍這一走啊,南北東西,就是幾十年.幾十年里,將軍匯來東西,打來電話,問張嬸好,問吳哥好,問鄉(xiāng)親們好.將軍說,自己很想回來,可是,沒有時間啊.將軍說,自己一旦有時間,一定會回來,一定會看望鄉(xiāng)親們的.大家都說,將軍還記得老家,還記得大家呢.張嬸擦著眼睛說:“哎,孩子受苦了.”在張嬸眼中,將軍一直還是個孩子.吳哥也點(diǎn)著頭,安慰道:“現(xiàn)在好了.”時間,一天天過去,將軍的電話慢慢少了.張嬸有時會望著村口,自言自語道:“咋不回來啊,是不是忘了老家啊?”吳哥搖著頭,想說什么又沒說,只是嘆一口氣.兩人就談起當(dāng)年的將軍,那樣年輕,就是營長了,就帶著部隊打仗,就受傷了,在張嬸家養(yǎng)傷.那時,生活多苦啊,沒啥好吃的,上頓紅薯下頓紅薯的.張嬸說罷,長嘆一聲道:“難為了這孩子,也不怪把我給忘了.”吳哥仍不說話,咂吧著煙鍋.那次,國軍士兵聽說一個解放軍傷員在村里養(yǎng)傷,還是營長,就趕來抓.自己聽到消息后,趕到張嬸家,背起將軍就跑,躲在山上三天三夜啊.國軍士兵放火燒山.大火呼呼的,將一座山都燒禿了.自己和將軍躲在一個水塘里,一人嘴里銜著一根蘆葦管,這才躲過一劫.兩個老人說著,仿佛再次回到了當(dāng)年.終于,張嬸沒有等到將軍回來,閉眼前告訴孫子周根,將軍回來了,替自己告訴將軍啊,當(dāng)年,生活不好,受苦了啊.周根點(diǎn)頭,默默無言.吳哥不久也走了,臨走告訴兒子吳竹,將軍回來了,告訴將軍,老哥哥一直想著他呢,盼著他呢.吳竹也點(diǎn)著頭,默無一言.兩人都想,將軍能回來嗎,以老人們所說的年齡,將軍現(xiàn)在也是花甲老人了.聽村長說,將軍身體一直不好.當(dāng)年的那顆子彈一直沒有取出,還在腦袋里.老人們臨終的囑托,能兌現(xiàn)嗎?他們心中,就有了心結(jié).他們沒想到,將軍真的就回來了.將軍回來,是在一個深夜,四周靜悄悄的,只有蟲鳴唧唧.一輛車悄悄在夜色里來,又悄悄在夜色里離開.第二天,當(dāng)村人聽到消息后,都圍著村長炸開了:“將軍回來了,咋不告訴我們一聲啊?”有人嘆氣:“哎,老家畢竟是山里啊.”周根咳了一聲,這……這樣,自己咋的告訴奶奶啊?奶奶聽到這樣的消息,會在地下瞑目嗎?吳竹更是搖著頭,一聲不吭.村長低沉著聲音告訴大家,車子走了,將軍沒走,留了下來.見大家都睜著眼睛,四處張望著.村長說,車子帶回的不是將軍,是將軍的骨灰盒.將軍十幾年前槍傷就發(fā)作了,癱瘓在床上,記憶力已經(jīng)模糊,啥也不知道了.臨死前,將軍竟然清醒過來,告訴家人,他要回家,要回到霍山去,那兒的鄉(xiāng)親在等著自己,張嬸在等著自己,吳哥在等著自己,自己活著不能回去,死后也要回去.大家聽了眼圈都紅了,有人問:“葬……葬在哪兒啊?”村長說,將軍死前吩咐,將自己骨灰?guī)Щ貋?悄悄葬在霍山的土地上,不要舉行追悼會,不要起墳,不要立碑,不要讓人發(fā)現(xiàn)墓地.周根急了道:“我們該去放一掛鞭炮啊.”吳竹點(diǎn)著頭道:“對啊,清明了,也得去掛一串紙啊.”村長搖著頭,因?yàn)?將軍說,當(dāng)年在這兒,自己受傷,連累了鄉(xiāng)親們.也連累了這兒的樹木山林,遭到火燒,自己一想到就愧疚.如果,將來大家要祭奠自己,到了清明節(jié),就栽一棵樹吧.栽一棵樹,就等于替自己報答了故鄉(xiāng)一份情意.大家再次沉默著,久久無語.以后,每到清明,村子里的人都拿著樹苗,在山上四處栽著.周根和吳竹栽的格外多,山前山后,河邊壩上.他們說,這是替他們的奶奶和父親栽的,奶奶和父親是將軍的老友,一定更想念將軍.村子,于是就掩映在一片綠色里,一片花光中,一片鳥鳴里.(有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說以“回鄉(xiāng)”展開情節(jié),主要寫了鄉(xiāng)親們的“盼”和將軍的“愿”,而這“盼”和“愿”之間留給了讀者巨大的想象空間.B.“時間,一天天過去,將軍的電話慢慢少了”,這既暗示了當(dāng)時將軍的身體狀況不佳,也為下文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊.C.“難為了這孩子,也不怪把我給忘了”,這句話寫出了張嬸對將軍的理解,她認(rèn)為將軍現(xiàn)在生活好了,是不會回來的.D.小說通過“村長”這一形象,交代了“將軍”后半生的生活狀況,使故事情節(jié)更加完整;同時,也豐滿了將軍這一形象.5.小說中將軍有哪些性格特點(diǎn)?請結(jié)合作品簡要分析.(6分)6.請簡要分析小說結(jié)尾的表達(dá)效果.(6分)(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成7-9題.材料一:2018年,全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級開始,實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度.所有省級行政區(qū)域均突破文理界限,由學(xué)生跨文理選科,均設(shè)置“3+3”的考試科目.前一個“3”為必考科目,為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語,除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外,絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題;后一個“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試(簡稱“學(xué)考”)選考科目,由各省級行政區(qū)域自主命題.浙江省外語種目和3門選考科目均一年兩考,每個學(xué)生最多有兩次機(jī)會;其他省目前對外語科目提供兩次機(jī)會,很多省份均表示要創(chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會的科目.學(xué)考的具體安排和作用方面,浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法.同一科目命制兩種試卷,一種為“必考題”(滿分70分),作為單純的“高中學(xué)考”;一種為“必考題+加試題”(滿分100分),“一考兩用”.其中“必考題”的成績作為“高中學(xué)考”成績使用;“必考題+加試題”作為“高考選考”成績使用.兩種試卷同時在不同試場開考,后一種試卷多半小時的考試時間,其中必考題試題相同.兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級參加,每位考生最多有兩次考試機(jī)會.其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級性考試,分開組織考試.合格性考試分散在高中三年安排,等級性考試一般安排在高三年級,僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加,其中上海市對地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機(jī)會,每位考生只能參加一次考試.合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù),等級性考試用于統(tǒng)一高考招生.(摘編自邊新燦等《中國考試:全國30個省新一輪高考改革方案比較》)材料二:2017年高考中,計劃在浙江招生的近1400所高校里,有500多所高校沒有提出選考科目要求.各高校所有專業(yè)(類)中,54%不限選考科目,46%設(shè)限選考科目,其中設(shè)限范圍為3門的占33%,2門的占8%,1門的占5%.選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生,可選考95%的專業(yè);選擇政治、歷史、地理組合的考生,都是傳統(tǒng)意義上的文科生,可選考66%的專業(yè),比現(xiàn)行高考34%的選擇面,高出近一倍.各高校專業(yè)(類)提出選考科目要求的比例各科目考生選考比例(摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文《2017年浙江省高考選科組合報考統(tǒng)計》)材料三:國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出,探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制.改革后,學(xué)生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考.根據(jù)河南省高考方案,高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”.“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績.“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件.以河南為例,有專家指出,河南版的《綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法》在評價內(nèi)容上,思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致.但也有其特色,例如在思想品德方面,增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法情況的評價內(nèi)容,便于學(xué)校管理與記錄.不只河南,全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素.專家認(rèn)為,綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措.(摘編自“中國新聞網(wǎng)”刊文《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》)材料四:絕大多數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次.浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起,除特殊類型(自主招生、綜合評價招生、定向招生等)提前錄取外,統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次,納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和??疲ǜ呗殻┰盒M瑫r填報志愿、投檔錄取.按專業(yè)(類)還是按院校填報志愿和投檔錄取?志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn).各省級行政區(qū)域,基本上都明確高校按專業(yè)(類)提出選考科目范圍,基本上確定了“1門對應(yīng)即可”的機(jī)制.但具體是按院校還是按專業(yè)投檔,只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及.浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)?!M成”,實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式,錄取時直接投檔到專業(yè)錄取,充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán).(摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文《借讀全國各省新一輪高考改革方案》)7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.B.C.D.8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)A.各省施行新的高考改革方案后,錄取方式也將發(fā)生根本性的變化,從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取,錄取批次將逐步取消.B.改革后,試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合,教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題,各省自主命制選考科目試題.C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看,考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大.D.改革后,考試成績不再是高考錄取的唯一依據(jù),考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足,從而打破“一考定終生”.9.針對高考改革帶來的變化,高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備?請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識.(6分)二、古詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成后面試題.李白傳白,字太白,山東人.母夢長庚星而誕,因以命之.十歲通五經(jīng).自夢筆頭生花,后天才贍逸.喜縱橫,擊劍為任俠,輕財好施.更客任城,與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中,日沉飲,號“竹溪六逸”.天寶初,自蜀至長安,道未振,以所業(yè)投賀知章,讀至《蜀道難》,嘆曰:“子,謫仙人也.”乃解金龜換酒,終日相樂.遂薦于玄宗.召見金鑾殿,論時事.因奏頌一篇.帝喜,賜食,親為調(diào)羹,詔供奉翰林.嘗大醉上前,草詔,使高力士脫靴.力士恥之,摘其《清平調(diào)》中飛燕事,以激怒貴妃.帝每欲與官,妃輒阻之.白益傲放,與賀之章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”.懇求還山.賜黃金,詔放歸.白浮游四方,欲登華山,乘醉跨驢經(jīng)縣治,宰不知,怒,引至庭下曰:“汝何人,敢無禮?”白供狀不書姓名,曰:“曾令龍巾拭吐,御手調(diào)羹,貴妃捧硯,力士脫靴.天子門前,尚容走馬;華陰縣里,不得騎驢?”宰驚愧,拜謝曰:“不知翰林至此.”白長笑而去.嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵著宮錦袍坐旁若無人.祿山反,明皇在蜀,永王璘節(jié)度東南.白時臥廬山,辟為僚佐.璘起兵反,白逃還彭澤.璘敗,累系潯陽獄.初,白游并洲,見郭子儀,奇之,曾救其死罪.至是,郭子儀請官以贖,詔長流夜郎.白晚節(jié)好黃、老,度牛渚磯,乘酒捉月,沉水中.初,悅謝家青山,今墓在焉.10.下列對文中畫線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.嘗乘舟與崔宗之/自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人B.嘗乘舟/與崔宗之自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人C.嘗乘舟/與崔宗之自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人D.嘗乘舟與崔宗之/自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人11.下列對文中所涉及劃線字的有關(guān)文化常識解說不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.古人常說的“四書五經(jīng)”,四書指《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》,五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》.B.皇帝的命令稱“詔”“敕”“圣旨”“諭旨”“上諭”等.假托或假冒皇帝的命令,稱為“矯詔”.C.文中“不知翰林至此”,此處應(yīng)指“翰林學(xué)士”,是朝廷中負(fù)責(zé)起草皇帝詔書的.古代負(fù)責(zé)詔書起草的工作非常重要,實(shí)際上是參與國家重大事務(wù)的決策工作.D.辟:由中央官署征聘,然后向上薦舉,任以官職.如:連辟公府不就.《張衡傳》12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.李母夢見太白金星而生下李白,所以李白的名字中有“白”字.李白天賦過人,才華橫溢.B.賀知章很欣賞李白的詩才,感嘆他是遭貶的仙人.李白后經(jīng)賀知章的推薦,擔(dān)任翰林.C.在朝廷上下,李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個性,這說明李白是個決不“摧眉折腰事權(quán)貴”的人.D.郭子儀曾有恩于李白.后來,李白受牽連下獄,郭子儀又請求官府赦免李白的死罪.13.把下例文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(10分)(1)力士恥之,摘其《清平調(diào)》中飛燕事,以激怒貴妃.(2)初,白游并洲,見郭子儀,奇之,曾救其死罪.至是,郭子儀請官以贖,詔長流夜郎.二)古代詩歌鑒賞(9分)閱讀下面這首唐詩,完成11-12題.對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼,愁吟獨(dú)老翁.亂云低薄暮,急雪舞回風(fēng).瓢棄樽無綠,爐存火似紅.數(shù)州消息斷,愁坐正書空②.【注】①此詩寫于“安史之亂”期間,長安失陷時,詩人逃到半路被叛軍抓住,解送回長安.②愁坐:含憂默坐.唐李白《酬崔五郎中》詩:“奈何懷良圖,郁悒獨(dú)愁坐.”書空:是晉人殷浩的典故,意思是憂愁無聊,用手在空中劃著字.14.下面對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()()(3分)A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象;用“獨(dú)”寫自己的處境,抒發(fā)了詩人的悲涼之情.B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài),表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦.C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景,火光照亮室內(nèi),寫出了詩人對溫暖的渴望.D.第四聯(lián),詩人以殷浩自比,因憂愁無聊,用手在空中寫著字,以此表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情.15.詩歌的第二聯(lián)描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)(三)名篇名句默寫(6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.(1)杜甫《登高》中,以落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的句子是,(2)《蜀道難》中詩人用,兩句,從側(cè)面寫出蜀道的高險,以此襯托入蜀的艱難.(3)《琵琶行》中借月烘托琵琶女彈奏技藝高超的句子是,第II卷表達(dá)題(80分)三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成17-19小題.(9分)高考,是社會的共同話語.作為改革開放以來中國人的共同經(jīng)歷和共同記憶,每逢高考都有許多人回憶自己當(dāng)年的高考情景.一個有意思的現(xiàn)象是,這些“前輩”們的回憶文章,幾乎地對當(dāng)年的學(xué)習(xí)考試經(jīng)歷不以為苦,或者是苦而不自知.比如,“因?yàn)闆]有太強(qiáng)的目標(biāo)感,備考時倒不太焦灼,本來是多顧多慮的人,考前卻有著少見的輕松,安安穩(wěn)穩(wěn)睡,考”,“踏進(jìn)考場的那一刻內(nèi)心有種說不上來的感覺,我們準(zhǔn)備了這么久就是為了這一天,可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區(qū)別”.
(),但細(xì)細(xì)回顧那些所謂或者痛苦煎熬的回憶,卻大多源自與高考和學(xué)習(xí)無甚必然關(guān)聯(lián)的其他事情.這些來自不同時期、不同地域的人們的淡定回憶,證明實(shí)行了四十一年的高考制度,甚至與之配套的高中學(xué)習(xí)制度,并未對學(xué)生和考生造成想象中的生理和心理的巨壓.高考仍然是人們可以自我把握的夢想,即使夢想破碎也被認(rèn)可的社會流動方式.更關(guān)鍵的是高考改革的穩(wěn)健性和高考傳統(tǒng)的連續(xù)性,這種穩(wěn)健和連續(xù),足以讓我們斷定,若干年后,當(dāng)千禧寶寶考生回憶起2018年的高考,也依然.
這并不是說高考不需要改革,高考必須與時俱進(jìn),不斷提高效率與公平.但無論高考考試和招生如何改革,高考長期以來帶給國人、帶給考生的那種令人穩(wěn)定、從容、自信的優(yōu)點(diǎn),只能增強(qiáng)、不能削弱.在審慎、穩(wěn)健的改革精神指引之下,相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持平靜的心靈,因之高考改革才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長補(bǔ)短.17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.無一例外循規(guī)蹈矩刻骨銘心如出一轍B.眾口一詞循規(guī)蹈矩肝腸寸斷大同小異C.無一例外按部就班刻骨銘心大同小異D.眾口一詞按部就班肝腸寸斷如出一轍18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.并非每個人的高中生活和高考時刻,都值得回憶B.并非每個人的高中和高考時刻,都那么豐富多彩,令人難忘C.當(dāng)然,也并非每個人都有值得回憶的高中生活和高考時刻D.當(dāng)然,也并非每個人回憶起高中和高考時刻,都能如此淡定19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持平靜的心靈,因之高考改革才能揚(yáng)長補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn).B.相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持心靈的平靜,因之高考改革才能揚(yáng)長補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn).C.相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持心靈的平靜,因之高考改革才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長補(bǔ)短.D.相對封閉環(huán)境的考生才能佛系迎考,相對開放環(huán)境的考生才能苦不自知,共同保持心靈的平靜,因之高考改革才能揚(yáng)長補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn).20.下面是張強(qiáng)同學(xué)參加某某大學(xué)自主招生面試時的自我介紹,其中有五處措辭不當(dāng),請找出并作修改.(5分)各位老師,我叫張強(qiáng),來自XX中學(xué).今天能有機(jī)會參加貴校組織的面試,我感到非常榮幸.我在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面多有建樹,我最大的優(yōu)點(diǎn)就是堅強(qiáng)樂觀,從不怕困難,有一種不撞南墻不回頭的精神.我夢寐以求的理想就是考取貴學(xué)校,掌握更多的知識,回饋國家和社會的培養(yǎng).請各位老師放心,只要你們能慧眼識金,我一定不辜負(fù)父母和老師們的期望,定會鼎力學(xué)習(xí),用知識武裝自己,為母校爭口氣.謝謝!21.仿照下面語段的畫線句子,另寫兩個句子,要求:修辭手法相同,句式與示例相同.(6分)人的思維情感與看似沒有生命的山水有時是相連的,尼亞加拉瀑布,我對你作種種猜測:是不是像高山斷崖間懸空的匹練,飛流直下三千尺,讓人懷疑來自九天?答:_________________________________________________________22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作.(60分)2018年12月,位于北京的超高建筑“中國尊”正在陸續(xù)交付,這座高528米,建于八度抗震區(qū)的“新第一高”,自開工以來已經(jīng)創(chuàng)造了8項(xiàng)世界之最、15項(xiàng)全國紀(jì)錄.負(fù)責(zé)項(xiàng)目技術(shù)部工作的工程師蔣凱表示:“夢想是鼓足干勁拼出來的,我們的夢想是要讓中國建造成為全球的一張閃亮名片.”2019年《流浪地球》火爆,導(dǎo)演郭帆實(shí)現(xiàn)了拍攝科幻電影的夢想,在采訪中,郭帆說到實(shí)現(xiàn)夢想的過程就是創(chuàng)新、堅持、精益求精的過程.2019年2月18日,生活節(jié)儉卻為教育事業(yè)捐贈千萬的武漢退休老人馬旭當(dāng)選為“感動中國2018年度人物”,隨行采訪記者在與老人生活一段時間后,感慨的說:“早年兢兢業(yè)業(yè),現(xiàn)在省吃儉用的老人很多,但難得的是到了晚年仍然保持一派率真單純,仍然懷有夢想,她讓我們明白,追求夢想就是要不失赤子之心,守住心靈的高貴.”“我們都在努力奔跑,我們都是追夢人.”新年前夕,習(xí)近平主席發(fā)表的2019年新年賀詞親切溫暖、飽含力量,這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?據(jù)此寫一篇文章.要求:選好角度,確定立意,不要套作,不得抄襲,不少于800字.
高一語文試題答案1.解析:C項(xiàng),“必須符合我們的生理自然節(jié)奏”錯.答案:C2.解析:B項(xiàng),“這說明我們的筋肉打板時沒有跟上節(jié)奏”錯,原文是“如果某句落掉一拍,或某板偏高或偏低”,這說明不高明的表演的節(jié)奏同我們的心理“預(yù)期”之間產(chǎn)生了偏差.答案:B3.解析:“特別高昂、緊張的音樂文學(xué)作品,我們一般人是到不了這種境界的”錯,引用這句話是為了強(qiáng)調(diào)高明的藝術(shù)家是不會創(chuàng)造缺乏節(jié)奏感的作品的.答案:C4.C(C項(xiàng),“她認(rèn)為將軍現(xiàn)在生活好了,是不會回來的”錯誤,從文中來看,吳哥和張嬸談?wù)搶④姷臅r候,“當(dāng)年的將軍,那樣年輕,就是營長了,就帶著部隊打仗,就受傷了,在張嬸家養(yǎng)傷.那時,生活多苦啊,沒啥好吃的,上頓紅薯下頓紅薯的”,張嬸認(rèn)為將軍年紀(jì)輕輕就帶兵打仗吃了很多苦,而自己沒有給將軍很多的照顧,內(nèi)心有著愧疚,她認(rèn)為將軍把自己給忘了也在情理之中,并不是“認(rèn)為將軍生活好了,不會回來的”.故選C項(xiàng).)5.①身經(jīng)百戰(zhàn)、作戰(zhàn)勇敢,18歲當(dāng)營長,腦袋里有未取出的子彈;②具有感恩情懷,沒有忘記張嬸、吳哥和霍山的鄉(xiāng)親,想著冋饋霍山;③為人低調(diào),仁愛善良,讓人將骨灰悄悄葬在霍山,不驚動鄉(xiāng)親,對霍山的山林樹木因自己受連累遭火燒而深感愧疚.6.小說的結(jié)尾描繪了霍山綠樹蔥蘢、鮮花盛開、山鳥鳴唱的美好景象,暗示了霍山鄉(xiāng)親不會忘記將軍,永遠(yuǎn)紀(jì)念他,也暗示了今天的美好離不開先烈的奉獻(xiàn),以景結(jié)文,給讀者以想象的空間,有言有盡而意無窮的藝術(shù)效果.(考生要先明確結(jié)尾寫了什么,表現(xiàn)了什么,對人物形象有何作用,與主旨有何關(guān)聯(lián),對讀者有何效果,等等.“村子,于是就掩映在一片綠色里,一片花光中,一片鳥鳴里”,小說以寫景收尾,寫“綠色”“花光”“鳥鳴”等美好的景象,結(jié)合前面“如果,將來大家要祭奠自己,到了清明節(jié),就栽一棵樹吧.栽一棵樹,就等于替自己報答了故鄉(xiāng)一份情意”“以后,每到清明,村子里的人都拿著樹苗,在山上四處栽著”等內(nèi)容可知,這些樹木是霍山的鄉(xiāng)親們?yōu)閷④娝?結(jié)尾霍山蔥蘢的綠樹說明霍山的鄉(xiāng)親們沒有忘記將軍,會永遠(yuǎn)地紀(jì)念將軍,同時也暗示霍山的美好今天與將軍們的奉獻(xiàn)是分不開的,我們的美好生活與先烈們的付出是分不開的,升華了小說的主旨.同時小說以景結(jié)尾,給人一種意猶未盡的感覺.考生圍繞這些方面答題即可.)7.C.C項(xiàng),上海市對地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機(jī)會,有可能出現(xiàn)不同年級學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象.8.C.A項(xiàng)錄取方式“按院校還是按專業(yè)投檔,只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”.B項(xiàng),必考科目個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù);D項(xiàng),綜合素質(zhì)評價只是作為錄取參考,并非依據(jù),“彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”屬無中生有.9.①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案;②規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向;③關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求,合理選擇科目組合;④立足個人全面發(fā)展,培養(yǎng)興趣與特長,全面提升綜合素質(zhì).10.C試題分析:此題考查文言斷句的能力.解答此類題,可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開,再根據(jù)主謂或動賓關(guān)系及文言虛詞斷句,例如本題,斷句時,從整體上斷開后,再參考人物的幾個連續(xù)動作來斷句即可.例如動詞“與”“著”.【考點(diǎn)定位】能為文言文斷句.能力層級為運(yùn)用E級.11.C試題分析:此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力.解答此題,可根據(jù)平時的積累,將表述錯誤的選項(xiàng)找出即可.C項(xiàng),“實(shí)際上是參與國家重大事務(wù)的決策工作”理解不正確.所以選C.12.D試題分析:此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力.此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定.D項(xiàng),“郭子儀曾有恩于李白”應(yīng)為“李白有恩于郭子儀”.所以選D.13.①高力士以此為羞辱,就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故,用來激怒楊貴妃.(“恥”1分,“之”1分,“摘”1分,“以”1分,句意通順1分)②李白漫游到并州,見到郭子儀,感到此人非同尋常,曾解救過郭子儀的死罪到這時,郭子儀向朝廷申請解除自己的官爵來贖免李白的死罪,于是皇上下旨把李白改判為流放夜郎.(“奇”1分,“其”1分,“至是”1分,“請官”1分,句意通順1分)【解析】試題分析:此題考查翻譯問句的能力.譯文時,應(yīng)將待譯句子放回語境去理解,也應(yīng)注意盡可能直譯,將句中重點(diǎn)詞語的意思落實(shí),補(bǔ)出省略成分,將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出.例如,“恥”“之”“摘”“以”“奇”“其”“至是”“請官”.【參考譯文】李白,字太白,崤山以東人氏.母親夢見長庚星生下了他,于是用“白”作他的名,用“太白”作他的字.李白十歲時就通曉五經(jīng),他自己夢見筆頭長出花來,此后他天賦過人,才華橫溢.李白喜歡縱橫之術(shù),練習(xí)劍術(shù)為打抱不平,他不看重錢財,樂于施舍.又客居任城,與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔住在徂徠山中,天天設(shè)酒痛飲,號稱“竹溪六逸”.天寶初年,李白從蜀中來到京城長安,當(dāng)時他的本領(lǐng)尚未施展,就把自己所作的詩歌獻(xiàn)給賀知章看,賀知章讀到《蜀道難》一詩時,感嘆地對李白說:“你啊,是被貶謫到人間的仙人.”于是,解下自己身上的金龜飾物來換酒,與李白整天為樂.于是向玄宗推薦了李白.玄宗在金鑾殿召見了李白,與他談?wù)摃r局國政.李白獻(xiàn)上頌文一篇,皇上很高興,賜給他飯食,并親手為他調(diào)勻肉湯,降旨任命李白為翰林供奉.李白曾在皇上面前大醉,起草詔書,讓高力士為他脫靴.高力士以此為羞辱,就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故,用來激怒楊貴妃.皇帝每次想要給李白官做,貴妃總是阻止.李白更加高傲放達(dá),與賀知章、李適之、汝陽王李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“飲酒八仙人”.后來他懇求回鄉(xiāng).玄宗賞賜給他黃金,下詔讓他回家.李白云游四方,打算登華山,帶著醉意跨在驢身上,路過縣衙門,縣令不認(rèn)識李白,十分生氣,派人把李白帶到公堂上問道:“你是什么人,敢這樣無禮!”李白在供詞中不寫姓名,只寫:“嘔吐后曾使皇上用手巾擦嘴,吃飯時皇上親手為調(diào)勻肉湯,寫字時楊貴妃捧著硯臺,高力士幫著脫靴.在天子殿門前尚許我縱馬奔馳;華陰縣衙門口,卻不能騎驢而過?”縣令看了,又驚又愧,忙行禮道歉說:“不知道是翰林學(xué)士來到此地.”李白大笑著揚(yáng)長而去.李白曾與崔宗之一起坐船從采石磯到金陵,他身穿宮中特制的綢袍坐在船上,旁若無人.安祿山叛亂時,玄宗避難蜀中,永王李璘統(tǒng)管東南地區(qū).李白當(dāng)時高臥隱居于廬山之上,被李璘招聘為軍中幕僚.后來李璘起兵造反,李白潛逃回到彭澤.李璘失敗后,李白受牽連被關(guān)在潯陽的監(jiān)獄中.當(dāng)初,李白漫游到并州,見到郭
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