2024年高考語文閱讀之王愿堅小說（解析版）

2024年高考語文王愿堅小說專練

王愿堅作品：《村野的火星》

《虹》

《媽媽》

《早晨》

《火》

《后代》

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

村野的火星（節(jié)選）

王愿堅

彭紹明醒來的時候，天已經(jīng)黑了多時了。他真想再睡一會兒，哪怕打一個盹兒

也好。這像頭發(fā)一樣披散著的、長長的榕樹根，把人嚴嚴地罩住，又擋風又保密；

這厚厚的樹葉子又軟又暖和……可是不行，時間實在不早了。他伸手從脖子上摸下

一只螞蟻，沒有捏死，卻把它輕輕地一彈，彈出老遠，想道：倒虧它咬了我這一口，

要不，還不知要睡到什么時候哩。

他仰起頭望望外面。林子里漆黑漆黑的，什么動靜也沒有。只有樹梢頭鳥巢里

的鳥兒，大概為了擠緊些取暖，咕咕地叫兩聲，把幾根枯枝抖落下來。風，輕輕地

搖落敗葉，晃著竹林，最后在林邊上抓住了幾片枯黃的草葉，像吹口哨似的，發(fā)出

單調(diào)而又尖厲的響聲。這聲音使樹林顯得十分凄冷，使人更加心煩。

他吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地撥了撥，把那件單軍衣穿好。

他順手掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習慣地

把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，

“喇”地推上了一顆紅子。他關上保險，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林。

林子外面是一片空曠的田野。月亮，像被誰刮了一馬勺，剩下個細細的牙兒貼

在天上，沉靜地盯著地面。他倚棵小樹坐下，摸索著把傷口又扎了扎，把剩下的一

點紅薯塞進口里。他一面吃一而想：“要是和同志們在一起該多好！”可是隊伍呢？

他下意識地四下里望望，田野里是那么空曠、寂靜，只有淡淡的月光把他干瘦的影

子斜斜地投射在地面上。

彭紹明開始這夜游的生活已經(jīng)整整一個星期了。他是紅三軍團五師一個連隊的

通信員。長征的部隊突破敵人第三道封鎖線以后，正兼程向湘水前進。他的連隊接

受了一項艱巨的任務，為了整個長征部隊能安全渡過湘水，必須不惜一切代價，把

敵人擋住。

戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個小小的山頭，整連整營的白軍

集團沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅持著，熬過了艱苦的一天。傍晚，陣地終于被敵人突破

了，連隊接到了立即撤出戰(zhàn)斗的命令?？删驮谛∨硐蚋髋艂鬟_完命令，向連長報告

的時候，兩顆炮彈在他的身邊炸開來，一陣昏黑，他失去了知覺。

不知過了多久，他醒來了，朦朧中聞到一股刺異的血腥氣味；睜眼一看，身旁

是連的指導員，負了重傷，已是奄奄一息了。看見彭紹明醒過來，指導員強打起精

神，把駁殼槍和兩條子彈，以及一條滿裝銀圓的米袋子遞給了他。

“好，把這些東西交給你o”他把彭紹明的共青團團證和自己的黨證放在彭紹明

手里，用力抓住他的手，斷斷續(xù)續(xù)地說：“小彭，你記?。翰还苣阕叩侥睦铮愣际?/p>

個少共團員，是革命的……”他又一連吐了兩口血，話都含混不清了，“就……就是

剩一滴血，也要為……人民……流！”說完，他手一松，閉上了眼睛。

彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石

和叢林堅持著向西走。他原希望能趕上自己的部隊，但當他走到江邊上時，只見江

岸上一片火把通明，敵人已經(jīng)修好了被紅軍炸毀的浮橋，大隊的國民黨軍隊正急急

忙忙地擁過江去。要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經(jīng)不可能了。

他躲在一叢小樹后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，

直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到

自己人中間，去進行斗爭！

從此，他走上了回頭路。

為了安全地通過這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹

叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一痛一拐地趕

路。渴了，到水塘里喝口生水，餓了，到收獲過的紅薯田里扒點剩下的紅薯啃啃。

就這么著，一天天，一步步地往東趕。

這些，對于一個負了傷的、十七歲的娃娃說來，是夠困難的，但都還能夠忍受。

最使他難耐的，還是這可怕的孤獨。他是在紅色政權下面長大的。過去，在童子團

里，小朋友成群結隊地在一起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個和樂的大家庭

里，學習和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)在，卻是一個人，披星戴月，蹦躅在這荒涼的郊野里。只到

這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對

孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量。

“走，快點走，多走一步就早一點趕到蘇區(qū)，早一點見到自己的親人！”

（1957年11月7日）

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.漆黑林子、鳥叫聲、風吹葉落之聲，小說第二段環(huán)境描寫所營造的氛圍與彭紹

明脫離大部隊內(nèi)心的感受相映襯。

B.在彭紹明醒來后，小說插入了其身份介紹和“夜游生活”的背景，這既是故事發(fā)

展的需要，也豐富了敘述藝術。

C.連指導員這一形象出場不多卻意義重大，其遺志成為彭紹明前進的動力，也成

為他克服困難、最終成長的精神信仰。

D.身處漆黑樹林、遭遇戰(zhàn)友犧牲、目睹敵軍堵住過江之路，彭紹明回歸大部隊的

渴望因恐懼而變得越來越迫切。

7.本文節(jié)選自小說開端，假如后續(xù)部分以“在返回蘇區(qū)路上”為情境，下列最能體現(xiàn)

彭紹明作為革命的村野“火星”的情節(jié)是（）（3分）

A.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明遇到了圍追堵截的敵人，英勇奮戰(zhàn)之后光榮犧牲。

B.在返回蘇區(qū)路上，除了忍受肚子餓、身體受傷之外，彭紹明一路順利抵達蘇區(qū)。

C.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明路過一個敵軍占領的村子，團結村民一起智勇抗敵。

D.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明正好遇到另一批“掉隊”的戰(zhàn)士，結伴順利抵達蘇區(qū)。

8.文本雖然只節(jié)選了小說一部分，但彭紹明的形象卻鮮活、真實，請從“少年”和“戰(zhàn)

士”兩個角度簡要分析。（4分）

9.有學者評論王愿堅的小說：善于找到有別于他人的新的“獨特的角度”。除人物形

象獨特外，本文中“獨特的角度”還有哪些？請加以分析。（6分）

參考答案：

6.D

7.C

8.①“少年”的特征：面對孤獨，恐懼、退縮；渴望親人；②“戰(zhàn)士”的特征：斗爭經(jīng)

驗豐富，孤身在野外生活，嫻熟運用武器，與白軍周旋。

9.①選材獨特：小說通過描寫少年戰(zhàn)士的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭星火燎原

的宏大主題。②敘述方式獨特，以少年戰(zhàn)士的獨特視角敘述故事，既展示其自身的

成長，也借其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價值判斷。③情節(jié)推進獨特：人物內(nèi)心的

變化與“火星”燎原這個故事相輔相成，共同推進情節(jié)發(fā)展。

【解析】6.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“恐懼”錯，由“往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進

行斗爭！”彭紹明迫切渴望回到大部隊是因為想繼續(xù)戰(zhàn)斗。

故選Do

7.本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“火星”代表的是革命的“希望”，“犧牲”的結局不能體現(xiàn)出這個含義。

B.“一路順利”不符合當時的實際，且無法體現(xiàn)彭紹明對革命的忠誠和堅韌的品格。

C.表現(xiàn)彭紹明機智勇敢，體現(xiàn)他的成長，符合作為“火星”的特點。

D.“結伴順利抵達”不符合當時的實際，且無法體現(xiàn)彭紹明對革命的忠誠和堅韌的品

格。

故選C。

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①“少年，，的特征：“他一面吃一而想：，要是和同志們在一起該多好！”，“最使他難耐

的，還是這可怕的孤獨”“只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開

了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己

的力量?！撸禳c走，多走一步就早一點趕到蘇區(qū)，早一點見到自己的親人！，”，

面對孤獨，恐懼、退縮；思念親人；

②“戰(zhàn)士”的特征：“他……又半躺在地上，習慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從

懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，’喇，地推上了一顆紅子。他關上

保險，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林”“為了安全地通過這段白區(qū)，他不

得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當

路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一痛一拐地趕路”，斗爭經(jīng)驗豐富，孤身在野外生活,

嫻熟運用武器，與白軍周旋。

9.本題考查學生鑒賞作品體裁特征和寫作手法的能力。

①選材獨特：小說描寫了一個掉隊的紅軍小戰(zhàn)士彭紹明歷盡艱辛想要回到蘇區(qū)繼續(xù)

戰(zhàn)斗的故事，文中細致展現(xiàn)了彭紹明的經(jīng)歷和內(nèi)心活動。經(jīng)歷方面，側重寫他接受

指導員的委托去追趕大部隊，“彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友

的遺物和要求，沿著山石和叢林堅持著向西走”，結果發(fā)現(xiàn)無法追趕上大部隊了，“要

想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經(jīng)不可能了”，于是他決定回到蘇區(qū)

去，“直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！

回到自己人中間，去進行斗爭！”；這一路上他“晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山

坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一痛一

拐地趕路。渴了，到水塘里喝口生水，餓了，到收獲過的紅薯田里扒點剩下的紅薯

啃啃”；文章也展現(xiàn)了彭紹明的內(nèi)心世界，“只到這時，他才深深地感到，一個人離

開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，

也成了他激勵自己的力量”?？傊?，小說通過描寫少年戰(zhàn)士的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，表現(xiàn)

革命戰(zhàn)爭星火燎原的宏大主題。

②敘述方式獨特，小說全部從彭紹明的視角展開敘述，如開頭寫他從睡夢中醒來，

準備出發(fā)，“吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地撥了撥，把那件單軍衣

穿好。他順手掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，

習慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍

栓一頂，‘馳，地推上了一顆紅子”；寫他的回憶，“戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密

集地轟擊著這個小小的山頭，整連整營的白軍集團沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅持著，熬

過了艱苦的一天”“彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要

求，沿著山石和叢林堅持著向西走”；寫他一路上的艱難，“他不得不晝伏夜行：白

天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當路斷人稀的時候他

拄根大竹杖，一痛一拐地趕路”。總之，以少年戰(zhàn)士的獨特視角敘述故事，既展示其

自身的成長，也借其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價值判斷。

③情節(jié)推進獨特：小說寫了彭紹明細膩的內(nèi)心世界，如前文“他原希望能趕上自己的

部隊……要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經(jīng)不可能了”“他躲在一

叢小樹后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天快亮

了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，

去進行斗爭！”，于是情節(jié)推進，寫他如何趕路；后文“最使他難耐的，還是這可怕

的孤獨。他是在紅色政權下面長大的。過去，在童子團里，小朋友成群結隊地在一

起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個和樂的大家庭里，學習和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)在，

卻是一個人，披星戴月，蜘盛在這荒涼的郊野里。只到這時，他才深深地感到，一

個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的

熱望，也成了他激勵自己的力量”，正是這力量激勵他繼續(xù)走下去?？傊?，人物內(nèi)心

的變化與“火星”燎原這個故事相輔相成，共同推進情節(jié)發(fā)展。

二、閱讀下面的文字，完成下面6?9題。

虹【注】

王愿堅

中午時分。

傷員指著西天上的一片烏云說：“天要變！

隊伍正在草地里艱難地走著。

肖國成站在行軍隊列的旁邊察看著。

他扶著曾立標跨過了一個草墩，小聲問道：“傷口怎么樣？”

“好多了，能跟上?！?/p>

“云南白藥倒是靈?！?/p>

“①是你的脊梁骨靈?！痹烁屑さ卣f，“在你背上趴了五天，傷好了，也知

道人該怎么活啦”。

肖國成笑笑說：“這么說，我的脊背能治病，還能上課？”

“本來嘛，這長征就是醫(yī)院、學校?！背氚言捊舆^來，“就是學費高了點?！?/p>

好像為了證實他的話，大點的雨滴灑落下來。

常熾說：“看，這不是？老天爺要考考我們——更艱難的時候來啦?！?/p>

肖國成透過雨簾望著遠方：“那些孩子們不知道過河了沒有？”

拂曉。大雨繼續(xù)瓢潑般下著。

紅小鬼組成的先遣分隊在冒雨行進。

一道閃電映出這隊紅色少年的身影：他們手拉著手，組成人的長鏈、人的雁行，

一步又一步，在草海泥塘里走著。

黃長友扛著輕機槍走在最前面。

廖文已是疲憊不堪，又被瞌睡折磨著，腦袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自語

又像夢吃：“老是走，老是走……歇會兒吧就一會兒……”

許苓咬著牙，他一手抓緊背簍的背帶，一手抓著軍帽不停地揩著臉上的雨水。

后邊一個女戰(zhàn)士趕上一步，扶著背簍，揭開上面的油布看看。萍萍睡得正香。

黑暗里，喇喇的雨聲和雜亂的腳步聲交織著。

突然，廖文“哎喲”一聲摔倒了

汪坤連忙去扶：“怎么啦？”

廖文呻吟著：“被石頭絆倒了。”

黃長友跨到隊列旁邊，問道：“什么事？”

汪坤回答：“沒什么，小廖被石頭絆倒了?！?/p>

“什么？石頭？”黃長友跑過來，“在哪兒？”他用腳試探著。

一道閃電?？辞辶?，果然是塊石頭。

黃長友一把抱住了廖文：“好小子，你這一跤摔得有名堂！”他大聲地喊道，“同

志們，有石頭了，離草地邊邊不遠啦！快走哇！”

年輕人的歡呼聲壓過了雨聲。

天放亮的時候，在行進的前方出現(xiàn)了一塊高地。高地棱線上，依稀有人影在活

動。黃長友脫著槍衣，向身邊的戰(zhàn)士發(fā)出命令：“戰(zhàn)斗準備！”

他拉過小秦：“吹號聯(lián)絡！”

清亮的號聲響了。

稍停，高地上也傳來了號聲。

小秦驚喜地喊：“排長，自己人！”

黃長友拔腿飛奔而去。

當一群泥猴似的紅小鬼登上高地，黃長友已經(jīng)在和一個干部模樣的人親熱地交

談著。

那個干部：“……是賀總指揮親自交代我們連在這里設兵站，收容和掩護掉隊的

同志們。七天啦，我們已經(jīng)送走了好幾批零散的同志?！?/p>

魏指導員向走來的紅小鬼們招招手：“同志們都受苦啦！”

“我總算把他們交給你了。"黃長友把汪坤拉到身邊，介紹道，“這是紅二方面

軍后衛(wèi)部隊的魏指導員，兵站的負責人。”

汪坤敬禮，嚴肅地說：“收容隊的肖連長要我把一件重要的東西交給您！”他用

衣袖把竹棍擦擦，拔開塞子，拿出里邊的文件遞過去。

魏指導員接過來看看，感嘆地說：“又有這么多同志犧牲了?！彼岩化B黨證放

進圖囊；又打開了另一張紙看著。他的手在微微發(fā)抖。

看完了，他捏著那張紙向前走一步，把紙片鄭重地放到汪坤手里：“這，是給你

們的！”

汪坤驚詫地問：“什么？給我們的？”

“對！”魏指導員點點頭，“識字嗎？念給你們小伙伴們聽聽?！?/p>

同志們圍攏過來。

汪坤展開那張紙，大聲讀起來：

“親愛的同志們，孩子們！當你們看到這封書信的時候，就知道了：②我們請

你們交給黨的重要的東西，不是別的，正是你們自己！……”

汪坤停住了。

人群愣住了。

汪坤繼續(xù)讀下去：“我們還在奮斗、前進！我們非常想趕上前去和同志們一起戰(zhàn)

4-0只是環(huán)境萬分惡劣，我們不知道能不能如愿。在這樣的時刻，我們要求你們：

不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的隊伍里去。你們每往前走一步，我

們都高興；你們每一步里，都有著我們的希望！”

汪坤哽咽著讀不下去了。

隊伍里響起了唏噓聲。

汪坤擦了擦眼淚，接著讀信：“孩子們，我們不知道將來有什么等待著你們。但

是，我們相信，你們決不會忘記我們這段艱難的征途。只要你們記住草地，帶著這

種草地精神努力奮斗，把自己的一切獻給人民，獻給革命，一個美好的新世界就一

定屬于你們！”

“聽我們的話，前進吧！”

信讀完了。人群里一片寂靜，③只有晨風掠過草叢，把草梢上的雨點抖落下來

的聲音。

稍停，汪坤轉身抱住了魏指導員，哭喊著：“指導員，快，快去救救他們吧！”

小鬼們也擁上前來，流著淚要求著。

魏指導員和黃長友交換了一下眼色，然后抬手指了指不遠處的一堆篝火：“你們

先去烤烤火，再把鍋里的東西消滅了，我們就出發(fā)！”

孩子們向篝火跑去。

篝火上吊著的行軍鍋里，混合著野菜的疙瘩湯正在翻滾，一個炊事員正把辣椒

粉撒到鍋里去。坐到了篝火旁邊，人們才發(fā)現(xiàn)天放晴了，太陽升起來了，天邊掛起

了一道長長的彩虹。

萍萍指著彩虹問許苓：“④叔叔媽媽，那是什么？”

許苓回答：“虹?！?/p>

萍萍望著這奇異的長虹，看呆了。

廖文湊近汪坤：“小文書，你有學問，聽說虹是太陽的光變的，是真的？”

“嗯，”汪坤肯定地點點頭，“可我說不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟

然有這么多顏色？”小秦說：“我奇怪的是：明明是七種顏色，合在一起，就是光，

就能照得到處都發(fā)亮！”

（有刪改）

【注】小說以中國工農(nóng)紅軍長征為背景，講述了一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地

的故事。

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.小說以中午時分到第二天天亮為時間線，穿插了草地由變天到大雨再到天晴的天

氣變化，組成了故事發(fā)展的時間、空間背景。

B.紅小鬼們在閃電、大雨中手拉手行進，如長鏈、如雁行，既表現(xiàn)出小紅軍們在惡

劣的天氣下互相幫助，又凸顯了他們的紀律嚴明。

C.”魏指導員和黃長友交換了一下眼色”的細節(jié)，暗示出兩個人在會面并親熱地交

談后又有了安置紅小鬼們的新計劃。

D.“閃電映出這隊紅色少年的身影”“高地棱線上，依稀有人影在活動”兩個剪影式

鏡頭極具畫面感，“紅色”“高地”富有戰(zhàn)爭年代的氣息。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.句子①中“脊梁骨”一詞一語雙關，這句話寫出了肖國成的形象特征和對戰(zhàn)士的

影響力。

B.由句子②可以推知，小戰(zhàn)士們從收容隊戰(zhàn)友那里領到“重大任務”后將獲得更強

大的責任感和使命感。

C.句子③以動寫靜，用清晨雨后風動雨落的環(huán)境描寫渲染現(xiàn)場沉默凝重的氛圍，襯

托了聽完信后戰(zhàn)士們的昂揚心情。

D.句子④中紅小鬼萍萍喊女戰(zhàn)士許苓“叔叔媽媽”，這一看似自相矛盾的稱呼中，

充分體現(xiàn)出萍萍對許苓的信任依賴與親近溫暖。

8.毛澤東曾說，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。經(jīng)歷了長征洗禮的

戰(zhàn)士們身上都打上了“草地精神”的印記，請簡要分析“草地精神”的內(nèi)涵。（4分）

9.文本所節(jié)選的部分并未設置主角，而是刻畫了群像，請結合小說的題目《虹》和

結尾寫“虹”的內(nèi)容分析這樣構思的妙處。（6分）

【答案】6.B

7.C

8.①團結互助，患難與共。在艱難環(huán)境中，同志們互相幫助，互相照顧，患難與共，

并起到保護革命種子的作用。②不怕困難，樂觀進取。長征途中雖然行軍困難，但

同志們?nèi)匀幌敕皆O法克服重重困難，保持樂觀進取的精神，并把這種精神傳播開來，

起到宣傳作用。③堅定信念，革命必勝。在困難環(huán)境中始終保持堅定地革命信念，

并將這種精神作為一種信仰，一種宣言，鼓舞同志們走向勝利。

9.①本文在情節(jié)安排上是隨著人物的依次出場進行組合的，散而不亂，正如虹是由

多種顏色組成一樣的。②文章展現(xiàn)人物眾多，每個人都起到重要作用，沒有主次，

正如虹的美是由于由不分主次多種顏色組成一樣。③文章題目《虹》暗示了文章的

主旨，文章結尾照應了題目，“七種顏色，合在一起，就是光”，象征了革命必勝。

【解析】

6.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.”又凸顯了他們的紀律嚴明”分析錯誤。結合“大雨繼續(xù)瓢潑般下著”“先遣分隊

在冒雨行進”“一步又一步，在草海泥塘里走著”等內(nèi)容可知，由于天氣、環(huán)境的惡

劣，部隊在草海泥塘行軍每一步都有可能發(fā)生深陷泥潭的危險，只有“手拉手行進”

才可以避免危險的發(fā)生，于是看上去“如長鏈、如雁行”，這凸顯了紅軍行軍過程路

途的艱險，而不是“他們的紀律嚴明”。

故選Bo

7.本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“襯托了聽完信后戰(zhàn)士們的昂揚心情”分析錯誤。結合“我們非常想趕上前去和

同志們一起戰(zhàn)斗。只是環(huán)境萬分惡劣，我們不知道能不能如愿”“你們每一步里，都

有著我們的希望”“指導員，快，快去救救他們吧”等內(nèi)容可知，寫信人當時應該是

身處險境，此時，戰(zhàn)士們聽完信后的心情是以沉痛為主的。

故選Co

8.本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

首先，依據(jù)原文“不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的隊伍里去。你們

每往前走一步，我們都高興；你們每一步里，都有著我們的希望”“只要你們記住草

地，帶著這種草地精神努力奮斗，把自己的一切獻給人民，獻給革命，一個美好的

新世界就一定屬于你們”等內(nèi)容可知，戰(zhàn)士們在長征過程中始終保持著革命必勝的

信念，這種必勝的革命信念就是毛澤東主席所說的“長征是宣言書”。

其次，依據(jù)原文“這么說，我的脊背能治病，還能上課”“看，這不是？老天爺要考

考我們一一更艱難的時候來啦”“許苓咬著牙，他一手抓緊背簍的背帶，一手抓著軍

帽不停地揩著臉上的雨水”等內(nèi)容可知，紅軍在長征過程中雖然環(huán)境惡劣，條件艱

苦，但戰(zhàn)士們有一種不怕艱苦，樂觀進取的草地精神，并且通過書信內(nèi)容可知，紅

軍戰(zhàn)士能將這種草地精神傳播開來，起到宣傳的目的，這正是毛澤東主席所說的“

長征是宣傳隊”。

最后，本文就是以長征為背景講述一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地的故事，由此

可知這是為了保護革命種子，并且在文中“在你背上趴了五天，傷好了，也知道人

該怎么活啦”“他們手拉著手，組成人的長鏈、人的雁行，一步又一步，在草海泥

塘里走著”“后邊一個女戰(zhàn)士趕上一步，扶著背簍，揭開上面的油布看看。萍萍睡

得正香”等內(nèi)容，正是這種“團結互助，患難與共”草地精神的體現(xiàn)，同時也是

毛澤東主席說的“長征是播種機”的體現(xiàn)。

9.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

首先，從故事情節(jié)來看，本文故事情節(jié)是以“一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地”

為主要情節(jié)，但在行文過程中所發(fā)生的故事有肖國成幫助隊員、許苓保護萍萍、廖

文巧遇發(fā)現(xiàn)出路、黃長友組織戰(zhàn)斗、黃長友與魏指導員會合、汪坤讀信等內(nèi)容這些

故事情節(jié)猶如多種顏色組成的彩虹，使得文章內(nèi)容與題目相契合，文章結尾與題目

相照應。

其次，從人物形象來看，本文人物眾多，雖然每個人不是主角，但每個人又都起著

重要的作用，猶如彩虹由眾多不分主次的顏色組合而成才美麗一樣，文章也因為眾

多人物的出現(xiàn)才顯得完整。

最后，從文章主旨來看，文章題目《虹》暗示了文章主旨，虹“七種顏色，合在一

起，就是光，就能照得到處都發(fā)亮”，而這正是文章要表達的意思，文章人物眾多，

沒有主次，而是刻畫了群像，而且每個人神所發(fā)生的故事又都指向“只要大家團結

起來，勝利一定是我們的”這一主旨，文章結尾所表達的也正是這種含義。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

媽媽

王愿堅

我們司的馮司長是個女同志，五十一歲了。她一直體貼入微地關心著我們，好

像我們是她親生親養(yǎng)的一群孩子。

但有時卻讓我們感到奇怪：每天上班時，秘書給她送來公函、文件，她總是照

例翻檢一遍，然后問一句："沒有？"秘書點點頭，她就輕輕地嘆口氣，臉上蒙上一

層失望的、凄然的神色。這到底是怎么回事？

這個悶在心里的疑團終于解開了。

那是1954年的一個下午，會客室來了一個戴皮帽子、穿灰呢大衣的青年，會客

單上名字叫憶平。馮司長默念著名字，便急急趕來。但顯然他們并不認識。司長眼

睛直盯著那人的臉。隨著司長的視線，我看見那人的額角上有一塊小小的疤痕。

那青年嘴巴張了幾張，卻從衣袋里掏出一件東西來。我一看，是一只孩子戴的

紅骨小手串。只見馮司長驚叫了一聲：“平平！”張開兩手撲上去；那人也叫了聲“媽

媽”，兩人緊緊地抱在一起了。

“馮司長的兒子來了”的消息飛快地傳開來了。

晚上，我們幾個年輕人懷著興奮的心情來到司長家里，央求她給我們講講她們

母子的故事。

“這孩子和小黃一樣大，”她指著我說，“今年是二十六歲。我倆分開的那年他

還不足六歲。那是1933年?！瘪T司長便開始了緩慢的講述：

當時，我和他爸爸都在汕頭做地下工作，平平留在我的身邊。我當時的公開職

業(yè)是給一個挑花工廠的老板做傭人。利用早上買菜的時間，我可以開展活動。娘兒

倆的生活很困難，每月剛夠買米吃飯。平平還總受老板兒子的欺負。

一天清早，我接到指示，要我到上海去，把一批文件和材料轉給中央，上級同

志要我明天下午到他那兒去拿路費，買票上船。

當我領著平平去時，那個同志竟出事了。兩個警察抬著一大包東西從門里走出

來。一個三歲多的小女孩正在喊爹叫媽地哭。那正是這個同志的孩子。

我打發(fā)平平偷偷把那個小女孩領過來，抱到懷里哄著。我的心里像墜了一塊鉛：

沒有錢，怎么上得去船？任務可怎么完成?。∥叶阍诖a頭旁一戶人家門前，一直等

到天黑，也沒有瞅到上船的機會。

天亮時門開了，一位圍著圍裙的大嫂挎?zhèn)€竹籃走出來，一眼就看得出是這家的

傭人。她看見我們，就問：“你們怎么跑到這里來了？”

我只得撒個謊：“母親病重了，想去上?？纯?，沒上去船?！痹捯怀隹冢挥傻?/p>

心里一酸，流下淚來，這例也真像了。

說話間孩子醒了，又嚷著要吃。那大嫂嘆口氣，進去端出一大碗稀粥。她拿話

安慰我，我從心里感激她，說：“大嫂，實不瞞你說，我缺盤纏呀！”

“這，這不好辦?！彼秊殡y起來。但看來又不愿讓我傷心。她看看我，又摸摸孩

子，半天，忽然想起什么?！按竺媚銊e見怪，我倒有個辦法，你把一個孩子留給我東

家做小的，你帶上錢去上海。以后你多忙活點，有了錢，多花些錢還怕孩子贖不回

來？”

你們知道，潮汕地區(qū)有一種風俗——興買兒女。名義上是兒女，實際上是買勞

動力。

這個提議太意外了，我腦子“嗡”的一聲。那大嫂見我不吭聲，嘆口氣：“唉，

這倒成了拆散你們母子了……”說完，悄悄地提上籃子，走了。

我情不自禁地把兩個孩子拉到懷里?？纯催@個，又看看那個。小女兒長得真俊

秀，她大概已經(jīng)見不到她的爹媽了。作為一個同志，我怎么也得想法把她帶大。再

看看平平，頭上被東家孩子打的傷還沒好，叫繃帶襯著。我怎舍得把他扔到陌生的

財主家里去受罪呢？

也許我去找個地方，做個十天半月的工，省吃儉用地積些錢？不行，時間不允

許；也許我去沿門乞討？也不行，身上的文件呢？……現(xiàn)在，就只有這條路能走了，

可我下不定決心。

那大嫂回來了。她從籃子底下摸出兩個炸糕遞給孩子。我再也不能猶豫了，一

把揪住她的衣襟：“大嫂，就，就照你說的辦吧！"我的眼淚忽地涌了出來。

“當真？”

“當真！”

“那，是哪個呀？我領孩子進去看看?！?/p>

我緊咬著牙，抬手向平平一指。那手哇，足有千斤重。

約摸一個鐘頭以后，大嫂領著孩子出來了，手里拿著三塊銀圓，兩張契紙。

我在契紙上按了手印，然后從三塊錢里拿出一塊，遞給她：“這錢你存著，孩子

要有個三災八難的，費心給請個大夫治治?！闭f完，我再也抑制不住了，抱著孩子放

聲哭起來。

孩子叫著：“媽媽，買到票就回來呀！”

“回來?！被貋淼目赡苁菢O小的。我最后把孩子的手抓過來貼在臉上親著，我的

手觸到了一件硬硬的東西，原來是那副紅骨小手串，前天他被東家兒子打我買來哄

他的。我脫下了一只，狠了狠心，抱起女兒就走了。

走出十多步，我扭回頭。我看見了孩子的淚汪汪的大眼。

走出二十多步，我扭回頭。我看見了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴。

我不敢再回頭了。走，走，走出好遠，我聽見了孩子的叫聲：“媽媽！”

就這樣，我和我的兒子分別了！

她的話停住了。屋里靜得很。一位女同志唏噓地哭起來。

“這些年來，我想盡辦法找他。勝利后我自己跑去找過，才知道那家是地主，

土改時逃到香港去了。但我不死心，我還在找著，找著……

“忽然，你們看見，昨天他來了。孩子的經(jīng)歷是他剛才告訴我的。是黨幫我找

到了他。那時我正在獄中，孩子就托給一個女同志收養(yǎng)。后來，這個同志被派到蘇

聯(lián)學習，把孩子帶到了蘇聯(lián)。”

她情不自禁地拉住憶平的手，長長抽了口氣：“整整二十年哪！謝謝黨！我把他

扔掉了，黨把他找了回來?！?/p>

屋里慢慢活躍起來。憶平激動地又往母親身邊偎了偎，低低叫了聲：“媽媽！”

1957年1月22日

（有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.馮司長在革命年代能關愛出事同志的女兒，當了司長后能親切關心下屬，這些

都反映出她淳樸善良、溫和慈愛的形象特點。

B.幾個年輕人央求馮司長講述她們母子的故事是出于好奇，這與《祝?！分刑匾?/p>

尋來聽祥林嫂講故事的魯鎮(zhèn)人的心態(tài)基本一致。

C.文中馮司長講故事占了較大篇幅，講到尾聲時，滿屋寂靜，有人唏噓哭泣，這

主要是因為馮司長口才好，講故事的能力強。

D.憶平額角的疤痕是他當年受老板兒子欺負的明證，但他卻因禍得福，就是這道

疤痕，讓母親確認他就是自己的兒子，母子團聚。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.馮司長每天翻檢公函和文件后問一句“沒有？”，這一不同尋常的表現(xiàn)設置了懸

念，增添了文章的敘事波瀾。

B.馮司長母子相認部分采用旁觀視角，以“我”的眼睛觀察，將場景鏡頭化，突出

了畫面感。

C.圍著圍裙的大嫂端來稀粥給孩子，又拿來炸糕，這些細節(jié)反映出她作為底層人

的善良心地。

D.文中采用倒敘手法寫了潮汕人買“兒女”當苦力的風俗，也客觀反映了當時社會

的貧富差距。

8.小說以“媽媽”為題，請簡述這一稱謂在本文中的豐富內(nèi)涵。（4分）

9.媽媽賣掉親生兒子，這一有悖于常情的情節(jié)在本文中卻顯得十分真實，請對作者

的藝術處理技巧作簡要分析。（6分）

答案：

6.A7.D

8.①馮司長離別親生兒子時遭受情感煎熬，別后多年苦苦找尋，“媽媽”蘊含了母愛

的深沉。②革命者留下的孩子得到照顧，失散的孩子被女同志收養(yǎng)，“媽媽”蘊含了

革命母親的崇高。③馮司長日常像親媽媽一樣關心著“我們”，“媽媽”蘊含黨的溫暖

如同母愛（或：表現(xiàn)了上級對下級的關愛）。

9.①以矛盾心理沖突構成關鍵情節(jié)，在內(nèi)心痛苦糾結中揭示人物的精神世界，讓主

人公的最終選擇真實合理。②以親歷者的內(nèi)視角講述故事，使讀者真切體驗特定歷

史條件下人物的處境，增強了故事的真實感。③通過寫當時面臨的形勢、當?shù)氐娘L

俗，交代了背景，使母親賣子的情節(jié)客觀上更真實、合理。④以人本位的寫法安排

情節(jié)，將革命者的崇高精神蘊含于普通母親的真實情感中，使得親情的升華真實自

然。

【解析】6.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“幾個年輕人央求馮司長講述她們母子的故事是出于好奇，這與《祝?！分刑匾鈱?/p>

來聽祥林嫂講故事的魯鎮(zhèn)人的心態(tài)基本一致”的說法錯誤，單位的年輕人興奮地央求

司長講過往的事，最主要的原因是與司長關系親近，愿意分享她們母子團聚的幸福,

這與《祝福》中魯鎮(zhèn)人咀嚼祥林嫂的悲慘故事有本質的區(qū)別。

C."這主要是因為馮司長口才好，講故事的能力強”說法錯誤。馮司長的故事打動了

在場的年輕人，主要是故事本身感人，不能將之歸結為馮司長的口才好。

D.“但他卻因禍得福，就是這道疤痕，讓母親確認他就是自己的兒子，母子團聚”說

法絕對，除了那道傷疤，那串紅骨小手串也是重要憑證。

故選Ao

7.本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“文中采用倒敘手法寫了潮汕人買，兒女，當苦力的風俗”分析錯誤?！俺鄙侨速I，兒

女'當苦力的風俗”在文中是背景的補充交代，不屬于倒敘。

故選Do

8.本題考查學生分析文章標題的含義的能力。

對于“媽媽”這一標題，其中蘊含了多重意蘊。

首先，馮司長做地下工作時，因為為黨送文件而忍痛將自己的兒子賣給地主，“這些

年來，我想盡辦法找他。勝利后我自己跑去找過，才知道那家是地主，土改時逃到

香港去了。但我不死心，我還在找著，找著……”，馮司長離別親生兒子時遭受情感

煎熬，別后多年苦苦找尋，“媽媽”蘊含了母愛的深沉。

其次，從“是黨幫我找到了他。那時我正在獄中，孩子就托給一個女同志收養(yǎng)。后來,

這個同志被派到蘇聯(lián)學習，把孩子帶到了蘇聯(lián)”可知，革命者留下的孩子得到照顧，

失散的孩子被女同志收養(yǎng)，“媽媽”蘊含了革命母親的崇高。

從小說“我們司的馮司長是個女同志，五十一歲了。她一直體貼入微地關心著我們，

好像我們是她親生親養(yǎng)的一群孩子”“晚上，我們幾個年輕人懷著興奮的心情來到司

長家里，央求她給我們講講她們母子的故事”可知，馮司長日常像親媽媽一樣關心著

“我們”，“媽媽”蘊含黨的溫暖如同母愛。

9.本題考查學生鑒賞作品的藝術手法的能力。

小說中，馮司長忍痛賣掉自己的孩子，作者通過細致描寫馮司長的矛盾心理沖突來

表達她的內(nèi)心痛苦，如“這個提議太意外了，我腦子‘嗡’的一聲”“也許我去找個地方,

做個十天半月的工，省吃儉用地積些錢？不行，時間不允許；也許我去沿門乞討？

也不行，身上的文件呢？……現(xiàn)在，就只有這條路能走了，可我下不定決心”等內(nèi)容,

作者在此以矛盾心理沖突構成關鍵情節(jié)，在內(nèi)心痛苦糾結中揭示人物的精神世界，

讓主人公的最終選擇真實合理。

其次，馮司長在講述時，作者以第一人稱來敘述故事，如“走出十多步，我扭回頭。

我看見了孩子的淚汪汪的大眼睛”“走出二十多步，我扭回頭。我看見了孩子那高高

的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴”，這樣的敘述方式，是以親歷者的內(nèi)視角講述故事，

使讀者真切體驗特定歷史條件下人物的處境，增強了故事的真實感。

同時，作者通過寫當時面臨的形勢、當?shù)氐娘L俗，交代了背景?！皼]有錢，怎么上得

去船？任務可怎么完成??！我躲在碼頭旁一戶人家門前，一直等到天黑，也沒有瞅

到上船的機會”“潮汕地區(qū)有一種風俗一一興買兒女。名義上是兒女，實際上是買勞

動力”，這些背景的交代，使母親賣子的情節(jié)客觀上更真實、合理。

最后，在小說中，作者以人本位的寫法安排情節(jié)，將革命者的崇高精神蘊含于普通

母親的真實情感中，如“也許我去找個地方，做個十天半月的工，省吃儉用地積些錢？

不行，時間不允許；也許我去沿門乞討？也不行，身上的文件呢？……現(xiàn)在，就只

有這條路能走了，可我下不定決心”“出十多步，我扭回頭。我看見了孩子的淚汪汪

的大眼”“走出二十多步，我扭回頭。我看見了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小

嘴巴”等情節(jié)的描述，使得親情的升華真實自然。

四、閱讀下面的文字，完成6-9題。

早晨（節(jié)選）

王愿堅

這是座不大的二層族，看樣子是修茸過了，青灰抹過的磚縫，整整齊齊的，窗

根上也刷上了嶄新的乳白色。但還是看出來了，不錯，是它！看，從左數(shù)第二個窗子

旁邊，約有一尺見方的地方，磚是新補上的；原來那里被敵人打穿做了槍眼，一捉

美造機槍的槍管就從那里伸出來。正門兩側窗樞上的磚塊參差不齊，像被誰用刀砍

了一陣似的，那是被我們的機槍掃的，因為那里一挺湯姆式正封鎖著突擊道路……

我漫步向樓上走著、看著，就是這些特征，把我引進一個深深的回憶里去了。

那也是這么一個晴朗的早晨。我們班連著向這座樓突了兩次都沒有奏效，最后

只好用爆破了。就在機槍壓住了敵人的火力，爆破員挾著炸藥沖向樓門的一瞬間，

樓里一降亂，傳來了敵兵的咒罵聲和孩子驚乍乍的哭喊聲。接著呼啦一下子，樓上

幾個窗子全打開來，五六個敵兵。每人手里抓住一個五六歲的孩子，把他們狠狠地

按在窗臺上。孩子們哭喊著，掙扎著，兩手懸空亂抓。拼命地踢蹬著小腿……就在

這些嬌嫩的小腿中同，一支支鳥黑的槍管伸出來，向著我們瞄準、射擊了。

就在這緊張的時刻，班長咬著牙向機槍射手揮了揮手，大聲喊道：“伴止，停

止爆破！“

槍聲暫時停止了，戰(zhàn)場上頓時靜下來。這種寂靜是難耐的。孩子的哭聲顯得更

凄慘、更揪心。窗上的孩子大部分數(shù)離開了，但還有兩個敵兵仍然卡著孩子的腰，

故意在窗口上晃來晃去，一面大著膽子把腦袋從孩子身邊伸出來，陰陽怪氣地叫道：

“炸呀！有種的來炸呀！”

沒有比這再急人的了。望著敵兵那猙獰的面孔和那一條條亂踢亂蹬的小腿，我

覺得眼前一陣陣發(fā)黑，心尖子仿佛被那些小腿蹬著，麻沙沙的疼?！霸趺崔k呢？"我

們的眼都轉向班長了。班長還像沖鋒前那樣，單腿跪在窗前，臉頻緊貼著窗邊的墻

壁。汗，像小河一樣流若，把墻皮濕了一大片。他眼里布滿了血絲，兇得怕人，從

和他相識以來，我就沒有見到他的眼這么兇過。他就這么呆呆地